林紅梅

【摘要】閱讀是小學(xué)階段重點培養(yǎng)的能力，閱讀不僅是對語文學(xué)科和英語學(xué)科作用明顯，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中也起到十分重要的作用.數(shù)學(xué)閱讀成為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方式，當(dāng)學(xué)生能夠牢固地掌握數(shù)學(xué)閱讀，就能夠培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)感覺，在審題時會更加準(zhǔn)確.閱讀在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)在文字閱讀、圖形閱讀、符號閱讀.所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點教學(xué)的同時，要將如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力作為重點工作.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀能力

隨著新課改的推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展課堂教學(xué)時，要在教材的知識點的基礎(chǔ)上加以拓展和延伸，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，并且逐漸具備數(shù)學(xué)技能，從而達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo).而小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與閱讀是緊密相連的，學(xué)生在具備了基本的閱讀能力之后，能夠完成計算題的巧妙解答，并且對同樣的數(shù)學(xué)題用更為簡便的方法解答出來，幫助學(xué)生培養(yǎng)強烈的數(shù)感.此外，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地審題，對于小學(xué)生而言，只有具有了審題的能力，才能弄清楚題目中數(shù)量與數(shù)量等重點信息之間的具體關(guān)系，尤其是在問題的解答上，數(shù)學(xué)閱讀能力的作用發(fā)揮更大[1].

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)利用數(shù)字閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

（一）通過閱讀培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

計算題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容.在我們?nèi)粘Ｉ钪锌偰芙佑|到加法、減法、乘法、除法.就像語感能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文一樣，數(shù)感也能幫助學(xué)生高效地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).學(xué)生閱讀題目的過程，是理解題目的過程，也是思考的過程，通過有效的閱讀，學(xué)生能夠把握題目中包含的數(shù)學(xué)信息和問題，久而久之，就會產(chǎn)生數(shù)感，做到看過一遍題目就能大致了解所給知識點和所考查的知識點.例如，在講“升和毫升”的時候，可以用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：一個容器中裝有800毫升水，另一個容器中裝有300毫升水，兩個容器內(nèi)的水相加在一起，有多少毫升水？學(xué)生在看完題之后，給出了很多不同表達(dá)方式的答案，有的學(xué)生說是1.1升，有的學(xué)生說是1升100毫升，有的學(xué)生說是1100毫升，還有的學(xué)生說1110升.同樣容量的數(shù)，學(xué)生通過思考給出了相同答案的不同表述方式，并且所得到的答案都是正確的，這就說明了一個問題，一樣的答案在數(shù)學(xué)中是可以用不同的形式進(jìn)行表示的，可以是整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，這就讓這幾種數(shù)字間在潛移默化中建立起了緊密的聯(lián)系.學(xué)生會慢慢明白一個數(shù)多個層面的含義，對于數(shù)字的認(rèn)識更加豐富了，而自己的數(shù)感也就在這樣的過程中不斷培養(yǎng)起來.這道題的解題中就使用到了符號閱讀.

（二）通過數(shù)感尋求簡化算法，提升綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)計算題教學(xué)的時候，經(jīng)過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，給學(xué)生帶來了強烈的數(shù)感，而學(xué)生就會在數(shù)感的基礎(chǔ)上，找到更加簡便的解題方法.簡單來說，就是學(xué)生充分閱讀題目之后，才會去思考更多的解題方法.例如，在進(jìn)行湊十法計算教學(xué)的時候，教師可以先讓學(xué)生思考哪兩個數(shù)字相加起來的和是整十，并且將所有的組合方式列出來，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，就會因為數(shù)感而產(chǎn)生連鎖的反應(yīng).如看到“4+（ ?）=10”時，就會在腦中出現(xiàn)“6”這個答案.這種數(shù)感會在多位數(shù)計算時沿用，如在算“5+4+6=？”這道計算題的時候，學(xué)生就會這樣計算——“5+（4+6）”，這就是通過閱讀培養(yǎng)數(shù)感的作用.而通過閱讀產(chǎn)生的數(shù)感在乘法計算中同樣適用.要讓學(xué)生通過不斷的閱讀在腦中牢記乘積是整百整千的兩個數(shù)，這樣的數(shù)感在小數(shù)乘法中也是非常適用的.

