周智忠

摘 ? ?要：思維品質在初中英語中考閱讀理解測試中的顯性考點，可分為細節(jié)理解、詞義理解、主旨理解、語篇認知、目的意圖、態(tài)度觀點、預測與表達等七個類別。以此分析2021年浙江省各地市的中考英語閱讀理解題可以得出，日常的英語閱讀教學要做好以下兩點：一是在豐富的文本語境中培養(yǎng)學生對語言的感知能力;二是充分挖掘文本價值進行學科素養(yǎng)的融合發(fā)展。

關鍵詞：思維品質;閱讀理解;英語中考試題

一、前言

語言既是交流的工具，也是思維的工具。思維需要借助語言，而語言學習又能促進思維的發(fā)展[1]。《普通高中英語課程標準（2017年版）》將思維品質列為英語學科核心素養(yǎng)之一，明確了培養(yǎng)思維品質在英語教學中的重要地位，建議通過語言材料的選擇、考查重點的設置和考試形式的設計等，直接或間接地考查學生的思維品質[2]94。

因此，思維品質不僅是英語閱讀教學的主要目標，而且也成為閱讀測試的主要訴求之一。如何在閱讀理解測試中通過問題情境的設計達成直接或間接考查學生思維品質的目標要求，成為閱讀理解命題和技術研究的重要內容。本研究通過分析2021年浙江省各地市的中考英語閱讀理解題，試圖構建思維品質在閱讀理解測試中的顯性考點，并反撥初中英語閱讀教學。

二、思維品質在閱讀測試中的顯性考點界定

思維品質是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。在教學中，教師應通過引導學生開展“觀察與比較、分析與推斷、歸納與建構、批判與創(chuàng)新”等學習活動，幫助他們發(fā)展思維品質。這也表明思維品質是隱性的，其內隱和貫穿于其他三個核心素養(yǎng)，具有從低階到高階循環(huán)提升的特點，同時可以通過一些外顯的教學活動進行培養(yǎng)和發(fā)展。那么，在紙筆形式的閱讀理解測試中，思維品質考查的顯性考點應該指向哪里？

《普通高中英語課程標準（2017年版）》明確指出，命題時要從理解的對象和理解的層次設置試題的考查點[2]99。理解的對象包括語篇直接或間接提供的信息、事實、觀點、情感和態(tài)度等。理解的層次包括識別、區(qū)分、歸納、分析、闡釋和評價等。鑒于“理解層次”無法進行量化評價，本研究中我們主要采用“理解對象”這一概念對中考試卷中的思維品質顯性考點進行分析說明。結合《義務教育英語課程標準（2011年版）》中閱讀教學五級目標[3]，我們將思維品質顯性考點分成七個類別，并試圖按思維品質的三個特性和八類圍繞思維品質培養(yǎng)的學習活動，構建思維品質從水平特點、理解活動到顯性考點的關系（如表1），便于一線教師進行閱讀測試研究和教學實施。

三、思維品質在中考英語閱讀理解測試中的考點分析

本研究涵蓋2021年浙江省11個地市中考英語試卷共10份（嘉興與舟山同卷），試卷中的閱讀理解題絕大多數(shù)為選擇題。在題量上，除一份試卷為13題之外，其他試卷均有15題，10份試卷共148題。其中，考查細節(jié)理解的有67題，考查詞義理解的有14題，考查主旨理解的有20題，考查語篇認知的有17題，考查目的意圖的有6題，考查態(tài)度觀點的有20題，考查預測與表達的有4題?？傮w上來看，將近一半試題為細節(jié)理解題，符合許多地市“兩考合一”的現(xiàn)實需要。同時，主旨理解、語篇認知、態(tài)度觀點等體現(xiàn)高階思維的題目也占有很大比重，對初中英語閱讀教學起著很好的導向作用。

（一）指向思維邏輯性的考點分析

學生思維品質的高低主要反映在思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性的水平上。邏輯性是思維品質的基礎形態(tài)，是其他兩種屬性得以養(yǎng)成的支架。在課堂教學中對學生思維的培養(yǎng)不應直接指向批判性思維或創(chuàng)造性思維，教師首先應考慮培養(yǎng)學生基于生活常識的邏輯思維[4]。同樣，在中考閱讀理解測試中，邏輯性思維考查亦是重點內容，主要的顯性考點包括細節(jié)理解、詞義理解、主旨理解以及語篇知識等。

1.細節(jié)理解

理解細節(jié)需要學生觀察、比較、分析語言現(xiàn)象，實現(xiàn)對文本信息的整體解析。這既是學生需要掌握的最基本的閱讀技能，又是閱讀理解測試中最重要的考點之一，屬于低階的邏輯思維。分析發(fā)現(xiàn)，67個細節(jié)理解題大多只需要進行簡單的信息轉換，但部分題目也需要進行信息綜合和邏輯推理，如杭州卷第18題：

18.Why did Ryan want to put up a sign？

A. To welcome people. B. To feed sea animals.

C. To use the rubbish again. D. To stop sea pollution.

【原文節(jié)選】

... Then Derek and I put it back in the water. “I know！ We should make a sign about not throwing rubbish into the sea， and put it in the sand on the beach，” I said. “I’ll help， too，” said Derek. “Great idea， boys. If we don’t all do something to stop sea pollution， these sea animals will die.”

