馮惠君

【摘 要】 新時期社會生活和教育事業(yè)不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)要求也不斷提高，全面推進素質(zhì)教育是廣大教育工作者的共識。小學(xué)階段是學(xué)生情感態(tài)度價值觀形成的關(guān)鍵時期，這時候?qū)W(xué)生展開的德育教育尤為重要，班主任作為教學(xué)和管理工作的核心必然要對此提高重視，不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)和管理能力，才能夠確保德育工作有效性提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任? 德育教育? 有效性

素質(zhì)教育全面推進的背景下，小學(xué)班主任的德育工作主要關(guān)注學(xué)生的思想道德和心理健康兩方面，旨在讓學(xué)生能夠形成正確的思想意識、積極健康的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生的整體素質(zhì)提升，從而使學(xué)生以更好的狀態(tài)面對并解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。但是當(dāng)前小學(xué)班主任的德育工作依然存在一些不足，制約了其有效性的提升，也影響了學(xué)生的發(fā)展，故此，文章就這些不足和解決對策進行了探討。

一、小學(xué)班主任德育教育存在的不足

（一） 重視程度不夠

應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多學(xué)校依然重視學(xué)生的知識教育，忽視學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)，未能將德育和教育工作有效結(jié)合，缺乏對小學(xué)班主任德育工作重要性的普及，有關(guān)德育的課程設(shè)置不夠合理，對班主任的培訓(xùn)和教育力度不足。

（二） 教育目標(biāo)模糊

在實際的小學(xué)班主任所進行的德育教育工作中，缺乏明確的目標(biāo)和計劃，缺乏對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對學(xué)生實際情況的考慮，導(dǎo)致班主任德育工作很隨意，形式化，無法起到應(yīng)有的價值和作用。

（三） 師生溝通不夠

在班主任進行德育工作期間，未能和學(xué)生展開有效的溝通，缺乏對學(xué)生實際需求和問題的了解，班級氛圍不夠良好，班主任一般會采取說教的方式來對學(xué)生進行教育，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的地位，對班主任的德育工作接受和認(rèn)可程度較低，以至于不愿意配合其工作。

（四） 方式過于單一

班主任所采取的教育方式極其單一，無法提起學(xué)生的興趣和參與動力，特別是缺乏德育實踐活動的融入，更加制約了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生對思想道德的知識理解不夠深刻，也沒有實際體會，自然無法獲得很好的教育效果。

二、如何提升小學(xué)班主任德育教育的有效性

（一） 尊重學(xué)生，突出主體

小學(xué)班主任要想使自身德育工作取得理想的效果，就必須要對學(xué)生予以充分的尊重，滲透以人為本教育理念，意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在任何教學(xué)和管理活動中，都要將學(xué)生的主體地位充分表現(xiàn)出來。班主任要改變過去總是以成績作為衡量學(xué)生唯一依據(jù)的傾向，轉(zhuǎn)而以長遠的、客觀的、全面的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，班主任都要和學(xué)生積極溝通和交流，主動拉近與學(xué)生之間的距離，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)注與關(guān)懷。針對學(xué)生之間的差異，班主任就要對不同學(xué)生采取有針對性的德育教育對策，讓每個學(xué)生都可以獲得進步與提升。班主任對學(xué)生尊重還可以通過邀請學(xué)生發(fā)表自己對教師德育工作的見解或者看法來實現(xiàn)，班主任要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，而不是一直以班主任的想法來支配學(xué)生，如果學(xué)生的意見或者建議被采納，那么學(xué)生在執(zhí)行起來會更加積極。另外，班主任還需要聯(lián)合其他學(xué)科教師，倡導(dǎo)他們在自身的教學(xué)活動中滲透德育教育，健全德育環(huán)境，尊重學(xué)生主體地位。

（二） 豐富方法，營造氛圍

新形勢下，小學(xué)班主任還要采取豐富多樣的德育教育方法，切實滿足不同學(xué)生的需求，使自身工作始終保持活力，保持對學(xué)生的吸引力。班主任可以在班會課上利用多媒體工具為學(xué)生展示一些課程、案例，以視頻、圖片與文字相結(jié)合的形式給以學(xué)生新鮮的體驗和直觀的感受，促使學(xué)生主動思考問題。班主任還可以加強與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系，依托于信息工具的幫助建立多元家校合作渠道，傳達德育教育理念和重要性，分享一些優(yōu)質(zhì)的方法和經(jīng)驗予家長，讓德育工作延伸至課外，延伸到家庭，讓家長接過接力棒，在家庭教育中增加德育的內(nèi)容，隨時隨地對孩子進行德育教育，營造出濃郁的德育氛圍。

（三） 聯(lián)系生活，全面滲透

除了在課堂上班主任要給學(xué)生展示案例、講解知識以外，在課后生活中班主任也要因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進行教育，從日常小事、生活細節(jié)入手，全面推進德育，讓學(xué)生適應(yīng)、習(xí)慣，在潛移默化中就養(yǎng)成了好的思想道德品質(zhì)。比如日常生活中要求學(xué)生注意儀容儀表、干凈衛(wèi)生、不說臟話、文明禮貌，在課間活動中要和諧友愛、互幫互助、不爭搶打罵，在家庭生活中要關(guān)心家人、孝敬長輩，在社會生活中要遵守規(guī)則、秩序和法律，做一個有素質(zhì)的人等等。

（四） 強化素養(yǎng)，樹立榜樣

班主任是除家長以外學(xué)生接觸時間最長的人，班主任的言行舉止對學(xué)生有著深遠的影響，為此，班主任一定要強化自身素養(yǎng)，先提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，以自身的學(xué)識修養(yǎng)、人格魅力打動和感染學(xué)生，讓學(xué)生真正信服、配合和支持班主任的德育工作。班主任也不應(yīng)當(dāng)把自己置身于高于學(xué)生的位置，而是要建立一種亦師亦友關(guān)系，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生，更要在生活中關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，一切與學(xué)生相關(guān)的活動都要積極參與，以合理的方式處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，讓師生關(guān)系更加和諧、平等，才可以起到言傳身教的作用。

結(jié)語

德育是班主任工作的一部分，是促進學(xué)生全面發(fā)展必不可少的內(nèi)容，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大，班主任一定要盡快改善自身德育工作中存在的不足，優(yōu)化德育教育方法，助推學(xué)生健康成長。

參考文獻

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