周曉忱

摘要：中職院校是為我國定向培養(yǎng)專業(yè)實踐人才的地方，學(xué)校一直十分重視學(xué)生的各項素質(zhì)的發(fā)展。本文主要分析了現(xiàn)階段我國中職院校學(xué)生口語交際水平的現(xiàn)狀，針對中職院校的語文教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行口語交際鍛煉的方法進(jìn)行了闡述，以期可以給廣大中職院校的語文教師帶來教學(xué)方法上的幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職院校;語文教學(xué);口語交際訓(xùn)練;現(xiàn)狀;策略

引言：

普通中學(xué)與中職院校相比較，在培養(yǎng)目標(biāo)的觀念上有著不同的教學(xué)任務(wù)，在對學(xué)生進(jìn)行口語交際的培養(yǎng)上也存在著不同的關(guān)注程度?，F(xiàn)階段，中職院校的語文教師在對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練方面十分重視，是近期最主要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，口語交際課堂在中職學(xué)生的未來發(fā)展中具有十分重要的意義。

一、中職學(xué)生口語交際水平的定義和現(xiàn)狀

口語交際的主要內(nèi)容是在社會的交往過程中運用口頭語言實現(xiàn)相互之間的思想和信息的交流，是兩者之間進(jìn)行面對面的情感與信息溝通的活動，它的主要特點是具有互動性以及全面性?；有允侵刚Z言表達(dá)者需要根據(jù)傾聽者的情緒將自身的表達(dá)內(nèi)容和方法進(jìn)行自主的調(diào)整?？谡Z交際水平是訴說者和傾聽者之間的結(jié)合，經(jīng)過語言的溝通實現(xiàn)雙方的情感和信息的交流，是將信息進(jìn)行傳達(dá)和獲取的主要方法。中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后一般都會直接走向社會，上崗就業(yè)，因此他的口語交際水平的高低對學(xué)生未來的工作和生活都具有十分重要的作用，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在整個學(xué)習(xí)階段中都具有十分重要的地位。但是根據(jù)現(xiàn)階段的中職院校的口語交際水平，需要進(jìn)行一些改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，在練習(xí)的過程中會對學(xué)生的口語水平產(chǎn)生很大的幫助作用。縱觀現(xiàn)階段中職院校的整體教育水平，急需進(jìn)行教學(xué)效果的提升。在中職院校進(jìn)行語文教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練是個長期的過程，需要經(jīng)過長時間的練習(xí)，運用科學(xué)的方法，逐漸去幫助學(xué)生提升口語交際水平。在對學(xué)生進(jìn)行口語交際水平的訓(xùn)練過程中，需要先制定一個訓(xùn)練的計劃。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教師需要對以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師的單向教學(xué)，很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以，教師需要對口語交際的訓(xùn)練方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其符合學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)社會的各項要求，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，提升口語交際訓(xùn)練的效果。

二、中職院校語文教學(xué)過程中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的策略

1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

教師在進(jìn)行口語交際的教學(xué)過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，它可以幫助師生的關(guān)系的改善，使學(xué)生愿意主動和教師進(jìn)行溝通和交流?？谡Z交際的訓(xùn)練需要師生之間進(jìn)行和諧的配合，學(xué)生要放開思想的束縛，在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動的進(jìn)行師生之間以及同學(xué)之間的交際練習(xí)。在這樣的情境下，學(xué)生可以更加自信、放松的進(jìn)行交流，實現(xiàn)學(xué)生交際水平的提升。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分重要的。

班集體是學(xué)生在學(xué)校時的主要學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要為學(xué)生創(chuàng)世和諧的班集體氛圍，使學(xué)生在班集體中感受到樂趣，接受良好班風(fēng)的影響。班級環(huán)境的創(chuàng)建需要在語文教師的引導(dǎo)下對學(xué)生的語言表達(dá)進(jìn)行規(guī)范，這個學(xué)習(xí)過程需要教師和學(xué)生的長期練習(xí)才可以收到理想的學(xué)習(xí)效果。中職的學(xué)生往往已經(jīng)對學(xué)習(xí)具有自我反思的水平，很多學(xué)生都存在著自卑的心理，不敢將自己的情感進(jìn)行表達(dá)，教師需要對這類學(xué)生進(jìn)行自信心的樹立，多給予學(xué)生不斷的鼓勵和肯定，傳授給學(xué)生口語交際的一些方法，使學(xué)生對自身的口語水平進(jìn)行充分的認(rèn)知，然后再根據(jù)教師提供的方法進(jìn)行訓(xùn)練，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行一些問卷調(diào)查，使學(xué)生對自身的水平和不足之處進(jìn)行了解，在教師的引導(dǎo)和鼓勵下不斷的提升自己的口語交際水平。

