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        新時代小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具合理使用的實驗探究

        2021-10-11 19:43:44王秀玲
        新課程·上旬 2021年38期
        關(guān)鍵詞:新時代小學(xué)數(shù)學(xué)

        王秀玲

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教具的應(yīng)用,能將抽象的數(shù)學(xué)知識通過直觀具體的形式呈現(xiàn)出來,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。數(shù)學(xué)學(xué)具對于課堂教學(xué)的輔助作用是有目共睹的,能夠有效幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué),幫助學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)知識。

        關(guān)鍵詞:新時代;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)具

        教具,通常情況下,我們可以理解成教師在教育教學(xué)中,為講解某一事物或知識內(nèi)容,所采取的實物、多媒體、模型等。學(xué)具主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中用于理解某一知識的圖表、卡片、多媒體或模型等。通常人們認(rèn)為,數(shù)學(xué)是一種將客觀、抽象的事物加以概括形成的學(xué)科,體現(xiàn)了很強(qiáng)的邏輯性和實踐性。數(shù)學(xué)學(xué)具不僅直觀,而且在教學(xué)過程中使用還具有很大的靈活性。教師在教學(xué)中合理使用教具,可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、方法和意義的深刻理解,有利于提升教師教學(xué)質(zhì)量。下面我們從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具合理使用方面展開實驗探究。

        一、教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)做好數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備工作

        教師開展教學(xué)工作首先要做好教學(xué)設(shè)計,這是保證課堂教學(xué)成效的重要環(huán)節(jié)。許多教師在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出的問題是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏邏輯性,原因就是教師沒有對課堂教學(xué)做合理的規(guī)劃,為了更加科學(xué)有效地實施課堂教學(xué)工作,教師應(yīng)當(dāng)在課前就做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。所以,教師在教學(xué)前要分析課型特點、學(xué)生實際情況,合理使用教學(xué)學(xué)具。比如,關(guān)于乘法的學(xué)具有乘法口訣表等;關(guān)于數(shù)學(xué)圖形的學(xué)具有各種不同的平面圖形以及立體模型;關(guān)于統(tǒng)計和概率方面的學(xué)具有統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等內(nèi)容。

        二、教師教學(xué)活動要選擇合適的學(xué)具

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師選擇學(xué)具不應(yīng)當(dāng)拘泥于形式,可自制也可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)特點從實際生活中取材。課堂教學(xué)模式的選取是多元化的,那么在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),選擇學(xué)具也是靈活的且多樣的,要在教學(xué)活動中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)實施情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)具。同時,教師還要積極鼓勵學(xué)生去探究、去發(fā)明適合自己的學(xué)具。例如,三年級學(xué)生由于剛接觸分?jǐn)?shù),對于分?jǐn)?shù)的意義不容易理解與掌握,所以教師便根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生制作了分?jǐn)?shù)展示盤,分?jǐn)?shù)教具雖然結(jié)構(gòu)簡單,但是具有形象直觀、實用性強(qiáng)的特點,所以適合小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)使用。具體的制作方法:(1)選取多張A4紙,都剪成大小一樣的圓形,再將圓平分為不同的等份,每個圓的等份要涂出鮮明對比的顏色。(2)準(zhǔn)備一些圓形硬紙片,然后將圓粘在上面。(3)在硬紙片上圓中心位置打孔,插牙簽固定好,以防圓片脫出,撥動圓片使它可轉(zhuǎn)動。“分?jǐn)?shù)展示盤”就做好了。所以,學(xué)具的選擇,不僅要滿足教學(xué)要求,同時還要滿足小學(xué)生的心理特點,體現(xiàn)出靈活性,直觀性。教師在實際教學(xué)中要依據(jù)實際情境,選擇合適的數(shù)學(xué)學(xué)具。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的合理使用,可以實現(xiàn)學(xué)生主體意識發(fā)展

        (一)在實際教學(xué)中,應(yīng)用學(xué)具可以促進(jìn)學(xué)生探究并理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探索能力

        探索能力是我們認(rèn)識客觀世界的重要條件。研究表明,當(dāng)前信息時代背景下,小學(xué)生擁有較寬的視野,同時具有一些生活經(jīng)驗。在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,小學(xué)生要不斷嘗試和探索發(fā)現(xiàn),從而掌握一定的數(shù)學(xué)知識。通過這個過程,我們可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于探索的精神。例如,長方體體積的計算問題,由于長、寬、高的關(guān)系較為抽象,所以教師指導(dǎo)學(xué)生從12個小木塊著手,操作過程中不斷思考,同時還要記錄整理,從而悟出長方體體積與長、寬、高之間關(guān)系產(chǎn)生的必然性,從而得出長方體的體積公式。利用教具展開教學(xué),也是學(xué)生科學(xué)探索的過程,數(shù)學(xué)知識的獲得是通過學(xué)生的實際操作重新發(fā)現(xiàn)的。因而利用學(xué)具探索數(shù)學(xué),使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識,同時還提升了學(xué)生的探究能力。

        (二)學(xué)具的使用,改變了過去教師單向灌輸知識的局面

        教學(xué)活動是一項特殊的認(rèn)知活動。新課改背景下,為了深化教育改革,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供觀察、操作、探究、思索的機(jī)會。通過生生之間、師生之間的互動交流,進(jìn)行總結(jié)歸納,不斷驗證,得出正確的數(shù)學(xué)結(jié)論,讓學(xué)生獲得較多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課堂活動過程中,數(shù)學(xué)學(xué)具的使用,為生生之間、師生之間的討論與交流提供了更好的平臺,促使學(xué)生提出疑問,并制訂解決思路,選擇科學(xué)的思維方向與策略。通過數(shù)學(xué)學(xué)具的使用,促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生可以利用已有知識更好地學(xué)習(xí)新知識,充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

        參考文獻(xiàn):

        王玉慧.自制教學(xué)具在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究[J].考試周刊,2021(36):79-80.

        注:本文系2021年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)個人課題“新時代小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具合理使用的實驗探究”(課題立項號:LZ[2021]GR1351)的階段性研究成果。

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