王益鑫

摘要：近些年來隨著高考在不斷的改革語文，數(shù)學，英語等科目也發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。在以往的高中教育中，教師更加注重向?qū)W生灌輸大量的知識，并讓學生將這些知識融會貫通，使他們能夠在高考中取得好的成績?？梢哉f在高中階段，教師以及學生最終的目標都是為了高考。這自然是無可厚非的，但是這種過于功利性的目的也使得課堂教學質(zhì)量和教學效果不夠理想。所以在近些年來的高中教學中，教師也在積極的轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。

關鍵詞：小組合作學習;高中數(shù)學;教學實效

以小組為學習單位在課上進行學習的這種教學模式，在課堂上很早就已經(jīng)開始應用了，但是受到教師教學觀念的影響以及傳統(tǒng)教學模式的影響，這種教學模式并沒有大面積的開展起來，只是在課堂上偶爾的被使用。這種小組合作學習的模式能夠讓學生之間積極的進行溝通，從而使得他們思維進行交流，這對于更好的激發(fā)他們的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，具有積極的意義。同時，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)如今高中課堂上要求的自主學習，本文也主要從小組合作學習模式進行展開探究。

一、高中數(shù)學教學

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師更加注重自身教學能力的不斷提高，教師會不斷的研究課本教學內(nèi)容并將其進行系統(tǒng)的整理和歸納，讓學生在課堂上能夠充分的吸收這些知識。但是這樣的教學模式在一定程度上會養(yǎng)成學生的依賴心理，使得許多學生不愿意思考，一味的依賴老師。這也就不利于激發(fā)學生的思維，從而違背了高中數(shù)學教育的目。在現(xiàn)如今的高中數(shù)學教學中，教師更加注重讓學生獨立探索自主思考，這樣才有利于激發(fā)學生的思維，讓學生化被動學習為主動學習。

二、教師利用小組合作學習模式提升高中教學實效的策略

2.1課堂教學模式的轉(zhuǎn)變

以往的高中課堂采用的是傳統(tǒng)的教學模式即教師講學生聽，這的確有利于學生在這個過程中吸收大量的數(shù)學知識，并通過題海戰(zhàn)術的方式將這些知識進行融會貫通。但是這樣傳統(tǒng)的教學模式也存在著一定的弊端，學生在這個過程中只要負責聽就可以學會大量的知識，從而也就造成了許多學生不愿意思考，不愿意主動探究。但是數(shù)學這種邏輯性的學科，需要學生進行大量的動腦，不是說簡簡單單的死記硬背就可以充分的學會數(shù)學。所以說教師在課堂上要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學模式，這也是為了能夠更好的實行小組合作學習模式，教師應該將課堂的主動權歸還給學生，充分滿足學生的學習需求，讓學生在這個過程中能夠更加積極主動。

2.2小組合作討論教學法的應用

學生在課堂上進行小組合作學習中一定離不開合作討論，學生之間就某一個問題進行激烈的討論，能夠讓學生在這個過程中思維得到鍛煉，每個學生提出自己的觀點，這就證明了學生在積極的思考，積極的探究。這也就使得數(shù)學教學的效果能夠更好。相比于傳統(tǒng)的教師講學生聽來說，學生在小組合作討論中充分占據(jù)著主體的地位，他們能夠更好的進行暢所欲言，更好地去發(fā)表自己的觀點和想法。這樣也就有利于學生在這個過程中充分的進行思考，從而已經(jīng)能夠達到提升學生思維，擴展學生思路的目的。

例如：教師在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)這一節(jié)的教學時，教師可以讓學生們結合前面所學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)來思考三位數(shù)乘兩位數(shù)該如何做。學生在討論的過程中，會不斷的提出自己的想法，教師應該密切關注學生所提出的想法，從而發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會產(chǎn)生的誤區(qū)在哪里，這樣一來就能夠更好的進行教學。同時，在學生小組討論的過程中每個學生都在積極的思考，這也能夠更好的激發(fā)每個學生的思維。

2.3布置有關的小組作業(yè)

除了課上教學以外，教師還可以布置有關的小組合作作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學模式下，高中階段的課堂作業(yè)總是以練習題的方式出現(xiàn)，學生在課下會進行大量的數(shù)學題練習，這的確有利于學生短時間的提高數(shù)學能力，并且完善自己的思維。但是一味的讓學生進行大量的題目練習，也會讓學生感覺到厭煩，從而使得他們的學習興趣降低。而教師在這個時候如果能夠適當?shù)霓D(zhuǎn)變課堂作業(yè)形式，就能夠更好的激發(fā)學生的主動性，布置小組作業(yè)讓學生共同努力去完成，這既是再讓他們這個過程中加強交流與溝通，又是再讓他們不斷的完善自身的思路，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點。

例如：教師在進行公頃和平方千米這一節(jié)的教學時，在進行完課上教學并讓學生充分的理解公頃和平方千米以后，教師可以布置相關的課后作業(yè)讓學生以小組的形式來完成。比如教師可以讓學生們組成小組來調(diào)查我國每個省份的土地面積，海洋面積，并分別以公頃和平方千米的形式展現(xiàn)出來，這樣的課后作業(yè)既能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的玩，又充分考察了學生對課上教學內(nèi)容的掌握。

結束語

高中階段的數(shù)學教學是非常重要的，這是培養(yǎng)學生數(shù)學思維與數(shù)學能力重要的階段之一。教師在這個過程中，不僅要向?qū)W生傳授大量的數(shù)學知識，更要讓他們具備數(shù)學的思維同時也要在一定程度上激發(fā)他們的學習興趣。所以說教師不斷的擴展教學內(nèi)容，并積極的轉(zhuǎn)變課堂教學模式是非常有必要的。

參考文獻：

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