比如在對美容美發(fā)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在教學(xué)前，先讓學(xué)生對這個專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)行了解，是學(xué)生的口語表發(fā)水平和思維水平都得到不斷的訓(xùn)練，在進(jìn)行日常的實踐訓(xùn)練時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建模擬的美發(fā)現(xiàn)場，讓學(xué)生在對應(yīng)的環(huán)境下進(jìn)行口語交際，教師可以對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動模擬練習(xí)，幫助學(xué)生提升自己的口語交際能力。

2.進(jìn)行課前講話的培訓(xùn)方法

課前講話是學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)時常見的一種教學(xué)方法，還會產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。從提升學(xué)生的口語交際能力來將，進(jìn)行課前講話的方法存在著不同的練習(xí)步驟。首先在進(jìn)行訓(xùn)練的開始，不對學(xué)生的演講內(nèi)容、方法以及時間進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生盡可能的去表達(dá)自己的思想，這樣的方法可以幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生的思維不受限制，這樣可以提升學(xué)生的表達(dá)熱情，充分幫助學(xué)生釋放心中的壓力，指導(dǎo)學(xué)生提升口語交際訓(xùn)練的積極性和主動性。

其次，教師還可以使學(xué)生將其他同學(xué)的表達(dá)進(jìn)行復(fù)述，然后對這段表達(dá)進(jìn)行自己的評價。這樣的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生提升口語交際能力。

另外，教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行模擬的面試或者進(jìn)行演講，這樣的方法具有非常強的目的性和實踐性，能夠有效的幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，還可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會的要求。

3.對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價

在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程考核的成績進(jìn)行評價時，不能受以往教學(xué)方法和教學(xué)理念的影響，只對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，不重視學(xué)生的平時表現(xiàn)，只要學(xué)生平時能夠正常上課和完成作業(yè)，那么評價結(jié)果是都不錯的。這樣的方法是在應(yīng)試教育的根深蒂固的影響下形成的，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和未來發(fā)展沒有任何作用?，F(xiàn)階段，教師需要對學(xué)生進(jìn)行綜合的教學(xué)評價，這樣可以讓學(xué)生熟練的掌握教材的理論知識，還可以提升學(xué)生對知識的運用水平。這是對以往的教學(xué)評價進(jìn)行的重新優(yōu)化。

因為在運用這樣的教學(xué)評價時，常常會聯(lián)系到很多其他學(xué)科的實踐作業(yè)，因此，在進(jìn)行教學(xué)評價的優(yōu)化改革時，不但需要對以往考核標(biāo)準(zhǔn)中的出勤率、考試成績等進(jìn)行結(jié)合，還需要將學(xué)生的日常實踐活動的表現(xiàn)綜合到教師的評價內(nèi)容中?？傊?，學(xué)生在進(jìn)行一個科目的學(xué)習(xí)時，他的學(xué)習(xí)態(tài)度、個人表現(xiàn)、與他人的合作等都就能夠作為新的標(biāo)準(zhǔn)計入教師的評價內(nèi)容中。因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行綜合的各個方面的評價，還需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行及時的反饋調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生對自己的個人狀況進(jìn)行了解，及時的查漏補缺，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生更能適應(yīng)時代發(fā)展的各種要求。

結(jié)束語：

總之，教師在中職院校進(jìn)行語文課程的教學(xué)時，需要對學(xué)生進(jìn)行口語交際水平的訓(xùn)練，這是符合社會發(fā)展的需求的。中職院校的學(xué)生也需要重視在日常學(xué)習(xí)生活中，提升自己的口語交際的水平，提升自己的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)職場的要求，成長為對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛東旺.中職語文教學(xué)中口語交際訓(xùn)練的方式研究[J].科教導(dǎo)刊，2021（07）：130-131+134.

[2]陳芬.中職語文教學(xué)中口語交際訓(xùn)練的方式探討[J].課外語文，2018（36）：50.