楊榮榮

【摘要】正所謂“意識決定行為”，一個人只有具備道德法治意識，才能自覺約束自身言行舉止，做一個有道德、守法制的人。在素質(zhì)教育背景下，各中學紛紛展開高質(zhì)量的道德與法治課程教學改革，以推動學生的全面發(fā)展為終極目標，培養(yǎng)學生的道德法治意識，促使學生樹立正確的價值觀念?；诖?，本文將立足中學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，闡述道德與法治課程中培養(yǎng)學生道德法治意識的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;意識培養(yǎng);策略

引言：在應試教育背景下，初中道德與法治課程教學受到嚴重束縛，教師不得不向?qū)W生灌輸大量的理論知識，要求學生對道德與法律相關(guān)內(nèi)容死記硬背，以取得良好的考試成績。在這種錯誤的教學形式下，學生的道德與法治學習停留在較淺層次，先進的思想文化并不能觸及學生的內(nèi)心，其道德與法治意識培養(yǎng)效果不盡如人意。因此，為實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標，初中道德與法治教師應大刀闊斧地展開教學改革，重點聚焦學生道德法治意識的培養(yǎng)，推動教學理念和教學模式的變革。

一、創(chuàng)設生活化教學情境

初中階段的學生對于道德與法治已經(jīng)有了朦朧的認知，他們可以針對具體的生活現(xiàn)象明辨是非，但是卻不能對事情的全貌展開系統(tǒng)而客觀地分析。因此，在培養(yǎng)學生的道德法治意識過程中，初中道德與法治教師可以采取迂回教學的策略，為學生創(chuàng)設蘊含生活化元素的教學情境，構(gòu)建起道德法治與社會生活的橋梁，促使學生形成良好的責任意識，做正確的事。事實上，學生成長和生活中道德法治的影子隨處可見，《未成年人保護法》《義務教育法》等法律條文暫且不談，學生每天的上學出行需要遵守交通法規(guī)，景區(qū)游玩也需要遵守相關(guān)規(guī)定。所以 教師可以根據(jù)上述情景組織學生進行角色扮演，確保學生對相關(guān)領(lǐng)域的法規(guī)形成更細致的認識，提倡學生遵守規(guī)則，既要享受法律的保護，也要接受法律的約束。

二、運用信息化教學技術(shù)

在中學生眼中，教材上密密麻麻的理論文字令人望而生畏，認為道德與法治是一門無關(guān)緊要的學科，在課堂上專注度不高。和其他主要學科的課堂狀態(tài)相比，在道德與法治課堂上，教師在講臺上唱獨角戲、學生在講臺下各做各的事的局面十分普遍，這對學生道德法治意識的塑造是極為不利的。因此，初中道德與法治教師應適當轉(zhuǎn)變教學思維，借助信息化教學手段，將理論知識作為培養(yǎng)學生抽象思維能力和理解能力的工具。比如說，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體為學生播放一段與本堂課主題相關(guān)的熱門時政、新聞報道或動態(tài)影像等，抓住學生的眼球并引起他們的初步思考，在此基礎(chǔ)下順理成章的引入理論知識，并要求學生結(jié)合理論知識對具體事件展開分析。再比如說，考慮到初中生往往沒有興趣主動通過新聞媒體來了解社會事件，對社會發(fā)展的關(guān)注度較低。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生搜集大量的、以漫畫形式呈現(xiàn)出的道德與法治宣傳材料，鼓勵學生通過漫畫閱讀來分析現(xiàn)象問題，感受人生哲理，對道德與法治觀念形成更加深刻的認識。

三、組織開展普法活動

初中生普遍缺乏生活經(jīng)驗和社會閱歷，法治于他們而言是一個遙遠的名詞，看不見而摸不著。所以，他們在接受道德法治知識學習時往往抱著無所謂的態(tài)度。初中道德與法治教師不如立足實際，根據(jù)學生所關(guān)注的事件主題組織開展普法活動，提高學生對于道德與法治學習的重視度。具體來說，教師可以在課堂教學中為學生提出組織開展普法活動的倡議，鼓勵學生經(jīng)討論后選定普法活動主題，擬定活動流程，并于課下搜集資料，充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，讓學生在親身組織和參與普法活動的過程中樹立正確的法律意識和規(guī)則意識，了解基本的法律知識，學會用法律來保護自己。

四、創(chuàng)新教學實踐活動

多元化的教學模式更能受到中學生的青睞，而道德與法治作為一門兼具人文性和實踐性特征的課程，僅依靠理論教學是遠遠不夠的。根據(jù)學生的身心發(fā)展需求，教師需要在教學活動中踐行“實踐出真知”的教學主張，鼓勵學生扎實掌握道德與法治的理論知識，要積極參與社會實踐活動。比如說，教師可以提倡學生觀察生活中存在的不文明現(xiàn)象，比如說騎電瓶車不佩戴頭盔、破壞花草樹木等，在發(fā)現(xiàn)這些問題時進行勸阻，為良好社會風氣的形成貢獻自己的微薄力量，在實踐中夯實道德與法治意識。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革持續(xù)深化，初中道德與法治教學必須高度注重學生道德法治意識的塑造。為此，初中道德與法治教師應通過多元化活動夯實學生的知識理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的法律意識和社會責任感，促使學生在學習和生活中規(guī)范自身言行舉止，遵紀守法，最終成長為高素質(zhì)的社會建設者。

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