鐘瓊?cè)A

摘要：在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著更高要求，當(dāng)前開(kāi)展作文教學(xué)要從核心價(jià)值觀角度入手，通過(guò)核心價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生成長(zhǎng)為一名具備良好道德素質(zhì)和偉大理想的綜合人才?；诖?，本文針對(duì)核心價(jià)值觀下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)提升策略做了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀;初中語(yǔ)文;作文教學(xué);提升策略

初中是學(xué)習(xí)知識(shí)和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)必須采取更有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，從而既幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念和健康的心理，這樣才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更有力的保障。

一、寫(xiě)作活動(dòng)與核心價(jià)值觀相結(jié)合

從進(jìn)入初中開(kāi)始，寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)就發(fā)生了很大變化，此時(shí)提升寫(xiě)作意識(shí)是主要的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從寫(xiě)作技巧培養(yǎng)、情感抒發(fā)等角度入手，以此促進(jìn)核心價(jià)值觀的形成和發(fā)展[1]。教學(xué)過(guò)程中可以將閱讀和寫(xiě)作充分結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受情感、學(xué)習(xí)技巧，并在實(shí)際的寫(xiě)作中進(jìn)行應(yīng)用。另外還要注意寫(xiě)作任務(wù)和核心價(jià)值觀的結(jié)合，比如可以在閱讀教學(xué)結(jié)束以后為學(xué)生布置一些具備核心價(jià)值觀內(nèi)涵的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀中的體會(huì)開(kāi)展寫(xiě)作，在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中要注意，應(yīng)對(duì)不同文體的寫(xiě)作方法加以強(qiáng)調(diào)，尤其是一些在格式上具有特殊要求的文體，比如演講稿等，但字?jǐn)?shù)可不做任何限制，只要能夠體現(xiàn)出核心價(jià)值觀即可，這樣就可了利用寫(xiě)作促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成與發(fā)展。比如在《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)結(jié)束以后，可以讓學(xué)生整合文章內(nèi)容、分析文章布局，然后結(jié)合文章描寫(xiě)方式對(duì)小時(shí)候最深刻的一件事物或者家鄉(xiāng)風(fēng)景進(jìn)行描寫(xiě)，描寫(xiě)過(guò)程中要融入個(gè)人情感，體現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣不僅令學(xué)生的寫(xiě)作技巧得到了良好鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)了核心價(jià)值觀的發(fā)展。

二、感受優(yōu)美語(yǔ)句的核心價(jià)值觀內(nèi)涵

初中語(yǔ)文教材中不乏極為優(yōu)美和精彩的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句都可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供幫助，而且對(duì)核心價(jià)值觀的形成與發(fā)展也具有非常積極的推動(dòng)作用。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整理文章中的語(yǔ)句，然后進(jìn)行充分利用，并且在記錄之后可以讓學(xué)生結(jié)合這些語(yǔ)句開(kāi)展自由創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中要發(fā)動(dòng)想象力，并且積極融入個(gè)人情感，從而達(dá)到鍛煉寫(xiě)作技能和發(fā)展核心價(jià)值觀的目的[2]。以《最后一次講演》為例，文中有許多精彩之處，比如“這里有沒(méi)有特務(wù)，你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！”等，充分表達(dá)了聞一多先生對(duì)國(guó)民黨特務(wù)暗殺李公仆事件的憤慨，我們甚至可以通過(guò)這一句話想象聞一多先生在演講過(guò)程中憤怒的表情和動(dòng)作。又以《回憶我的母親》為例，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志在這篇文章中使用了很多樸實(shí)很優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了他的母親，整篇文章充滿(mǎn)了對(duì)母親的懷念之情。也可以將在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句記錄下來(lái)，比如我國(guó)著名作家、內(nèi)科主治醫(yī)師畢淑敏女士所著的《非洲三萬(wàn)里》中“要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)之前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光。走遍萬(wàn)水千山，得到最初的自己。愿世間溫柔的靈魂，都能相遇”等都十分優(yōu)美，當(dāng)閱讀到這些語(yǔ)句時(shí)，可以讓學(xué)生記錄下來(lái)并結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作，可以不對(duì)文體字?jǐn)?shù)等進(jìn)行限制，只要學(xué)生能夠在創(chuàng)作過(guò)程中充分融入自身情感，并體現(xiàn)出核心價(jià)值觀即可，這樣既能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也發(fā)展了核心素養(yǎng)，而且獲得了更好的閱讀效果[3]。

三、利用德育元素發(fā)展核心價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)理念、提升學(xué)習(xí)能力等都非常重要，而在核心價(jià)值觀下開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)，要同時(shí)從這些角度入手，充分挖掘教材中的德育元素，利用德育元素去影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升[4]。另外，融入的元素也是新課程改革背景下的主要要求，因此對(duì)初中語(yǔ)文教師而言，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入分析，然后將其中的德育元素充分落實(shí)到寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠形成并不斷發(fā)展核心價(jià)值觀。比如《紀(jì)念白求恩》體現(xiàn)得是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，《鄧稼先》體現(xiàn)得是偉大的愛(ài)國(guó)精神，《賣(mài)油翁》體現(xiàn)得是精益求精的工匠精神，這些都是非常寶貴的德育素材，可以將其和作文教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中闡述其對(duì)這些精神的理解，并按照現(xiàn)代人的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外要引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何才能繼承和發(fā)揚(yáng)這些精神，然后通過(guò)這種方式可以將學(xué)生和教材建立連接在一起，讓學(xué)生在寫(xiě)作思考過(guò)程中提升自身的德育水平，同時(shí)達(dá)到發(fā)展核心價(jià)值觀的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，開(kāi)展初中寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)積極挖掘教材中的德育元素，并引導(dǎo)學(xué)生記錄精彩語(yǔ)句，同時(shí)結(jié)合寫(xiě)作與核心價(jià)值觀，這樣才能在提升學(xué)生寫(xiě)作能力同時(shí)促進(jìn)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長(zhǎng)城.”微言大義主題提升”論社會(huì)主義核心價(jià)值觀與作文訓(xùn)練——社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路徑和策略研究[J].明日，2018（40）：181-181.

[2]劉君朝.高中作文教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合--社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路徑和策略研究[J].南北橋，2019（14）：173-173.

[3]江婷婷.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中語(yǔ)文教學(xué)的思考[J].新智慧，2018，000（031）：P.111-111.

[4]趙珍.初中文言文教學(xué)品味的提升策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019，000（015）：P.125-125.