王嘉橋

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育部門明確要求課堂教學(xué)要與科學(xué)信息技術(shù)相融合，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身的潛能。為順應(yīng)新課改要求，小學(xué)英語老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，而不是只在乎英語成績，但在具體教學(xué)中老師自身能力受限，導(dǎo)致學(xué)生成績提升效果不理想。微課作為一種新型輔助教學(xué)工具，在一定程度上彌補(bǔ)了老師教學(xué)中的不足，能充分提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。就微課的特點(diǎn)及微課在小學(xué)英語課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;教課方式;應(yīng)用實(shí)踐

小學(xué)階段學(xué)生初次接觸英語，出于好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，老師要充分掌握學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)階段的英語知識十分簡單，只需要學(xué)生掌握簡單的英語詞匯，但由于學(xué)生自制力較弱，導(dǎo)致老師管理工作出現(xiàn)一定的困難，因此，學(xué)校可以通過微課的方式實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生課堂注意力，逐漸改善學(xué)習(xí)知識環(huán)境的目標(biāo)。小學(xué)時期是學(xué)生接觸英語的啟蒙時期，學(xué)生只有打下堅實(shí)的基礎(chǔ)才能在日后的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，因此，通過科學(xué)的技術(shù)信息手段為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺已成為提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于夯實(shí)基礎(chǔ)，并在生活中簡單使用英語，通過音頻、微課等方式改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，老師要充分把握微課學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造良好的英語口語氛圍，達(dá)到全面提升英語學(xué)習(xí)成績的目的。

一、微課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容生動、形象

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)課堂不同的是，微課能在短時間內(nèi)將知識通過視頻、動畫等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，保證教學(xué)內(nèi)容的凝練程度，將枯燥、乏味的知識變得生動、形象。小學(xué)生由于自控能力較弱，需要有吸引力的課件來輔助教學(xué)，因此，微課已成為當(dāng)前最適用的學(xué)習(xí)方式。以My home為例，老師可以通過微視將幾位學(xué)生的家庭狀態(tài)以動畫的形式呈現(xiàn)出來，通過人物形象的設(shè)計給學(xué)生留下深刻的印象，并聯(lián)想到自己家庭的生活狀態(tài)，以此達(dá)到聯(lián)想學(xué)習(xí)的目的。

（二）能循環(huán)講課

在微課出現(xiàn)之前，學(xué)生只能通過補(bǔ)課班來溫故知新，但對于接受能力較弱的學(xué)生來說，上補(bǔ)習(xí)班也難以解決問題。大部分學(xué)生對英語知識的吸收能力不同，需要反復(fù)教學(xué)，即便老師反復(fù)講解也難以解決所有學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，還會影響課堂進(jìn)度，加大老師的工作量。在微課的幫助下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)溫故知新，對含糊不清的課堂知識加以復(fù)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的目標(biāo)，對不明白的知識能夠反復(fù)練習(xí)聽課，既節(jié)省補(bǔ)課費(fèi)用，又能提升成績。

（三）微課時間較短

小學(xué)生年紀(jì)偏小，在45分鐘課堂中難以保持精神高度集中，只有課前25分鐘左右能夠保持高度熱情，恰巧一堂微課大概在10～20分鐘，與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生的注意力能夠更加集中。微課能夠保證學(xué)生在有效的時間內(nèi)完成高效率學(xué)習(xí)。將英語知識用短視頻的方式播放給學(xué)生能幫助學(xué)生理解記憶，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及老師的工作負(fù)擔(dān)，保證課堂教學(xué)的活力。

二、微課在小學(xué)英語課堂中的具體應(yīng)用

（一）學(xué)校要大力支持微課的使用

微課作為新型教學(xué)工具，符合新時代背景下教學(xué)的基本目標(biāo)，但在一些地區(qū)并沒有廣泛利用微課輔助英語教學(xué)，部分學(xué)校不支持微課授課，嚴(yán)重阻礙了老師授課效率的提高。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校要積極響應(yīng)新課改要求，為老師提供更多的教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸愛上英語教學(xué)，才能提升整體英語成績。學(xué)校要為英語老師提供攝像機(jī)等電子設(shè)備，對英語老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以便發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）教師要注意微課內(nèi)容的全面性

生動、有趣的課堂預(yù)習(xí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然微課教學(xué)的利大于弊，但老師也要注重微課內(nèi)容的全面發(fā)展，充分掌握學(xué)生的課余時間，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定符合學(xué)生目標(biāo)的教學(xué)方式，以My Dream為例，老師可以去網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于夢想的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生說出Whats your dream？（你的夢想是什么？）學(xué)生對夢想的認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)，說出自己的夢想，教師要鼓勵學(xué)生敢于實(shí)現(xiàn)夢想，沖著未來的方向不斷努力。

（三）通過微課平臺與學(xué)生進(jìn)行交流

隨著科技發(fā)展的日新月異，微課平臺已不再是單純的學(xué)習(xí)軟件，同時也能為學(xué)生提供交流、發(fā)展的平臺。有些學(xué)生性格十分靦腆，不敢與老師進(jìn)行正面溝通，只能通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師溝通想法。為了提升學(xué)生的素質(zhì)，光學(xué)習(xí)文化知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要全方位共同發(fā)展才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。以communication meeting為例，老師可以在平臺上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過英文形式的內(nèi)容進(jìn)行回答，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，微課在小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用能充分解決學(xué)生英語興趣不足的問題，微課能為學(xué)生提供趣味英語學(xué)習(xí)平臺，充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。微課教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、乏味，使小學(xué)英語內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)英語知識，提高老師與同學(xué)之間的互動概率，在保障英語成績穩(wěn)步提升的同時，也充分發(fā)揮了自身的能力，拉近了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生輕松地解決英語問題，進(jìn)而提升了小學(xué)英語教學(xué)效率。

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