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        談提高地理課堂教學(xué)有效性的方法

        2021-10-11 20:58:56江建洪
        新課程·上旬 2021年37期
        關(guān)鍵詞:有效性課堂教學(xué)

        江建洪

        摘 要:課堂教學(xué)有效性是指制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中有效地落實(shí)。以八年級(jí)上冊(cè)“黃河”為例,從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)反饋的有效性三方面闡述提高地理課堂有效性的方法。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);有效性;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)環(huán)節(jié);練習(xí)反饋

        有效課堂教學(xué)就是指教師依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)情制訂科學(xué)、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中有效地落實(shí)。課堂教學(xué)是否有效,主要從以下幾個(gè)角度考慮:(1)教學(xué)目標(biāo)是否精準(zhǔn)。(2)教學(xué)目標(biāo)是否能夠真正落實(shí),是否能使大部分學(xué)生真正掌握一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 (3)達(dá)成目標(biāo)所需要的時(shí)間,能否在相對(duì)少的時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),即教學(xué)效率。

        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,是課堂教學(xué)的正確方向的保證

        教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定首先要求教師必須努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),深刻理解課標(biāo)的內(nèi)涵,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行必要的處理,做到用教材教,而不是照本宣科,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制訂適合的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)既能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),又能讓學(xué)生在課堂中真正落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)多從學(xué)生的角度來(lái)剖析,盡量提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

        如以八年級(jí)上冊(cè)黃河一節(jié)為例,說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),課標(biāo)中體現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)容:①黃河的概況;②黃河各河段的水文特征差異;③黃河河流的開(kāi)發(fā)與治理及存在的問(wèn)題。從學(xué)情方面分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)河流之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了行政區(qū)劃和氣候,但初中生抽象思維能力不足,因此采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        通過(guò)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和分析學(xué)情,確定黃河本課的教學(xué)目標(biāo):(1)通過(guò)在地圖上觀察黃河的流程、流向,認(rèn)識(shí)黃河各段的基本概況。(2)通過(guò)閱讀地圖、分析資料,理清黃河各河段最重要的水文特征,培養(yǎng)學(xué)生的初步綜合性思維。(3)通過(guò)學(xué)習(xí)黃河,喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感,并逐步形成人地協(xié)調(diào)觀念。

        二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵

        (一)課堂導(dǎo)入的有效性

        良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力,引起其高度的關(guān)注,使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。因此要注意導(dǎo)入的有效性,一般而言,導(dǎo)入的時(shí)間在三分鐘以內(nèi),一般不要超過(guò)五分鐘,所以在導(dǎo)入的時(shí)候一定要有時(shí)間觀念,過(guò)于拖沓會(huì)使學(xué)生的注意力降低,分散主題,效果適得其反。

        導(dǎo)入的方法有多種,常見(jiàn)的引入辦法如:(1)復(fù)習(xí)舊知,引入新課。(2)開(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題。(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,情境導(dǎo)入。(4)圖片視頻導(dǎo)入新課。只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā),結(jié)合不同的課文內(nèi)容,采取不同的導(dǎo)入方案,才有可能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,投入到課堂中去,獲得事半功倍的效果。

        在本節(jié)黃河的課堂中,采取引入方法1設(shè)置問(wèn)題情景:播放視頻歌曲《黃河大合唱》,看視頻中的黃河有關(guān)畫面,并思考下面的問(wèn)題:提到黃河,我們說(shuō)它是母親河,它為中華民族的發(fā)展提供了文化源泉,但也有人說(shuō),黃河是一條多災(zāi)多難的河流,它的決口泛濫,給沿岸百姓帶來(lái)深重的災(zāi)難。那么我們?cè)鯓恿私恻S河,又怎樣治理它呢?導(dǎo)入方法2詩(shī)歌諺語(yǔ)引入:白日依山盡,黃河入海流;跳進(jìn)黃河洗不清。思考:黃河注入哪個(gè)海,黃河為什么那么黃?說(shuō)到后一句的時(shí)候,學(xué)生會(huì)意地笑了出來(lái),從而以輕松、積極的狀態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)。

        但導(dǎo)入僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入,不能重導(dǎo)入而輕其他環(huán)節(jié),否則會(huì)導(dǎo)致舍本逐末,達(dá)不到預(yù)期的效果。

        (二)教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程的有效性

        學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多種多樣,課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的意識(shí),明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在新課改背景下,多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的生本課堂,激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓每位學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。既可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性,又能體現(xiàn)合作共贏的理念。由老師的講為主,變學(xué)生的學(xué)為主,由老師的知識(shí)傳遞,變?yōu)閷W(xué)生自主構(gòu)建。因此,在教學(xué)中,教師一定要精講,把時(shí)間用在講重難點(diǎn),講易錯(cuò)、易混點(diǎn)上。學(xué)生自己能看懂的就不講,學(xué)生自己能夠說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō),學(xué)生自己能夠做到的,老師就不要包辦。要多給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他自己去構(gòu)建知識(shí)體系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

        教師要采用形式多樣的教學(xué)方法和能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā),從而提高課堂的有效性。教學(xué)中,教師可以采用情境問(wèn)題式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式,促使學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的解決,深刻地理解相關(guān)地理規(guī)律與原理,達(dá)到更加有效的知識(shí)建構(gòu)與遷移運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中著重關(guān)注學(xué)生如何在教學(xué)資源中有效獲取信息,以及學(xué)生如何對(duì)地理信息進(jìn)行分析、處理,在分析、處理過(guò)程中是如何思考的。

        如在完成黃河的概括這部分教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師設(shè)計(jì)以下任務(wù),把學(xué)生分組,自主探究完成以下教學(xué)任務(wù):

        第一組:在地圖上標(biāo)注黃河的發(fā)源地山脈名稱、注入海洋、上中下游分界點(diǎn)(河口、桃花峪)。第二組:用彩筆在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖上描繪出黃河,并寫出黃河流經(jīng)了我國(guó)哪些省級(jí)行政區(qū)。第三組:用彩筆在中國(guó)地形分布圖上描繪出黃河,并寫出黃河流經(jīng)了我國(guó)哪些地形區(qū)。第四組:用彩筆在中國(guó)干濕地區(qū)劃分圖上描繪出黃河,寫出黃河流經(jīng)的干濕區(qū),并思考?xì)夂驅(qū)S河水文特征的影響。

        以上內(nèi)容屬于比較基礎(chǔ)的內(nèi)容,學(xué)生完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成,教師可以大膽放手,少講或不講,把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)獲得的過(guò)程,并注意總結(jié),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

        在講解黃河的中游河段含沙量大的特征時(shí)可以采用問(wèn)題情境的方式,設(shè)計(jì)以下問(wèn)題,學(xué)生以小組合作討論的方式完成:(1)黃河泥沙量在哪個(gè)河段劇增?什么原因?qū)е碌???)思考:黃土高原為什么會(huì)水土流失嚴(yán)重?黃河泥沙量在下游發(fā)生了什么變化?會(huì)造成什么影響呢?學(xué)生討論后得出結(jié)論,由小組代表發(fā)言,闡明本組觀點(diǎn),其他小組發(fā)表意見(jiàn)。

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