許志婷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)相對簡單易懂，數(shù)學(xué)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力成為小學(xué)教學(xué)中極其重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從不同角度，采用不同形式提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為學(xué)生后續(xù)的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;小學(xué)生

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)運(yùn)算

現(xiàn)如今，部分小學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及家長錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)揮的作用極低，完全可以借助相關(guān)計(jì)算工具開展運(yùn)算活動(dòng)。因此，部分學(xué)生從主觀意識上便對相關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的排斥心理，在這種的教學(xué)背景下，教師想要有效提高小學(xué)教學(xué)運(yùn)算效率，提升學(xué)生自身運(yùn)算能力，首先要做的便是通過不同活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)，建立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算認(rèn)知體系，明確數(shù)學(xué)運(yùn)算對學(xué)生后期綜合學(xué)習(xí)以及發(fā)展的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡單，因此，學(xué)生只需要簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算便可以完成相關(guān)數(shù)學(xué)題目。但是初中、高中乃至大學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生自身運(yùn)算能力的要求越來越高，學(xué)生運(yùn)算能力的高低將直接影響整體的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該明確數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對學(xué)生后期學(xué)習(xí)以及發(fā)展的重要作用，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)，從主觀意識上重視數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣對于學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)運(yùn)算整體正確性具有極大的推動(dòng)作用。教師可以通過以下三個(gè)階段逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣：首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。從現(xiàn)如今小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生在審題時(shí)存在問題，審題不清便開始計(jì)算的現(xiàn)象極為普遍，因此，相關(guān)教師應(yīng)提高對審題教學(xué)與規(guī)范工作的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂題后再下筆計(jì)算，看清相關(guān)運(yùn)算公式中所蘊(yùn)含的運(yùn)算符號，明確運(yùn)算順序后再開展相關(guān)計(jì)算。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，正確的運(yùn)算過程是影響運(yùn)算結(jié)果的最重要因素，學(xué)生正確仔細(xì)且符合運(yùn)算法則地運(yùn)算影響整體計(jì)算的正確率。除此之外，規(guī)范學(xué)生運(yùn)算過程中的書寫，注重書寫的工整度以及清晰度對于提升學(xué)生整體運(yùn)算能力是十分重要的。最后，要不斷提倡學(xué)生形成正確的驗(yàn)算習(xí)慣，正確、高效的驗(yàn)算工作是提高學(xué)生運(yùn)算正確率的重要途徑，是提升學(xué)生自身數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生的驗(yàn)算工作應(yīng)該從審題逐步開展，從而提高計(jì)算正確率。

三、督促記憶運(yùn)算法則

運(yùn)算法則的記憶作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，教師在對運(yùn)算法則進(jìn)行講解過程中，一定要做到細(xì)致、準(zhǔn)確，將其與舊知識進(jìn)行連接，將新知識與舊知識進(jìn)行對比，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路以及方法的順利遷移，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的本質(zhì)，由淺入深實(shí)現(xiàn)逐步深入，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)運(yùn)算法則的記憶，防止后續(xù)知識混淆現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生能夠從整體上把握運(yùn)算法則體系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化與整體化相統(tǒng)一的運(yùn)算思維。相關(guān)教師一定要在學(xué)生準(zhǔn)確記憶基本運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對相關(guān)知識點(diǎn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在不斷地強(qiáng)化練習(xí)過程中熟練掌握、運(yùn)用運(yùn)算法則，為學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)估算、口算練習(xí)

口算、估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中極其重要的組成部分，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的口算、估算練習(xí)是提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)運(yùn)算能力必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今依舊存在部分學(xué)生口算以及估算能力不過關(guān)，從而直接影響其整體的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度以及正確度。因此，相關(guān)教師在開展日常教學(xué)過程中一定要注重加大學(xué)生估算、口算訓(xùn)練的力度，為后續(xù)數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，教師可以將學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合制定有針對性的日常練習(xí)機(jī)制，組織學(xué)生每天進(jìn)行口算、估算練習(xí)，逐步提升學(xué)生運(yùn)算能力。此外，教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生競爭意識較強(qiáng)的特點(diǎn)，定時(shí)或不定時(shí)開展相關(guān)的口算、估算比賽以及游戲，讓學(xué)生在相對愉悅、輕松的環(huán)境中開展相關(guān)練習(xí)，從根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

五、結(jié)語

綜上所述，提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力并不是一蹴而就的，是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，從認(rèn)識、習(xí)慣、記憶以及練習(xí)等不同角度有針對性地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]褚慧秋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算教學(xué)面臨的問題及對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2017（4）：69.