摘 要：在高中歷史課堂中教師應(yīng)注重家國(guó)情懷的培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的責(zé)任感和家庭感以及對(duì)民族的自豪感。要讓學(xué)生成為傳承者、未來(lái)的創(chuàng)造者，要讓學(xué)生對(duì)國(guó)家文化有更深入的了解，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)好青年，會(huì)站在國(guó)家利益的角度解決和分析各種問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);家國(guó)情懷;高中歷史;培養(yǎng)策略

高中階段培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)是非常重要的，高中生要有探索的精神，要有責(zé)任感和解決問(wèn)題的能力。所以在高中歷史課堂中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，更有利于學(xué)生少年時(shí)期的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。長(zhǎng)期的家國(guó)情懷培養(yǎng)有利于學(xué)生心系家國(guó)天下，無(wú)論是課本中“匈奴未滅，何以家為”還是“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，都是家國(guó)情懷的重要體現(xiàn)。在歷史課堂教學(xué)中，教師教給學(xué)生的家國(guó)情懷內(nèi)容都會(huì)讓學(xué)生有一種自豪感，能加深學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)知和歸屬感。

一、家國(guó)情懷培養(yǎng)的意義

高中教育階段是培養(yǎng)良好道德的重要時(shí)期，家國(guó)情懷教育也是其中重要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還會(huì)對(duì)過(guò)去的歷史重大事件有更深入的了解。學(xué)習(xí)歷史不僅是要讀懂字面上的意思，也要通過(guò)文字了解當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境下的真實(shí)事件，了解這段歷史帶來(lái)的意義。讓學(xué)生更真實(shí)地感受到背后的影響，更深入地理解歷史進(jìn)程，使愛(ài)國(guó)情懷得以激發(fā)。

在高中歷史課堂中學(xué)習(xí)家國(guó)情懷，更多的是學(xué)習(xí)一種對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)那種為了國(guó)家而不懈奮斗的精神，沒(méi)有這些存在，便沒(méi)有我們的現(xiàn)在。但即使是在這和諧的社會(huì)，我們依舊需要努力，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有理想的青年。因此，在高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷對(duì)學(xué)生有促進(jìn)和幫助作用。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

1.引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，主要還是以教材為主，盡管教材和資源有限，教師也要在有限的條件里搜尋豐富的資源，并且盡可能地、更加生動(dòng)地向?qū)W生敘述歷史故事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歷史事件往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、榮譽(yù)感和自豪感，要利用生活中的資源，使學(xué)生感同身受，這樣才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

僅憑課本上的知識(shí)很難滿足現(xiàn)在高中生的需求。在如今信息發(fā)展比較迅猛的時(shí)代，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源非常豐富，形式多樣，種類繁多，對(duì)于拓展學(xué)生的歷史知識(shí)有很大的幫助，教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利作用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資料、更好的學(xué)習(xí)途徑。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷來(lái)說(shuō)有很大的幫助。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如，可以把歷史課本中的歷史片段演變成歷史舞臺(tái)劇的形式，讓學(xué)生真切地感受當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，在說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候更能體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史人物的心理感受，可以拍攝留念，讓學(xué)生課后觀看，這種方式更能使這段歷史留在學(xué)生的心中。

在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，以提高自身的思維能力。教師可以借助歷史資料調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)適當(dāng)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生解答，使其提高解決問(wèn)題的能力。這種方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻。也可以借助一些圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史，讓學(xué)生認(rèn)真投入學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受歷史人物的真實(shí)感，起到有效的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)家國(guó)情懷。

總體來(lái)說(shuō)，在高中歷史課堂上培養(yǎng)家國(guó)情懷對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。教師在整個(gè)教學(xué)中利用新鮮事物結(jié)合書本資料給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這對(duì)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是很重要的一步。自己的家是小家，但無(wú)數(shù)個(gè)小家會(huì)組成我們的“大家”。這不僅能讓學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，也能提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。所以在高中歷史課堂培養(yǎng)家國(guó)情懷是很重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]董均坤.高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的意義[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（22）.

[2]姜安平.高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（22）.

[3]郭揚(yáng).初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（14）：147-148.

作者簡(jiǎn)介：張艷梅（1982—），女，漢族，甘肅白銀人，蘭州大學(xué)碩士研究生，白銀市第十中學(xué)老師，研究方向：高中歷史教學(xué)。