韓莉娟

摘要：隨著素質(zhì)教育體制改革的不斷完善，農(nóng)村幼兒園教育是兒童終身學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是我國基礎(chǔ)教育的最基本時期。游戲教具開發(fā)也成為幼兒教育中最重要的學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，對幼兒的身心成長、啟蒙、認知和發(fā)展都有重要影響。由于毛線具有重量輕、種類多、花色多樣、易變形等特點而常被幼兒用來完成各種活動。他們利用原本平常的毛線，大膽發(fā)揮想象，進而對它進行創(chuàng)意性的加工。這不僅使得毛線煥發(fā)出無限的藝術(shù)魅力，更有利于培養(yǎng)幼兒的探索能力，形成創(chuàng)新思維。筆者擬從“毛線裝飾，豐富兒童世界”、“家園合作，提高毛線使用效度”等方面總結(jié)了《毛線在幼兒園活動中教育價值的應(yīng)用與實踐研究》。

關(guān)鍵詞：幼兒活動;毛線;美術(shù);運用

前言

應(yīng)該在幼兒的生活世界中方方面面滲入幼兒園美術(shù)教育，然而目前大多數(shù)幼兒園的美術(shù)教育存在著誤區(qū)。很多幼兒園使用的美術(shù)教材離幼兒的生活比較遠，只注重技巧，太過于成人化和理想化，難以引起幼兒情感上的共鳴，在一定程度上脫離了幼兒的生活經(jīng)驗，沒能從幼兒的情感世界出發(fā)和思考，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而在幼兒園的美術(shù)活動中開展毛線工藝活動，有利于開發(fā)幼兒的探索能力，形成創(chuàng)新思維，將毛線工藝和幼兒美術(shù)活動結(jié)合，是一項極具創(chuàng)新意識的活動，教師需要根據(jù)實際情況，積極地引導(dǎo)幼兒進行毛線工藝活動，有效地發(fā)揮毛線工藝的藝術(shù)價值。因此借助毛線創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中感受毛線的藝術(shù)魅力，成為我們運用毛線開展各項活動的第一步。

1毛線裝飾，豐富兒童世界

在對幼兒園進行環(huán)境裝飾時，教師要充分了解幼兒的心理，掌握幼兒欣賞色彩的習(xí)慣和規(guī)律，合理地運用色彩對幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境進行構(gòu)建。毛線是日常生活用品，不僅顏色豐富還容易找到，幾乎每家每戶都有，而且幼兒對這種材料比較熟悉，容易激發(fā)幼兒的興趣。它豐富的色彩就非常符合環(huán)境裝飾的特點，毛線除了可以進行編織造型，還可以以點、線、面的方式裝飾環(huán)境，通過團、繞、貼的工藝技巧對各種作品進行裝飾，從而賦予作品強烈的立體感。幼兒通過毛線進行美術(shù)創(chuàng)造，能真實地體驗出客觀存在的事物，通過自己豐富的想象力和動手能力，創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品，這個過程不僅快樂，還能讓幼兒體會到成功的滿足感。

比如，筆者曾經(jīng)在班里開展了一節(jié)利用毛線裝點大樹的課程：我們都知道在冬天大樹都是比較光禿的。所以，在導(dǎo)入的時候我們可以先讓幼兒在自己的畫本上用蠟筆畫一棵樹，等大家都畫得差不多了，教師就可以引導(dǎo)說：這時，窗外有一棵大樹正在為和自己的孩子分離而“哭泣”。幼兒就會問：“老師，大樹的孩子是葉子和花嗎？”“是啊，大樹很想念自己的葉寶寶和花寶寶，小朋友們愿意幫助它嗎？”然后，教師引導(dǎo)幼兒用毛線裝飾花朵，制作出色彩鮮艷的花朵和漂亮的樹葉來裝點大樹。在課上，幼兒都很積極地參與，都想幫大樹找回“寶寶”，有的幼兒還會在樹枝上擺放自己制作的小鳥。在教師和幼兒的共同努力下，一棵又露出微笑的大樹挺拔地站在教室的前面，為這個冬天帶來一絲暖意。在這個過程中，既引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生同理心，又鍛煉了他們的實踐能力。

2家園合作，提高毛線的使用效度。

因為家家戶戶基本上都有毛線，所以我們用不同的方式和家長一起來引導(dǎo)幼兒運用毛線進行各種活動，讓毛線在幼兒發(fā)展中發(fā)揮最大的效用。為協(xié)助家長利用毛線開展活動，我們組織了專門的主題活動，邀請幼兒家長入園進行講座式的專項訓(xùn)練、游戲式的親子活動等，讓家長在不同方式的活動中了解毛線可以用來和孩子一起開展哪些活動。本課程為家長呈現(xiàn)幼兒平時利用毛線開展活動的圖片及作品介紹，并讓家長嘗試在親子游戲中進行練習(xí)，讓家長感受毛線這一普通生活用品所帶來的與眾不同的美麗與歡樂。

3農(nóng)村幼兒園活動中毛線所起到的作用

3.1 對幼兒起到的作用

幼兒對顏色明亮的材料情有獨鐘，這些能給他們帶來無窮的快樂。因此，幼兒園活動中毛線的應(yīng)用對幼兒起到非常大的引導(dǎo)作用，尤其可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和綜合合作能力。主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，能夠培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。在用毛線裝點大樹的活動中，讓幼兒親身體驗制作花朵和樹葉的過程，這需要他們集中精力去完成一件工藝品，這個過程不僅可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且幼兒解決問題的能力也會得到提高。

第二，培養(yǎng)幼兒的合作能力。用毛線裝點大樹這節(jié)課也可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作花朵和樹葉是在教師和家長的配合下完成的，那么家長或教師就成為幼兒在活動過程中的隊友。如此一來，幼兒就可以通過活動學(xué)習(xí)交流合作，就能夠在這個過程中體會謙讓、諒解、友善和團結(jié)互助的精神。這樣，也可以幫助幼兒在其他活動中更好地與伙伴交往與合作。

3.2 對家長起到的作用

家長在參與到美術(shù)活動的過程中成了我們的得力助手，幼兒更是體會到了生活中常見的毛線和其他材料竟然可以在活動中變得如此與眾不同、充滿樂趣。可以說，毛線在美術(shù)活動中的運用為家長和幼兒提供了非常大的幫助，不僅增進了家長與幼兒之間的感情，更重要的是加強了家校溝通。在開始這節(jié)課之前，教師應(yīng)先與家長進行溝通，溝通課堂內(nèi)容，需要什么材料。從而，在這個過程中以往被大家稱為廢物的東西也都重新獲得幼兒和家長的重視，各種包裝盒、豆類等逐漸豐滿了班級里的收藏箱，這樣有助于家長參與并了解教師為幼兒準備的教學(xué)活動，從而了解幼兒的校園生活。

4結(jié)語

總之，毛線工藝是幼兒園美術(shù)活動中值得推廣的一種民間藝術(shù)，不僅具有豐富的趣味性，還能有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。毛線工藝具有豐富的審美價值，幼兒在進行創(chuàng)造的過程中，需要投入一定的感情，同時毛線作品還能激發(fā)幼兒對民間美術(shù)的熱愛，提高幼兒的審美鑒賞能力。此外，毛線工藝還能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，促進幼兒的思維發(fā)展。那我們的這篇《毛線在幼兒園活動中教育價值的應(yīng)用與實踐研究》也就有了意義和價值。

參考文獻：

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[2]探究毛線工藝在中班美術(shù)中的藝術(shù)應(yīng)用.[J].王曉冬.新課程學(xué)習(xí)，2014.（10）.