黃麗丹

摘 要：在新時(shí)代，高中教學(xué)內(nèi)容、形式均發(fā)生了很大變化，為了突出學(xué)生的主體地位，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要基于學(xué)生實(shí)際情況采取合適的方法開(kāi)展教學(xué)，基于這一現(xiàn)實(shí)背景，新高考受到了大家的廣泛關(guān)注。新高考符合素質(zhì)教育要求，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。因此，立足德育視角，在充分了解新高考核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：新高考;核心素養(yǎng);高中化學(xué);德育滲透

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“高中化學(xué)教學(xué)以強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生化學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感為主”，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，高中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，以為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。因此，將德育滲透于高中化學(xué)教學(xué)中有其必要性。

一、開(kāi)展情境教學(xué)，融入道德教育

比如，在教學(xué)魯科版化學(xué)知識(shí)“元素與物質(zhì)分類”的時(shí)候，教師便可以通過(guò)提問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)能力，以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，深刻理解教材內(nèi)容。比如，教師用多媒體展現(xiàn)霧、云、煙、牛奶、泡沫、珍珠、合金、油漆、空氣等，然后提問(wèn)：上述的混合物可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類？如若按照物質(zhì)狀態(tài)可以分為哪些類別？從外觀來(lái)看，牛奶和氯化鈉溶液有什么區(qū)別？通過(guò)層級(jí)問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“用一束光照射多個(gè)溶液”的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生從微觀視角，按照粒子直徑大小對(duì)分散系開(kāi)展分類，以培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀辨識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究精神，進(jìn)而為端正學(xué)生態(tài)度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、言傳身教，在課堂中融入德育

俗話說(shuō)“學(xué)為人師，行為世范”，即教師的言行舉止會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)特的思維模式，因此，教師只有把握此時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展變化，為學(xué)生樹(shù)立榜樣的力量，才能促進(jìn)他們更好地提升與發(fā)展。在教學(xué)中，教師要散發(fā)自身的人格魅力，以影響學(xué)生的品行與行為，避免學(xué)生誤入歧途。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。因此，教師要知道如何在學(xué)生心中樹(shù)立良好形象，并通過(guò)交流、游戲、創(chuàng)設(shè)情境等多種方法，真正地走近學(xué)生，了解他們的所感、所想，并以此為基礎(chǔ)引領(lǐng)他們更加積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而助力高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了讓高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)豐富自身、提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如，在教學(xué)“原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師便可以利用多媒體還原二戰(zhàn)結(jié)束前，美國(guó)在日本廣島和長(zhǎng)崎投放原子彈的視頻，并為學(xué)生介紹這一行為對(duì)當(dāng)今世界帶來(lái)的影響，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。同時(shí)，這一化學(xué)史實(shí)的講述也滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，將和平理念植入學(xué)生心中。教師通過(guò)再現(xiàn)化學(xué)史實(shí)，配上自己豐富的言語(yǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們更加主動(dòng)地加入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、巧借化學(xué)實(shí)驗(yàn)，融入環(huán)保教育理念

在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的深入發(fā)展下，在環(huán)保理念的不斷滲透中，教師可以立足化學(xué)視角，將綠色化學(xué)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，幫助學(xué)生明確綠色實(shí)驗(yàn)的重要性，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生將其拓展到日常生活中去。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生理解理論知識(shí)的必備技能。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能提升學(xué)生的自主操作能力。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的直觀展示，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察和分析，可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，在“氮的循環(huán)”教學(xué)中，教師通過(guò)展示氮元素與動(dòng)植物生長(zhǎng)有關(guān)的圖片開(kāi)展教學(xué)，并列舉促進(jìn)植物生長(zhǎng)的“化合態(tài)的氮”，如氨、銨鹽、硝酸鹽，然后通過(guò)講解“氨、銨鹽、硝酸鹽”的性質(zhì)，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)的理念，進(jìn)而完成知識(shí)的輸出，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。以生活為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，可以讓學(xué)生深刻理解綠色化學(xué)理念，并實(shí)現(xiàn)和生態(tài)生產(chǎn)的融合。

綜上所述，在新高考背景下，將德育滲透于高中化學(xué)教學(xué)中，可以采取創(chuàng)設(shè)趣味情境、開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，當(dāng)然教師也要嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，使其成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義接班人。

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