呂云海

摘 要：新課改更加注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以素質(zhì)教育為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，并使其逐步養(yǎng)成勤學(xué)善思、注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研，及時調(diào)整教學(xué)策略。另一方面，推行分層式教學(xué)模式，讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

善于動手、勤于思考、樂于探索是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三大核心素養(yǎng)。因此教師需要從培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨(dú)立思考能力、敢于探索的勇氣入手，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。這樣才能從根源上解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率低、課后作業(yè)完成慢的問題。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的這些特點(diǎn)，教師可以通過與學(xué)生家長高效溝通、實(shí)際調(diào)研等方式，摸清理順每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后再制定個性化的教學(xué)方案。

一、新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

1.有助于轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)只是“工具學(xué)科”的觀念，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基本學(xué)科，其工具性是不可否認(rèn)的。但是僅僅把小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成工具學(xué)科，是不能引起教師和學(xué)校管理層的重視的。同時教師的教學(xué)觀念深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有按照新教育大綱的要求，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，把以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方案提升到重要位置，才能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題。因此對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施改革，有助于轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)的消極態(tài)度，引起學(xué)生的重視。

2.能夠切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，形成互動式活力課堂

很多小學(xué)生對于教師有著天然的畏懼，這種畏懼在一定程度上影響著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師采用互動式課堂教學(xué)模式，能有效提升學(xué)生的課堂參與度。這樣既能改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，又能夠讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的課堂互動，有助于形成活力課堂，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性十分有幫助。

3.有助于形成多元化的數(shù)學(xué)測評機(jī)制，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“唯分?jǐn)?shù)”式教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生更加注重分?jǐn)?shù)，但是很多學(xué)生只是通過死記硬背來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不懂得靈活變通，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)而言是難以治愈的“硬傷”。通過素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果測評更為多元化。如教師可以通過改變課后作業(yè)的布置形式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;創(chuàng)設(shè)生動化課堂教學(xué)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這樣能夠讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時在測評時更加注重日常表現(xiàn)，并能夠促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

二、多維度創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.充分利用信息化教學(xué)工具，搭建師生網(wǎng)絡(luò)交流溝通平臺

信息化教學(xué)能使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加高效，問題反饋更加及時，同時能夠讓學(xué)生與教師之間的溝通更加流暢。因此教師與學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)及時建立健全小學(xué)數(shù)學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)交流平臺，這樣既能夠提升課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，又能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教師在給學(xué)生講述“年、月、日”這部分知識時，通過設(shè)置微課導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生根據(jù)自己家的日歷來預(yù)習(xí)相關(guān)的知識。這樣能夠確保學(xué)生動手能力的提升。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，確定以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

確保學(xué)生的主體地位才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合實(shí)際，同時對于提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)而言也十分關(guān)鍵。如教師講述“可能性”這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生在課堂上通過自己動手實(shí)踐來得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣才能有效加深學(xué)生對知識的理解。這對于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育而言十分必要。

3.設(shè)計(jì)生活式課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

利用生活中的案例來講解數(shù)學(xué)知識，這對于小學(xué)生而言十分重要，因?yàn)樯钍浇虒W(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受。如教師在講述“圓”這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考圓的周長通過現(xiàn)實(shí)生活中哪些工具可以測量。這樣既能加深學(xué)生對于圓概念的理解，又能讓學(xué)生深刻記憶圓周長和面積的計(jì)算公式。同時教師在設(shè)置課后作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整自己的教學(xué)方案。

總之，只有逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，才能有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

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