常翠霞

摘 要：教師在教學(xué)中要將生命教育傳遞給每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。新時(shí)代下，為了實(shí)現(xiàn)對美好生活的向往與讓學(xué)生健康成長，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校生命教育需要全面落實(shí)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;農(nóng)村小學(xué);生命教育

當(dāng)前，教師必須對學(xué)生進(jìn)行生命教育，真正落實(shí)學(xué)校教書育人的教育理念。素質(zhì)教育不斷深入，雖然已經(jīng)逐漸理解到生命教育的意義，并開始廣泛認(rèn)同，但事實(shí)上教師在推行小學(xué)生生命教育中還存在一些問題。本文將探析新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)學(xué)校生命教育路徑，旨在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生尊重生命、熱愛生命的正確觀念。

一、學(xué)校積極開展生命教育活動

關(guān)于小學(xué)生的生命意識教育問題，學(xué)校需要積極承擔(dān)責(zé)任，推進(jìn)生命安全教育活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生克服心理問題，鼓勵學(xué)生前進(jìn)，克服困難。例如，學(xué)校要充分利用專題網(wǎng)站等渠道，正確理解學(xué)生的心理健康問題;積極組織學(xué)生活動，如主題班會、心理文學(xué)競賽、心理講座等;促進(jìn)和傳播生命安全知識，提高學(xué)生對生命安全的認(rèn)識。同時(shí)，還可以開展與生命安全有關(guān)的教育活動，讓學(xué)生廣泛參與。此外，為學(xué)生提供心理健康方面的培訓(xùn)，以防止他們出現(xiàn)心理健康問題無處疏解而采取極端手段。學(xué)校的心理健康教育和咨詢中心也要進(jìn)行真正的心理援助。通過舉辦專題講座、小組心理咨詢等方式，大力幫助有學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)或心理困難的學(xué)生。

二、定期家訪，加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通

當(dāng)代小學(xué)生因接觸的事物較多，更愿意與外界交流，但卻缺乏與父母的溝通。大多數(shù)小學(xué)生對老師仍然抱有敬畏的心理，不敢與老師訴說困難，卻又與家長缺乏溝通。溝通是解決問題的重要辦法，也是人與人之間最重要的交際之一。缺乏溝通導(dǎo)致家長不了解學(xué)生的壓力，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通，放寬溝通時(shí)間。例如，按時(shí)開交流會，讓學(xué)生與家長互訴衷腸;創(chuàng)建家長微信群，老師定時(shí)發(fā)送學(xué)生狀態(tài)與學(xué)習(xí)任務(wù)給家長，讓家長了解孩子的生活與學(xué)習(xí)情況，不盲目猜測;考慮到農(nóng)村小學(xué)住宿學(xué)生較多，必須給住宿學(xué)生在校期間每周至少一次與家長通電話的機(jī)會，即使只是抽出短短的課間10分鐘輪流與家長通電話;舉辦“給家長的一封信”類似的實(shí)踐活動，讓學(xué)生更好地與家長交心，讓家長更好地了解到學(xué)生內(nèi)心的想法并及時(shí)疏解問題。加強(qiáng)雙方溝通，學(xué)生內(nèi)心也會因與家人交流而受到鼓勵，與外界接軌后可以更好地感受生命的力量，從這一角度潛移默化讓學(xué)生真正理解到生命的可貴與美麗，加強(qiáng)生命安全意識，珍惜自己與他人的生命，遠(yuǎn)離負(fù)面情緒。

三、將生命教育滲透教學(xué)

單純地對學(xué)生進(jìn)行生命教育，部分學(xué)生可能會認(rèn)為枯燥并且無法理解，小學(xué)語文課堂是滲透生命教育的重要途徑。將生命教育滲透進(jìn)教學(xué)中，會在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對生命的理解。在學(xué)習(xí)語文的過程中會接觸到各式各樣的文章，如揭露歷史的、積極向上的、歌頌祖國的與體現(xiàn)生命美好價(jià)值的，而在學(xué)習(xí)體現(xiàn)生命美好價(jià)值的文章時(shí)是滲透生命教育的最好時(shí)機(jī)。例如，《精衛(wèi)填?！繁磉_(dá)了對生命的熱愛與在生命中全力以赴的過程;《狼牙山五壯士》《黃繼光》等則體現(xiàn)了生命的意義，為祖國、為民族大義犧牲自我的精神值得敬佩;《盤古開天地》體現(xiàn)了為了生命不惜開天辟地來獲得光明。

四、布置作業(yè)時(shí)融入生命教育內(nèi)容

作業(yè)是需要學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)，在此過程中學(xué)生思維打開，能更好地領(lǐng)悟知識，將生命教育內(nèi)容融入作業(yè)內(nèi)容中，可以讓學(xué)生思考生命的價(jià)值與過程，例如，布置以生命為主題的作文，無論是學(xué)生日?？吹降纳铩⒅参锏纳L過程，還是自我感悟出為生命努力的瞬間;還可以鼓勵學(xué)生去醫(yī)院、社區(qū)、運(yùn)動場等地方觀察并開展論述;鼓勵學(xué)生寫觀察日記，一周必須交一篇觀察周記，記錄生命成長的點(diǎn)滴，人、植物、動物等皆可。

總之，要確保小學(xué)生定期接受心理健康教育，包括要保護(hù)其自尊心，拒絕產(chǎn)生因年齡較小而不重視其尊嚴(yán)的想法，創(chuàng)造和諧、民主的家庭環(huán)境，以人為本進(jìn)行教育，教書和育人要做到同時(shí)進(jìn)行，在教會小學(xué)生不傷害他人的同時(shí)，也要培養(yǎng)其珍重自己生命的觀念，讓學(xué)生樹立正確的“三觀”，給予小學(xué)生真正的自由、平等與幸福，才能從根本上加強(qiáng)其生命教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李印臣，劉亞平.新時(shí)代小學(xué)生命教育與語文教學(xué)有效融合實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2020（11）：87-88.

[2]馬驍.論新時(shí)代小學(xué)音樂課堂中的生命教育滲透[J].學(xué)周刊，2020（11）：159-160.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)實(shí)施生命教育途徑的研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB0942）的研究成果。