評析：原文中，Ryan首先說明他要做一塊不要往海里扔垃圾的牌子，然后說如果不阻止海洋污染，海洋動物就會死亡。學生只有綜合Ryan說的兩句話并理解兩者之間的邏輯關系，才能得出正確答案D。

2.詞義理解

詞義理解需要學生根據(jù)上下文邏輯關系和語法結構等方法推斷出相關詞義的含義，考點通常包括理解生詞、指代用法等。詞義理解也是閱讀理解測試中指向邏輯思維的常見題型，今年10份卷子中共有14個詞義理解題，其中理解生詞和指代用法各7個。特別要指出的是，代詞作為一種重要的連綴手段，其指代用法考查正變得越來越重要，如湖州卷第34題：

34.What does the underlined word “they” in the passage refer to？

A. Archeologists. ? ? ? B. Artists.

C. Researchers. ? ? ? ? ?D. Soldiers.

【原文節(jié)選】

... Chinese and German researchers have developed a chemical liquid（液體） to help save the soldiers’ colors. After finding a soldier or another art piece， archeologists put the liquid on it. They then cover it in plastic.

評析：上文提到，當發(fā)現(xiàn)一個士兵或一件藝術品之后，考古學家就會把液體放到它們上面。然后，他們用塑料覆蓋它們。根據(jù)話語邏輯，可以推斷they指的就是archeologists。故正確選項為A。

3.主旨理解

主旨理解需要學生觀察、比較、分析所含信息，然后抽象出核心信息，歸納中心大意。它需要較強的邏輯思維。10份試卷中均含有主旨理解題，有個別試卷多達3題。其中，標題類的有9題，全文大意類的有4題，段落大意類的有7題。相比較而言，標題類主旨理解題在信息綜合、分析、歸納和概括的能力要求上會更高。如紹興卷第37題：

37.What’s the best title for the passage？

A. A film about a dancer B. A family in London

C. A place for film-making D. A life on film

【原文】

It’s been 100 years since the actor and filmmaker Charlie Chaplin produced the film The Kid， which many consider to be his greatest one.

Like all films at the time， The Kid was made in black and white and was silent （made without any sound， not even the characters talking）. The story is about the relationship between “the Tramp”， played by Chaplin， and his adopted （領養(yǎng)的） child， played by Jackie Coogan. The pair develop a partnership where the six-year-old boy breaks windows and runs away， so that Chaplin’s character can offer his services as a window fixer.

Although the film is a comedy， it also has some tragedy， reflecting Chaplin’s own life. He started testing actors for the role of the Kid just a few days after his baby son had died. Chaplin was known for being hard to please， and it is said that if he could， he would have played every role in every one of his films. When Chaplin visited a theatre， a dancer brought his son， Jackie Coogan， on stage， and Chaplin knew he had his co-star （聯(lián)袂主演者）. Chaplin later wrote， “All children in some form have talents; the trick is to bring it out in them. With Jackie it was easy.”

Like the Kid in the film， Chaplin and his brother Sydney grew up very poor. They lived in London and were raised by their mother. When Chaplin was 10 years old， his mum became too ill to look after her sons， so they had to take care of themselves. He later wrote that the film sets in The Kid were based （基于） on the places where he and Sydney had lived with their mother as children. “Perhaps that’s why the film had some truth，” he said.

評析：主旨理解通常需要學生注意區(qū)分主旨和用于支撐主旨的細節(jié)和事實之間的區(qū)別。此題中A、B和C三個選項只是文中出現(xiàn)的三個細節(jié)，只有選項D涵蓋了文中關鍵信息：電影和卓別林的人生。故正確選型為D。

4.語篇知識

語篇知識是關于語篇是如何構成、語篇是如何表達意義以及人們在交流過程中如何使用語篇的知識。把握不同語篇的特定結構、文體特征和表達方式，不僅有助于學生加深對語篇意義的理解，還有助于它們使用不同的語篇進行有效的表達和交流。語篇知識考查是一個比較寬泛的考點，10份試卷中考查文章讀者的有3題，考查文章結構的有3題，考查句子之間邏輯關系的有4題，考查文體特征的有5題，考查修辭的有2題。如衢州卷第37題：

【原文節(jié)選】

Do video games do harm to our children？ Today， many children spend a lot of their free time playing games on the Internet. In the UK， 99% of kids aged 8 to 15 play video games every week. This information tells us that the benefits and dangers of video games must be carefully considered.

