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        基于核心素養(yǎng)視域下高中地理教學(xué)策略分析

        2021-10-11 22:00:35謝莉莉
        新課程·上旬 2021年36期
        關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué)策略核心素養(yǎng)

        謝莉莉

        摘 要:地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐能力、綜合思維三方面,在國家教育要求“五項全能”共同發(fā)展的現(xiàn)代社會中,為了保證學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生學(xué)習(xí)科目越來越多,尤其是高中階段。作為高中階段的選考科目,地理學(xué)科也有較強的競爭力。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué)策略

        一、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.學(xué)生采用被動式學(xué)習(xí)模式,欠缺主觀能動性

        多年來,我國教育沿用師教生學(xué)的教學(xué)模式,學(xué)生課程學(xué)習(xí)依據(jù)教師的教學(xué)規(guī)劃,教師提前寫好教案,按照既定的模板一板一眼地進行知識講述。但是這種教學(xué)模式的弊端是學(xué)生對知識的接受完全處于被動狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索精神、自主學(xué)習(xí)精神以及鉆研精神。

        2.教學(xué)素材欠缺,地理知識理解困難

        地理學(xué)科學(xué)習(xí)的難點在于地理知識的理解和地理環(huán)境的呈現(xiàn),由于教育資源以及校園教育環(huán)境的限制,大多數(shù)地理教學(xué)沒有適合的教學(xué)輔助工具協(xié)助學(xué)生理解地理現(xiàn)象,觀察地理知識,尤其是對于學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的難度。

        3.課堂欠缺靈活性,很難引起學(xué)生興趣

        地理學(xué)科作為選考科目,科目學(xué)習(xí)大多以理論為主,有大量的需要記憶和了解的知識點,而教師只能依據(jù)課本內(nèi)容,對知識進行分析講解,總體而言,教學(xué)方式較為單一,教學(xué)模式逐漸固化。

        二、核心素養(yǎng)視域下高中地理教學(xué)策略

        1.明確教學(xué)方向,體現(xiàn)地理學(xué)科的社會性

        本文涉及的核心素養(yǎng)包含兩方面內(nèi)容,一是地理學(xué)科的核心素養(yǎng),主要包含三方面內(nèi)容:人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐能力以及綜合思維。二是學(xué)生的基礎(chǔ)核心素養(yǎng),也就是學(xué)生的基本道德素養(yǎng)。因此,在地理教學(xué)中,教師需要將地理學(xué)科素養(yǎng)和道德素養(yǎng)有機結(jié)合,完成教學(xué)。

        例如,湘教版高中地理必修Ⅰ中的“海洋與人類”知識是為了體現(xiàn)水對于生物的重要性,從海洋環(huán)境到海洋對人類的影響中,引導(dǎo)學(xué)生樹立保護自然環(huán)境,注重生態(tài)平衡的意識。地理教師在執(zhí)教過程中,需要從海洋環(huán)境出發(fā),講述海洋的形成,海洋為人類提供的生物資源。通過對比深化的方式,為地理環(huán)境能夠長期有序發(fā)展做好思想滲透,體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)中的人地協(xié)調(diào)性特征。

        2.關(guān)注教學(xué)方式,豐富地理學(xué)科教學(xué)素材

        地球是人類賴以生存的家園,地理就是講述人類的生存環(huán)境,學(xué)生理解能力的提高依托于學(xué)生能夠接觸到的地理環(huán)境和地理特點。為了保證學(xué)生能夠更加全面、更加完善地了解地理知識,深化地理學(xué)科的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該豐富地理學(xué)科教學(xué)素材,將原本圖片化的教學(xué)素材視頻化、動態(tài)化,協(xié)助學(xué)生理解,讓學(xué)生達成以點到面、以面到全的學(xué)習(xí),豐富地理學(xué)習(xí)方式,拓展地理學(xué)習(xí)路徑。

        例如,在湘教版必修Ⅰ“太陽對地球的影響”這節(jié)課的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該借助教學(xué)素材完成課程教學(xué)。這節(jié)課講述到太陽和地球之間的關(guān)系,也講述了太陽對人類生活環(huán)境的影響。依據(jù)人類現(xiàn)階段的科技能力,鮮少有人能夠來到地球去往太空環(huán)境觀察太陽對地球、對人類生活環(huán)境的影響,借助教學(xué)素材能增強地理課堂的趣味性,更能夠提升學(xué)生的綜合思維能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)科興趣,深化地理學(xué)科的實用性

        教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該充分利用地理學(xué)科廣博豐富的內(nèi)涵,吸引學(xué)生的注意力,從而培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度,關(guān)注人類生存環(huán)境,進而達成環(huán)保教育,給學(xué)生滲透環(huán)境保護的重要性和長遠意義。

        例如,在湘教版必修Ⅰ第二章“地球表面形態(tài)”這節(jié)內(nèi)容中,展示出一些天然形成的地貌形態(tài)和經(jīng)過人類影響的地貌環(huán)境,教師在教學(xué)過程中,可以準(zhǔn)備一些視頻資料播放給學(xué)生觀看,然后在學(xué)生尚未學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的前提下,分析視頻資料中呈現(xiàn)出來的地貌形成的主要影響因素,并記錄下來,教師可以邀請學(xué)生分享自己的理解。對于學(xué)生的理解,教師不做過多講解,只是給予對錯評判,然后在評判的基礎(chǔ)上進入課堂講解中,要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容,找出問題答案,并系統(tǒng)總結(jié)分析地球表面形態(tài)形成的綜合因素。

        三、結(jié)語

        高中地理全面豐富地介紹了人類生存的地理環(huán)境,并系統(tǒng)地介紹了三大生態(tài)系統(tǒng):大氣、陸地和海洋。簡單扼要地分析了三大模塊對人類的影響作用,并在課程規(guī)劃中,貫穿了生態(tài)系統(tǒng)保護思維。本文主要從教學(xué)方向、教學(xué)模式以及興趣培養(yǎng)三方面,強調(diào)了地理核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)方式,綜合體現(xiàn)了地理學(xué)科的社會性和實用性,強調(diào)了地理學(xué)科學(xué)習(xí)的必要性。

        參考文獻:

        [1]徐飛.核心素養(yǎng)視域下高中地理教師的專業(yè)成長[J].地理教育,2018(9):49-50.

        [2]何永.工程思維:地理核心素養(yǎng)視域下的關(guān)鍵思維能力[J].地理教學(xué),2020(17):29-33.

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