張正文

摘 要：孝文化是我國傳統(tǒng)文化中的精品內(nèi)容，具有較強的思想性、教育性和傳承性。因此，以孝文化的概念為切入點展開論述，確定研究基點;然后詳細論述孝文化在班級管理中的滲透：借助班級管理推進感恩教育、借助班級管理推進關(guān)愛教育、借助班級管理推進孝道教育。

關(guān)鍵詞：班級管理;孝文化;中學(xué)生;滲透方法

在五千年的歷史長河中，孝文化如同的璀璨浪花耀眼于世，帶給了現(xiàn)代人很多啟示與教化。因此，如何借助學(xué)校平臺傳承優(yōu)秀孝文化就成為擺在教育工作者面前的一個科研課題。班級管理是教師的日常教育教學(xué)活動之一，承載著對中學(xué)生的思想教育和德育培養(yǎng)，因而能夠成為孝文化的滲透區(qū)域。

一、孝文化的概念

孝文化是指晚輩應(yīng)尊敬、關(guān)愛、贍養(yǎng)長輩的思想意識和精神文化，確保長輩能夠安享晚年，擁有兒孫繞膝之樂。孝文化是闡釋人性之美的智慧結(jié)晶，倡導(dǎo)晚輩應(yīng)尊重長輩的生命尊嚴、生命訴求與生存需要。孝道，也因此而成為評價一個人思想意識、道德覺悟、品質(zhì)修養(yǎng)與靈魂操守的重要依據(jù)。

二、孝文化在班級管理中的滲透

班級管理是師生之間密切接觸、友好交流、坦誠相待的信息交互契機，因此，教師可以借機滲透孝文化，在潛移默化中將“孝”與“愛”植根于學(xué)生的思想之中。

（一）借助班級管理推進感恩教育

在班級管理過程中，教師可以進行班務(wù)處理和思想教育，還可以進行感恩教育。教師沒有必要“喋喋不休”地進行空洞說教，因為中學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)達到一定程度，教師只需要為其提供一些真實可信的視頻資料，讓中學(xué)生親眼看到某位家長為了生活、家庭而辛苦工作的畫面，再稍加點化即可，孝文化就會“潤物細無聲”。

例如，教師看到某些中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有些松懈和懶散，就可以在班務(wù)處理完成后為其提供一些家長辛苦努力掙錢養(yǎng)家的視頻。如央視紀錄片《大國重器》中就有一些反映農(nóng)民工辛苦工作的鏡頭：黢黑的臉龐、皴裂的雙手、濕漉漉的上衣等。另外，網(wǎng)絡(luò)上還有一些風(fēng)景區(qū)“挑山工”的視頻，游客爬山是為了玩，而挑山工挑著重物爬山是為了生活。教師要讓中學(xué)生明白挑山工肩上不僅有山上需要的生活用品，還有一個男人對家庭、對家人的那份責(zé)任、那份擔(dān)當(dāng)。視頻具有非常強的說服力，生活是殘酷的，唯有爸爸媽媽的那份情、那份愛是溫暖的，是珍貴的。

（二）借助班級管理推進關(guān)愛教育

在班級管理過程中，教師在進行感恩教育以后，還要進行關(guān)愛教育，讓中學(xué)生學(xué)會如何向父母表達自己的感恩之情和感謝之意。關(guān)愛，是家庭生活中最動人、最美麗的信息傳輸，能夠讓“三顆心”同時感到溫暖、快樂與幸福。因此，關(guān)愛意識是中學(xué)生必須具備的優(yōu)秀素養(yǎng)和人格魅力，更是孝文化的具體展現(xiàn)。

例如，“母親節(jié)”已經(jīng)過去了，我們可以忘記?！案赣H節(jié)”就要來了，中學(xué)生應(yīng)該有所觸動、有所表達、有所展現(xiàn)。教師要提醒中學(xué)生，不但要用優(yōu)異的成績回報爸爸媽媽的辛苦付出，還要用語言和行動去向爸爸媽媽表達自己的心聲。如為爸爸媽媽打洗腳水;幫助爸爸媽媽洗菜做飯;幫助爸爸媽媽倒杯開水;幫助爸爸媽媽拿拖鞋;親手為爸爸媽媽做一頓力所能及的簡單飯菜;為爸爸媽媽洗洗衣服;在家打掃衛(wèi)生，創(chuàng)建一個干干凈凈的家居環(huán)境?！皭邸毙枰磉_和交流，也是中學(xué)生能夠給予爸爸媽媽最好的禮物與情感慰藉。

（三）借助班級管理推進孝道教育

在班級管理過程中，教師不僅可以進行感恩教育和關(guān)愛教育，還可以直接進行孝道教育，讓中學(xué)生明白“孝”是一種美德、一種習(xí)慣，更是優(yōu)秀人才的必備素養(yǎng)。中學(xué)生還要知道“孝”是“感恩于父母賜予我生命與生活”的真實寫照。

例如，教師可以為中學(xué)生提供一些我國古代關(guān)于孝子的故事，如“孝感動天的舜”“親嘗湯藥的劉恒”“百里負米的仲由”“賣身葬父的董永”等。教師要以古人的“孝”為思想教育素材對中學(xué)生進行孝道教育，直接給予中學(xué)生“知恩要回報”的思想教育。教師還可以將自己的事情與中學(xué)生進行交流，說說自己的感想，與中學(xué)生在平等友好的氛圍中交流對“孝”的認知。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“運用中華傳統(tǒng)孝文化助力班級管理的路徑探析和策略研究”（課題批準(zhǔn)號：GS[2020]GHB3905）的研究成果。