For many people， video games are fun. They have bright lights， funny cartoons and exciting stories. Everywhere you look， you can see ...

Video games are educational too. They make kids think in a creative way and they have to move their hands and eyes quickly. This can improve ...

However， a recent study suggests that video games can also be bad for children. First， children can download many games for free. This means that parents often don’t know if their children are playing violent or scary games. Second， ...

In conclusion， it seems clear that video games have some advantages and some disadvantages. It is up to parents to know what games their children are playing and how much time they spend on them. Parents should ...

評析：該語篇結構清晰，整體結構為總—分—總。第1段點明主題：我們必須認真思考電子游戲的利弊，接下去三段具體分析了電子游戲的利（第2、3段）和弊（第4段），第5段以“In conclusion”開頭，對整個語篇進行了總結。故正確答案為B。

再如臺州卷第38題：

38.The writer develops the first sentence in Paragraph 2 mainly by ________.

A. telling stories

B. comparing facts

C. giving examples

D. listing numbers

【原文節(jié)選】

Each day has a topic， which includes food and fashion， looking at how humans harm the environment and how to save the planet. Organizations are leading some online activities. For example， the Marine Conservation Society is hosting meetings on protecting sea fish. Separately， the environmental organization Greenpeace is running a workshop on how to turn worn-out clothing into something new and wearable.

評析：該題考查語篇的行文手法。which引導的定語從句對前文中的topic做了界定和具體說明，因此很容易得出正確答案為C。

（二）指向思維批判性的考點分析

批判性思維強調獨立地思考、分析和判斷，可以通過設置推理性、詮釋性、評判性等問題來進行考查[5]。在閱讀理解測試中，要求學生理解作者的寫作目的、意圖、觀點和態(tài)度是考查批判性思維能力的主要途徑。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，10份試卷中考查寫作目的和意圖的有5題，考查態(tài)度和觀點的有15題。

1.目的和意圖

任何語篇都有潛在的寫作目的和意圖。因此，命題時我們需要思考語篇素材是在什么問題情境下產生的，生產該語篇素材是為了解決什么問題[6]?？疾閷懽髂康暮鸵鈭D通?？梢詮娜?、段落甚至個別語言現(xiàn)象的視角命制題目，如嘉興卷第27題：

27.Kelly and Maria are mentioned as an example in this passage to ________.

A. discuss two different study habits

B. compare the differences in their hobbies

C. show the importance of a good study habit

D. express the writer's worry about their friendship

【原文節(jié)選】

You may study differently from your friends， but your study habits are not wrong！

Kelly and Maria are best friends with a lot in common. They love doing things together，such as going to movies and concerts，shopping，or just sitting at a small café. Since they take a lot of the same school subjects， they would love to study together， but they find this impossible. Their working styles are so completely different that they can’t be in the same room while they are studying！

評析：該題從微觀的角度考查了作者的寫作意圖。從文章第一段可以看出文章的主題是study habits，而后兩個人物的例子是為了說明和展開文章主題，故正確答案為A。

2.態(tài)度和觀點

在閱讀中，正確理解作者的觀點或態(tài)度無疑是重要的，它有助于加深學生對主題意義的理解。這類試題的答案一般無法在原文中直接找到，需要根據(jù)已知內容進行合理的邏輯推理，從而推測出作者并未說明卻已在字里行間所暗示的某些觀點、態(tài)度和看法[7]。如紹興卷第44題：

44.The writer implies （暗示） in the passage that _____.

A. the race to get tourists into space is becoming hot

B. there will be only four ways for visitors to reach space

C. the Stratollite is popular with space passengers

D. Richard， Jeff and Elon are all short of money

【原文節(jié)選】

Now Neptune faces competition from the Stratollite， a balloon being developed by a company called World View Enterprises， while the super-rich Richard Branson， Jeff Bezos and Elon Musk are all pouring money into developing business space flying machines. The advantage of the balloon is that it will be cheaper than a space plane or rocket.