二、通過解決問題的閱讀提高學(xué)生的審題能力

（一）通過文字閱讀細(xì)節(jié)抓住問題核心

在小學(xué)數(shù)學(xué)的眾多題型中，應(yīng)用題是與實際生活聯(lián)系最為緊密的，可以通過將其融入生活情境中進(jìn)行解答.對于應(yīng)用題的解答，良好的閱讀能力能夠幫助學(xué)生完成審題.應(yīng)用題的審題能力，是需要教師在講解應(yīng)用題的過程中培養(yǎng)的，在學(xué)生進(jìn)行讀題前，教師應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生，在讀題的時候注意找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息，還要關(guān)注數(shù)學(xué)信息中數(shù)量之間的關(guān)系變化，同時還要注意數(shù)量單位，學(xué)生審題時注意這些細(xì)節(jié)的過程，就是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的過程.換句話說，學(xué)生能夠在讀題的時候找到關(guān)鍵條件，那么把握題目就更加容易了.例如，芳芳家養(yǎng)了公雞24只，養(yǎng)的母雞是公雞的3倍，芳芳家養(yǎng)了多少只母雞？學(xué)生在審題時，要仔細(xì)找到題目中的數(shù)學(xué)信息——公雞24只，母雞是公雞的3倍，這樣學(xué)生就能很清楚地算出母雞的數(shù)量了，這樣的閱讀會讓應(yīng)用題解答起來更加方便準(zhǔn)確.又如，李大伯家養(yǎng)綿羊24只，養(yǎng)的綿羊是山羊的4倍，李大伯家養(yǎng)了多少只山羊？學(xué)生解答這道題的過程中，在讀題的時候，就要看到兩個重要的數(shù)學(xué)信息——綿羊24只，是山羊的4倍，之后根據(jù)所學(xué)知識將山羊的只數(shù)看成1倍數(shù)，養(yǎng)的綿羊是山羊的4倍，求1倍數(shù)，用除法就能夠輕松算出山羊的只數(shù)了.對于一至三年級的學(xué)生而言，解決問題中的計算不是難點，他們并不缺少計算能力，而是很多小學(xué)生在閱讀題目上敗下陣來，由此可見數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)對應(yīng)用題的解答起著重要作用.

（二）通過閱讀訓(xùn)練完成舉一反三

在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，數(shù)學(xué)教師需要在小學(xué)生實踐創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面給予更多關(guān)注.所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練與提升中，可以通過導(dǎo)語的訓(xùn)練完成[2].在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀導(dǎo)讀問題設(shè)計的時候，教師要在簡單歸納知識點的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生對新舊知識點的關(guān)系進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生遷移拓展、類比分析探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值.同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、建立數(shù)學(xué)模型、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生在閱讀中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在閱讀中體會，從而做到觸類旁通、舉一反三.例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時，教師可以在導(dǎo)讀中設(shè)計如下問題：（1）長方體的體積是如何進(jìn)行計算的？（2）思考如何計算圓柱的體積;（3）將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程中什么變了？什么不變？（4）圓柱的體積是如何推導(dǎo)出的？學(xué)生依托問題，通過閱讀教材進(jìn)行類比分析將直柱體的體積公式進(jìn)行整合，同時也借助圓的面積公式的推導(dǎo)進(jìn)而理解圓柱體積的推導(dǎo)，搭建新舊知識網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).又如，在教學(xué)“和差”問題時，很多學(xué)生都會表現(xiàn)得很踴躍，在問題設(shè)計的時候就可以提出這樣的問題引導(dǎo)：（1）花花在期末考試時，語文、數(shù)學(xué)的平均得分是95分，數(shù)學(xué)比語文多得8分，花花的語文與數(shù)學(xué)分別得到多少分？（2）知道兩個數(shù)的和與差，求兩數(shù)的公式是什么？（3）花花的語文、數(shù)學(xué)、英語共得到288分，數(shù)學(xué)與英語共得到197分，英語與語文共得到189分，語文、數(shù)學(xué)、英語三科各得到了多少分？學(xué)生根據(jù)已學(xué)習(xí)的公式進(jìn)行推導(dǎo)運算，能夠鞏固兩個數(shù)和與差的知識點，對三個數(shù)的運算進(jìn)行推導(dǎo)和思考.