郭春燕

摘 要：小學(xué)生本身就具備豐富的想象力，語文教師在實際授課中就需要圍繞小學(xué)生這一特點開展教育教學(xué)活動，并將學(xué)生想象能力的提升作為教學(xué)的重要目標(biāo)，以此來幫助學(xué)生對語文知識內(nèi)容更好地理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);想象力;策略

從目前發(fā)展來看，素質(zhì)教育更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思維模式與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的必備催化劑。在小學(xué)階段的教育中，語文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等起著關(guān)鍵性的作用。

一、想象力培養(yǎng)在語文教學(xué)中的重要意義

在當(dāng)前階段，小學(xué)生最大的特點就是思維活躍，對特殊問題常常具備超乎常規(guī)的思考模式和思考角度。也正是基于這些特點，在小學(xué)教育中積極培養(yǎng)學(xué)生的想象能力具有十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生想象能力的過程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動地參與到語文教學(xué)活動中。此外，在挖掘?qū)W生想象力的過程中，學(xué)生的思維意識能夠得到擴展與延伸，激發(fā)學(xué)生不同的思考角度和思考方式，拓展想象的空間，幫助其形成超脫于常規(guī)的思維模式，這樣學(xué)生的想象力會更強，想象空間也會更大。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育理念

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，教師的自身教育理念和教學(xué)方式也迫切地需要改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的基本要求，為此教師需要在教育教學(xué)的過程中積極吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并逐漸創(chuàng)新教育理念，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念逐步滲透到日常語文教育教學(xué)的過程中。教師本身還要對學(xué)生的想象力有更加正確的認(rèn)知，明確學(xué)生想象力對于其當(dāng)前學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展的重要意義，不斷提升個人的知識儲備和教學(xué)技能，從而切實提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和整體水平。

（二）合理運用故事，激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，對學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)也具有重要意義。在語文教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生開口表達(dá)，可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)或是課后作業(yè)，讓學(xué)生有意識地鍛煉自身的表達(dá)能力。作業(yè)任務(wù)的布置可以是日常生活中發(fā)生的小事，或者是結(jié)合教材主題內(nèi)容去描述自己身邊存在的誠實勇敢、無私奉獻(xiàn)的事例等。此外，教師還可以布置一些課文片段的想象作業(yè)，要求學(xué)生在文章內(nèi)容描述的基礎(chǔ)上自己改編一個自己喜歡的結(jié)尾，詳細(xì)描述故事情節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》一課知識的過程中，教師就可以選取其中的片段要求學(xué)生細(xì)致描寫，盡可能還原學(xué)生在閱讀某一情節(jié)片段時腦海中的具體情境，以此來豐富課堂內(nèi)容。在學(xué)生的故事表達(dá)之余，教師還可以要求其同學(xué)伙伴在此想象故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充和延伸，從而能夠合理運用故事，激發(fā)學(xué)生想象能力，幫助學(xué)生塑造更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。

（三）注重課外延伸，提升學(xué)生想象力

只有學(xué)生擁有了豐富的想象力，才能快速掌握語文學(xué)習(xí)技巧，提升個人的核心素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要認(rèn)識到教學(xué)過程不僅僅只是依托于課堂和教材，更多的是要結(jié)合社會生活元素，并帶領(lǐng)學(xué)生將課堂知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活進(jìn)行融合，仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)體會。為此，除了基本的課堂教學(xué)之外，教師還要將學(xué)習(xí)的過程延伸到課堂之外，讓學(xué)生能夠盡可能接觸到新鮮事物，激發(fā)學(xué)生的 情感因素，進(jìn)而提升想象力。教師可以在不同主題模塊的教學(xué)過程中，適當(dāng)設(shè)定課外閱讀任務(wù)，豐富的想象力是基于一定的知識儲備，有意識地布置課外閱讀任務(wù)能夠幫助學(xué)生在閱讀的過程中開闊眼界，獲得更多的知識。教師也可以定期開展閱讀日或是閱讀周的活動，讓學(xué)生定期與小組伙伴分享自己的閱讀感悟和讀書體會，也可以以我最想推薦的一本書為主題開展演講活動，使學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀和分享的習(xí)慣，將課上學(xué)習(xí)合理延伸到課外的同時也在提升學(xué)生的語言能力。例如，在經(jīng)典名著品讀活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生品讀四大名著的片段，在《西游記》中描述的唐僧取經(jīng)的八十一難以及各路妖魔鬼怪的形象塑造比較深入人心。此時教師就可以以“我最喜歡的《西游記》片段”為主題開展讀書分享會，要求學(xué)生能夠?qū)⑦@個片段自己中最喜歡的場景和人物畫出來并給小伙伴講解。通過這種方式幫助學(xué)生增加知識儲備，增強自身的想象能力。

參考文獻(xiàn)：

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