白繡花

摘要：以德育人以文化育人是新課程改革的重要要求，對學生教育教學發(fā)展具有重要的啟示與指導作用。小學生的行為習慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要德育教育的熏陶與引導，才能逐漸走向正確的發(fā)展路徑。本文以小學德育教育為研究內(nèi)容，探討德育教育與文化教學的融合發(fā)展路徑，并提出一些合理化建議，希望對小學生德育素質(zhì)發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：德育文化;禮儀教育;教學方法;途徑策略

引言：

幫助學生養(yǎng)成德育行為意識，利用文化熏陶提高學生核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為教師教學的主要目標。小學的德育教育只有結合學生的思想行為習慣去教學，才能發(fā)揮出教學的實際效力。在小學德育教育階段，教師要結合文化教學的內(nèi)容，利用二者之間的教學聯(lián)系，去設計精品化的教育課程，幫助學生更好的成長與發(fā)展，為學生的持續(xù)進步奠定堅實教育基礎。

一、淺談小學生德育教育工作的重要性

（一）引領學生樹立良好行為習慣，凝聚學生愛國情懷

農(nóng)村地區(qū)因為教育條件的相對滯后而備受社會所關注。農(nóng)村低段學生的德育意識培養(yǎng)，是農(nóng)村文化教學的關鍵所在[1]。發(fā)展農(nóng)村小學生的德育教育工作，不僅可以引領學生樹立良好的行為習慣，也可以凝聚學生的愛國情懷。一方面，發(fā)展德育教育，有助于學生認識了解到更多的文明禮儀與文明行為，為學生的德育思想培育創(chuàng)造思想環(huán)境。同時，也有利于幫助學生注意到行為舉止不文明的地方，引領學生改變不良行為習慣。另一方面，發(fā)展德育教育，有利于在文化教學基礎上，凝聚學生的愛國情懷，讓學生在德育教育下樹立國家榮譽感，提高學生內(nèi)心愛國自豪感，讓學生從小養(yǎng)成愛國情懷。

（二）加快學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)速度，延伸德育文化教育成果

在農(nóng)村低段學生中開展德育教育，可以讓學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)速度加快，也能夠延伸小學德育文化教育成果。例如：教師在文化教學中，引入德育教育精品活動，讓學生在學習活動中，感受到思想的進步。在學生思想熏陶過程中，學生的核心素養(yǎng)會通過一次次的教學活動得到充分積淀與提升。同時，也有利于將教師的學生德育文化教學成果向更多的實踐教學領域延伸，為德育教育增加更多的教學實踐案例。

二、淺談小學生德育教育工作的方法與途徑

（一）營造德育文化教學情境，利用信息手段加強德育教學

信息化教學手段植入，德育教育文化情境代入，是做好小學生德育教育工作的兩大有效途徑。作為小學教師，一是要在班級中營造德育文化教育情境。例如：教師可以通過課本情景劇的方式，將文化教學與德育教育融合在一起進行教學。在班級教學中，教師要制作一些行為習慣海報，布置班級德育教學環(huán)境，利用禮儀文明宣講、行為習慣監(jiān)督活動去改變學生的不良行為。二是教師要經(jīng)常利用信息化教學工具去加大學生德育教學資源的引入，鼓勵學生觀看德育視頻，利用小學生文明禮儀及思想品德的教學，促進班級形成良好的學習文化氛圍。三是教師要設計德育教育課后考題，利用德育知識競猜問答，來時刻培養(yǎng)學生的德育知識，讓學生在知識文化的熏陶下慢慢養(yǎng)成好的行為習慣與情懷。

（二）設計德育教學主題活動，鼓勵學生攀比德育行為

在小學生的德育教育中，教師通過設計德育教育主題活動，鼓勵學生進行德育行為的模仿與攀比等方式，對學生學好德育知識十分有利。一是教師應圍繞文明行為、禮儀用語、學做好事等幾個主題，設計德育教學活動，讓學生在主題活動中進行學習學做。二是教師要組織德育教育先進學生的評比，在學生群體中設立德育典范代表，利用典型事跡教育，來廣泛培養(yǎng)學生去學習良好的德育行為，借助德育教育去大力弘揚愛國主義情懷。三是教師要鼓勵學生以小組為單位，對個人德育學習進行總結，讓學生通過討論去加強德育教育的認識。教師也要鼓勵學生相互“攀比”德育行為，以學思想、立品德為教學重點，引導學生樹立德育好習慣。

（三）開發(fā)德育教育特色課程，突出愛國主義文化教學

小學低段學生的德育教育，一定要結合學生的文化教學去開展，讓德育教育與文化學習相融合[2]。一是教師要努力開發(fā)德育教育特色課程，在學生的文化教學中，不斷滲透德育教育。例如：教師可以圍繞愛國主義事跡去研究思想品德教育的課程。圍繞行為習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，去設計日常行為規(guī)范，讓學生們通過學習，注意衛(wèi)生、注意個人禮儀行為，不斷提高學生的核心素養(yǎng)。二是教師要開展愛國主義教育研學活動，利用低段學生可以接受的愛國英雄事跡去設計教學討論活動，組織學生排演愛國主義課本劇，提高學生的愛國認識，為學生的思想品德發(fā)展創(chuàng)造學習氛圍。三是教師要結合文化課程教學內(nèi)容，將有關思想品德培育的文本材料進行摘錄，將文化教育與德育教育相互融合教學，定期組織學生學習思想品德知識，利用學生碎片化的學習時間去加深學生德育教育。

結語：

小學低段學生的德育教育，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。作為小學教師，要努力研究學生德育教育的方法，通過組織德育教育主題活動，開發(fā)德育教育課程，加大信息化德育教育投入及營造德育文化教學情境等方式，去引導學生努力學習思想品德知識，培養(yǎng)學生的德育思想，讓學生在德育教育的良好氛圍下，能夠健康成長，養(yǎng)成良好品行習慣，樹立愛國主義情懷。

參考文獻：

[1] 信桂華.德育為首，文化先行——淺談小學德育教育的方法與途徑[J].中國校外教育，2015（13）：172.

[2]沈斌.德育為首，文化先行——淺談小學德育的方法與途徑[J].新課程，2021（30）：231.