評析：該題考查作者對未來太空旅游業(yè)的看法，雖然沒有明確說明，但從文中我們可以發(fā)現(xiàn)有很多公司都在該領域投入了大量的資金，說明競爭很激烈，故答案為A。

（三）指向思維創(chuàng)造性的考點分析

創(chuàng)新是理解和批判作為腳手架的成果的體現(xiàn)，也是對理解和批判環(huán)節(jié)的應用和遷移。學生在形成自我認知后，需要借助詞語和句式來實現(xiàn)思想、情感的創(chuàng)造性表達[8]。閱讀理解測試可以通過預測故事的結局或發(fā)展線索以及讀后表述的方式來考查創(chuàng)造性思維。10份試卷中總共有4個指向思維創(chuàng)造性的題目，如金華卷第45題：

45.What would Miranda probably do after breakfast？

A. She would go to see the doctor.

B. She would go to bed and have a rest.

C. She would join her team members.

D. She would join her mother in the kitchen.

【原文節(jié)選】

... She shook her head to clear her thoughts and got ready to join her mother. As she walked into the kitchen， her mother gave her a big smile. Immediately， Miranda felt comforted. If nothing else， she at least knew one thing was certain. She was not alone in this and that would make all the difference， no matter what the day would bring.

評析：該文本講述了作者早上因為腿疼而擔心是否還能參加每天的晨跑活動，后來因為見到媽媽臉上燦爛的微笑，心情平靜了下來，并且覺得“那點疼”并不會有多大影響，因此可以推斷作者會繼續(xù)參加晨跑活動。故正確答案為C。

再如溫州卷第40題：

40.What makes the writer’s newspapers survive and grow？

評析：該題沒有唯一答案，具有較大的開放性。它要求考生在閱讀文本之后，融合文本信息、寓意和自身已有的知識、經驗，在分析、推理、概括的基礎上進行創(chuàng)造性表達，考查學生的高階思維。

四、教學建議

閱讀課堂教學之所以與中考存在落差，最根本的一點就是教師只憑經驗教學，而沒有思考和學習的意識[9]。隨著評價改革的深入，目前的中考閱讀理解測試無論在材料選擇、考點設置、題目類型等方面都發(fā)生了積極的變化，特別是在思維品質的考查方面，高階思維正逐漸成為考查的熱點。鑒于此，筆者建議在日常教學中做好以下兩點：

（一）在豐富的文本語境中培養(yǎng)學生對語言的感知能力

教師要引導學生進行大量的課外閱讀，接觸、感知、體驗原汁原味的語言，進而通過大量的語言輸入促進語言的輸出。建議教師在單元閱讀教學中結合單元話題補充必要的文本材料，有目的地培養(yǎng)學生的體裁理解能力。內容上要選用真實、地道的語言材料，所選材料既要有廣告、海報、信息表、天氣預報等應用文，又要考慮詩歌、小說、劇本、新聞等多種文種，讓學生讀懂相應水平的常見體裁的讀物，在各類真實、有效的閱讀材料中逐漸培養(yǎng)和提升閱讀能力。教師還要有意識地引導學生關注文本特征，引導學生辨別不同文體的獨有特點，體會和感悟同類文體的共同點。另外，教師應根據(jù)不同文本和不同的閱讀目的指導學生運用不同的閱讀策略，如略讀、掃讀、預測等，以提高閱讀效率。

（二）充分挖掘文本價值進行學科素養(yǎng)的融合發(fā)展

閱讀不僅要理解文字的表層含義，更要理解深層次的含義以及作者表達的思想和情感。所以，教師應做到：充分解讀文本，全面挖掘閱讀文本的價值，在閱讀中引導學生辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括信息，建構新概念;分析信息的邏輯關系，推斷文本的隱含意義;分析篇章的結構，揣測作者的寫作意圖;識別文本的表意手段，正確評價各種觀點，理性表達自己的觀點等。深度挖掘并充分解析閱讀文本，不僅能激發(fā)學生在語境中理解語言的能力，培養(yǎng)學生用英語進行多元思維的能力，也能培養(yǎng)學生在閱讀文本中學習寫作手法的意識，為寫作環(huán)節(jié)做好鋪墊，從而實現(xiàn)在閱讀教學中滲透英語學科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

參考文獻：

[1]程曉堂.在英語教學中發(fā)展學生的思維品質[J].中小學外語教學（中學篇），2018（3）：1-7.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[3]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012：17.

[4]張金秀.英語學科思維品質培養(yǎng)面臨的困境與對策[J].中小學外語教學（中學篇），2016（7）：6-11.

[5]喬輝.高考英語閱讀理解考查核心素養(yǎng)探析[J].中小學外語教學（中學篇），2021（4）：27-32.

[6]程曉堂.基于問題情境的英語考試命題理念與技術[J].中國考試，2018（12）：1-8.

[7]王穎婷.基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀理解試題的設計[J].中小學外語教學（中學篇），2020（12）：56-61.

[8]張宏祥.理解·批判·創(chuàng)新：高中英語思維型閱讀的新審視[J].中學外語教與學，2021（5）：53-55.

[9]周偉.中考閱讀深層考查視角與閱讀教學落差分析及對策[J].中小學外語教學（中學篇），2017（12）：45-50.