趙海霞

【摘要】音樂是學校藝術教育的一門基礎課，是實施美育的重要內容和途徑。隨著科技網(wǎng)絡的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于人類生活模式改變日漸明顯，人類的行為習慣也隨著科技的進步而變化，人們的學習模式也隨之變化。上至大專院校下至幼兒園、早教培訓機構，不同年齡層級的學生都改變了以往的傳統(tǒng)學習模式。那針對高職院校的學前教育專業(yè)的音樂教育，我們除了一貫的面授形式之外，如何創(chuàng)新、改革教學模式就值得我們探索。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+高職;學前教育;音樂教學模式;探索

引言

中職院校開設學前教育專業(yè)，是為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求且具備更高素質的幼兒教師。研究新型教學就是為了讓教學更加適應社會發(fā)展的需要，更加符合當代學生的性格特點。由此可見，在中職學前教育專業(yè)音樂教學中，音樂教學與幼兒舞蹈恰到好處的融合對于學生未來進行幼教工作必將起到一定的積極影響。所以，綜合分析和探究音樂在學前教育專業(yè)獨有的教學特色不但是必要的而且是迫在眉睫的。本文主要從中職學前教育專業(yè)音樂教學的角度分析音樂與幼兒舞蹈的融合問題。

1互聯(lián)網(wǎng)信息技術的基本特點分析

信息技術的快速發(fā)展造就了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展反過來也促進了信息技術的進步發(fā)展。由此可以發(fā)現(xiàn)信息技術和互聯(lián)網(wǎng)之間密切關聯(lián)，相互促進。將互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術統(tǒng)稱為互聯(lián)網(wǎng)信息技術。從發(fā)展實際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)信息技術一般具備以下幾個方面的特點：第一，數(shù)字化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的數(shù)字化特點是將信息化轉變?yōu)閿?shù)字的形式，將這些數(shù)據(jù)和數(shù)字打造為數(shù)字模型之后統(tǒng)一輸入到計算機系統(tǒng)中，由計算機系統(tǒng)對這些數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)一規(guī)劃管理。計算機系統(tǒng)能夠將網(wǎng)絡上的文字、聲音、圖像轉化為一種數(shù)據(jù)信息的形式，之后根據(jù)需要將這些數(shù)據(jù)信息分享到互聯(lián)網(wǎng)的各個角落。第二，信息傳播速度比較快?；ヂ?lián)網(wǎng)是數(shù)據(jù)化信息傳播的重要平臺。在當前，用戶信息傳播速度比較快，光纖數(shù)據(jù)普及到每個家庭中，移動技術的快速發(fā)展使得人們能夠借助筆記本、平板電腦來隨時隨地的獲取數(shù)據(jù)信息，由此為互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播創(chuàng)設了巨大的便利。第三，信息的方便共享。信息轉化會將大量的數(shù)據(jù)信息并入到互聯(lián)網(wǎng)中。數(shù)字信息的共享應用是互聯(lián)網(wǎng)技術應用的重要特點。

2互聯(lián)網(wǎng)+高職學前教育音樂教學模式的應用措施

2.1提升網(wǎng)絡鑒賞能力

互聯(lián)網(wǎng)+的時代，網(wǎng)絡上可以獲取的資訊是異常豐富的。學生可以利用網(wǎng)絡進行自我音樂素養(yǎng)的提升，提高音樂鑒賞能力。海量的網(wǎng)絡免費音樂素材，可以為高職學前教育專業(yè)自我發(fā)展的提供幫助，滿足不斷自我學習的訴求。音樂本身就受到年輕學生的喜愛，在進入學前教育專業(yè)之前，很多學生的鑒賞范疇十分有限，絕大多數(shù)僅限于流行音樂，在專業(yè)的學習理論知識和實踐之后，音樂的鑒賞范圍也得到了很大程度的提升。奧爾夫音樂的韻律節(jié)奏對學前兒童幫助;莫扎特交響樂神奇的胎教功能;幼兒樂曲的創(chuàng)編等等，這些都對提升學前教育專業(yè)學生的專業(yè)音樂鑒賞能力有很大的幫助。學前教育的學生可以利用網(wǎng)絡資源，在音樂的海洋里遨游。

2.2實現(xiàn)目的和手段的整合

音樂是一種綜合性的文化，和其他藝術文化的發(fā)展存在密切的關聯(lián)，具備多元化的文化屬性。信息技術和高職音樂課堂整合開發(fā)的目的是借助信息技術來對音樂文化進行全面的闡釋，并在學生學習的過程中來培養(yǎng)學生的音樂審美能力和綜合素質。同時，在信息技術和高職音樂課堂整合的過程中還需要發(fā)揮出學生利用現(xiàn)代技術發(fā)現(xiàn)信息、處理信息和全面交流信息的能力。高職音樂課堂不僅僅是傳授給學生專業(yè)知識，更注重對于學生實際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)人才。音樂教師要從這個角度和目的出發(fā)，來設計每個高職音樂教育的課堂細節(jié)。

2.3運用現(xiàn)代化教學模式，促進學生音樂感知和鑒賞能力的提升

音樂學科的學習具有自身的特殊性，與文化課的學習不同，音樂學科的學習具有主觀性，沒有標準答案，更強調學生要能夠感知和理解音樂所要表達的內涵。一方面，要求學生需要通過學習，掌握一定的音樂基礎知識，能夠在聽覺基礎上對音樂進行辨識、理解和使用;另一方面，也強調學生要能夠在學習的過程中，注重對音樂的理解，強化對音樂的感知能力。在這一前提下，運用現(xiàn)代化教學模式，能夠更好地讓學生開展對音樂藝術的學習。比如說，在欣賞音樂作品《歡樂的火把節(jié)》時，教師不僅要讓學生掌握這首音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生了解到這首音樂作品描繪了云南少數(shù)民族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日的情景，也要讓學生了解演奏這首音樂作品所用到的特殊的少數(shù)民族樂器，通過介紹楊琴的外形和演奏方式等，提高學生的音樂素養(yǎng)與專業(yè)知識。

2.4提高教師教學能力

教師的教學能力是教學的前提之一，教師的教學能力不足是目前高職高專院校音樂教育中存在的短板問題。因此，改革音樂教學模式，提高音樂教師的教學能力是十分必要的。那么，教師如何提高自身的教學能力呢？首先，應多與有豐富教學經驗的教師交流，多向老教師請教學習;其次，教師要加強與學生的溝通，真正做學生的情感導師和學習的引路人。目前很多高職高專院校音樂教學模式存在教師與學生溝通環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于教師了解學生，給教學工作增加過多盲點。因此，加強與學生的溝通，不僅可以幫助學生解決學習中的難題，也有利于發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。

結語

時代不斷在進步，高職高專的教學模式不能一成不變，針對社會的發(fā)展，學前教育的音樂教學的模式也將順應時代而進行改革。對于互聯(lián)網(wǎng)+的高職學前教育音樂教學模式的探索我們仍在繼續(xù)，我們將不斷地嘗試，力求讓學生學到更多的知識，在有限的在校時間內學習到更多的音樂技能。幫助學前教育專業(yè)學生能在就業(yè)市場上有一技之長，得到更多的社會認可。

參考文獻

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