齊存行

摘要：人文素養(yǎng)是一個(gè)人的立身之本，其核心就是教會學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人，怎么成為這樣的人，初中語文是一門人文學(xué)科，對于學(xué)生的思想啟蒙有著珍貴的作用。閱讀是人類思想進(jìn)步的階梯，對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)更是有著不可忽視的作用，我們建議初中學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，閱讀國內(nèi)外經(jīng)典名著充實(shí)自己。在疫情肆虐的今天，居家閱讀不失為一種好方法，不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，而且可以促進(jìn)家長與孩子之間的有效溝通。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中語文;居家閱讀

在初中語文的學(xué)習(xí)中，教學(xué)重點(diǎn)不僅是提高學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生擁有過硬的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)也是教學(xué)的重中之重。讀萬卷書，行萬里路，閱讀可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的心胸更加寬廣、思想更加深邃，因此初中學(xué)生應(yīng)該投入更多時(shí)間在閱讀上。如今疫情局勢不容樂觀，因此學(xué)生可以采取居家閱讀的方法，減少在公共場合和其他人的接觸，有利于疫情防控，而且居家閱讀可以增加親子間的互動，有利于養(yǎng)成溫馨的親子關(guān)系。

一、居家閱讀對于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

1.1通過閱讀提高學(xué)生的情感認(rèn)知

閱讀能讓我們感悟頗深的原因之一就是，通過閱讀我們可以感受到其他人的人生，感受到他們的愛恨情仇，并且對此生發(fā)自己的思考，這也是閱讀讓我們的思想產(chǎn)生升華的原因之一。對于初中的學(xué)生而言，他們在閱讀過程中，也會傾向于閱讀有趣的作品，如小說、人物傳記等，這些文學(xué)作品的特點(diǎn)在于具有完整的情節(jié)，或者跌宕起伏，或者曲折離奇，對于十幾歲的孩子比較有誘惑力。而且這些故事的核心一般是友情或者親情，或者是更深層次的對國家、對民族的愛，初中的學(xué)生對于這些感情可能體會不夠深刻，從這些文學(xué)作品中，他們可以獲得更濃烈的感情體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對于這些文學(xué)作品中塑造的感情、人物、主題都產(chǎn)生更深刻的了解。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)即要求學(xué)生對于人類的情感、思想等擁有自己的思考，因此在閱讀過程中，學(xué)生可以充分體會這一點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.2增加學(xué)生與家長之間的親密接觸

居家閱讀為學(xué)生和家長之間架起了溝通的橋梁，為他們增添了一個(gè)互動的工具，在居家閱讀的過程中，家長可以跟孩子進(jìn)行思想層面的交流，從而更好地了解彼此，彼此的一些行為也可以得到解釋。初中的一些孩子已經(jīng)步入了叛逆期，跟家長發(fā)生爭執(zhí)，甚至跟家長勢不兩立，在這個(gè)階段父母和孩子更應(yīng)該多多進(jìn)行溝通，這樣才能理解對方心中的想法，而不是“為你好”和“不需要”。

親情是我們作為人類最早接觸到的感情，也是最珍貴的感情之一，因此居家閱讀更有利讓學(xué)生體會和父母之間的親情，而且父母閱歷多，對于文學(xué)作品中的一些情節(jié)會做出更好的回答，學(xué)生可以跟父母進(jìn)行交流，從而理解不同年齡階段、不同閱歷的人對于同一事情的看法，有利于學(xué)生從多個(gè)方面看待問題，有利于學(xué)生學(xué)會換位思考，這也是人文素養(yǎng)對于學(xué)生的要求。

二、如何更好地利用居家閱讀來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

2.1居家閱讀之前，教師為學(xué)生制定科學(xué)合理的書目

在居家閱讀之前，教師應(yīng)該根據(jù)新課改和初中語文課程大綱的要求，為學(xué)生們制定科學(xué)合理的閱讀書目，這樣可以保證學(xué)生閱讀的書籍是于他們的思想有益的，而且制定統(tǒng)一的書目，有利于教師統(tǒng)一管理，對于某些片段進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生更好地理解書籍內(nèi)容。現(xiàn)在市面上的出版書籍良莠不齊，因此教師要把好關(guān)，讓學(xué)生閱讀健康、正面、積極的書籍，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生感受純潔、高尚、積極、健康的精神力量。

舉個(gè)簡單的例子，每冊初中語文教材最后都有書籍推薦，教師可以參考那些書籍為學(xué)生制定閱讀書目，如國內(nèi)外經(jīng)典名著《繁星·春水》、《駱駝祥子》等，讓學(xué)生感受書中人物的生活，對他們的人生經(jīng)歷、感情用有更深刻的理解，從而提高學(xué)生的共情能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.2居家閱讀期間，定期組織閱讀交流會讓學(xué)生們分享、交流

居家閱讀期間，教師可以定期組織閱讀交流會讓學(xué)生分享、交流自己近期的閱讀心得，從而有利于學(xué)生之間進(jìn)行交流，思想碰撞出新的火花，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，因此不同的學(xué)生閱讀同樣的書籍可能有不同的看法，進(jìn)行交流可以加深學(xué)生的理解，而且有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

舉個(gè)簡單的例子，有一次我們舉辦交流會，其中一個(gè)學(xué)生分享了自己最近在讀的《駱駝祥子》，說自己很同情祥子的遭遇，但是又覺得祥子后來自甘墮落。另一個(gè)學(xué)生對此提出不同的觀點(diǎn)，他說他認(rèn)為是當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景造就了祥子的悲劇，祥子的悲劇在一定程度上代表著那一代人的悲劇。通過學(xué)生們之間的交流，他們對于祥子這個(gè)人物形象有了更深刻的理解，也對祥子的悲慘命運(yùn)做出了更客觀的解釋。

結(jié)束語

初中語文的教學(xué)重點(diǎn)之一是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，即提高學(xué)生的共情能力和獨(dú)立思考能力，因此閱讀是很好的一個(gè)途徑，在疫情期間，居家閱讀是一種很好的方式。居家閱讀可以提高學(xué)生的情感認(rèn)知，增加學(xué)生與家長之間的親密接觸，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需要對此提高重視，在居家閱讀之前，為學(xué)生制定科學(xué)合理的書目，在居家閱讀期間，定期組織閱讀交流會讓學(xué)生們分享、交流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]屠明淵.談學(xué)生個(gè)性化閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊，2007，（04）：24.

本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”2021年度規(guī)劃課題《探尋通過居家閱讀提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效性的研究》（課題批準(zhǔn)號：[2021]PLG351）成果