趙德睿

【摘要】本文立足于初中語文日常教學(xué)的真情實況，從“巧用多媒體技術(shù)，加強課堂趣味性”“聯(lián)系現(xiàn)實生活，強化學(xué)生情感思維”“注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改的背景下開展初中語文多元化教學(xué)進行了分析和探究，旨在有效提升課堂的精彩程度，從而大大刺激學(xué)生們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中語文;新課改;多媒體技術(shù);現(xiàn)實生活;小組合作

伴隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)越來越注重形式和內(nèi)容的多元化，進而這也就意味著教師們需要更高的教學(xué)水平，以便能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終有效加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師們在開展多元化教學(xué)的過程中也要始終遵循學(xué)生們?yōu)檎n堂主體的教學(xué)原則，要能夠根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況而設(shè)計符合學(xué)生認知能力的教學(xué)策略，從而充分促進學(xué)生們對知識的理解和吸收。然而在以往的初中語文課堂上，教師們很多時候都在采用較為單一且枯燥的教學(xué)模式，也因此就大大影響了學(xué)生們對知識的深入掌握;并且教師們也經(jīng)常會強調(diào)學(xué)生們對課文的死記硬背，而這更是大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地開展教學(xué)創(chuàng)新改革，以滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求，從而為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、巧用多媒體技術(shù)，加強課堂趣味性

初中語文教師要善于巧妙運用多媒體技術(shù)來加強課堂的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生們的課堂注意力。學(xué)生們的性格普遍是愛熱鬧，因此越是趣味性強的知識內(nèi)容，越容易激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，對此教師就要利用這一特性來有效加強學(xué)生們對知識的吸收;再有便是教師要能夠為學(xué)生營造趣味性較強的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而讓學(xué)生們可以全身心投入到學(xué)習(xí)過程中。

例如，任課教師在教學(xué)《皇帝的新裝》這一課的過程中，這篇文章是一篇家喻戶曉的童話故事，教師在教學(xué)時可以首先詢問學(xué)生：“你們都知道哪些童話故事呢？”然后引起學(xué)生之間的討論，并導(dǎo)入本篇文章。然后教師可以利用多媒體向?qū)W生展示出一副圖片，并詢問學(xué)生：“你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容來形容一下皇帝的新衣是什么樣的嗎？”進而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。最后，教師可以讓學(xué)生自主的閱讀文章，并讓學(xué)生觀察“皇帝的新裝”這一動畫視頻，進而使學(xué)生更加生動形象的來了解這一童話故事，加強課堂教學(xué)的趣味性。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，強化學(xué)生情感思維

語文知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系是十分緊密的，對此教師也要善于從生活化的角度展開授課，從而有效強化學(xué)生們的情感思維。每一篇語文課文中都包含著各種各樣的思想感情，學(xué)生們要善于結(jié)合自身的生活經(jīng)驗去深入體驗作者筆下的生活，從而有效激發(fā)自身和作者間的情感共鳴，最終有效把握文章的核心情感。而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們便要能夠在生活中做一個情感豐富的人，從而更好地感受和享受生活中的情感美。

例如，任課教師在教學(xué)《太空一日》這一課的過程中，教師便可以首先詢問學(xué)生：“你們有了解過宇航員在天空的生活嗎？你見過火箭發(fā)射的場景嗎？”然后教師可以向?qū)W生播放神舟五號飛天的視頻資料，進而讓學(xué)生來通過視頻來更加形象的了解這一偉大壯舉，接著教師可以詢問學(xué)生：“視頻中的人們都是一種什么樣的心情呢？”學(xué)生回答：“激動、開心”等，此時教師便可以讓學(xué)生去閱讀文章，學(xué)生在閱讀時便能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

三、注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

小組合作是種極其高效的教學(xué)模式，也因此教師就要注重日常引導(dǎo)學(xué)生們展開小組合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識。但值得教師們注意的是，要能夠?qū)W(xué)生們進行公平公正地科學(xué)分組，既要保證每一組的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，也要確保可以實現(xiàn)以強帶弱的學(xué)習(xí)效果，最終有效實現(xiàn)團隊共同進步的目標。除此之外，學(xué)生們便可以在組內(nèi)經(jīng)常性地分享學(xué)習(xí)收獲，從而有益于每一位學(xué)生取長補短，不斷提升自我。

例如，任課教師在教學(xué)《三峽》這一課的知識點時，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式進行合作探究。學(xué)生在各自的小組內(nèi)可以進行分工合作，比如有的學(xué)生負責(zé)查閱生字詞、有的學(xué)生負責(zé)翻譯部分句子的釋義、有的學(xué)生負責(zé)對文章的結(jié)構(gòu)進行劃分等等，學(xué)生在此過程中可以互相交流各自的想法和學(xué)習(xí)方法等等，進而促使學(xué)生能夠更加高效率的探究本篇文章，感受作者筆下的三峽獨特風(fēng)光，鍛煉學(xué)生之間的團體合作意識。

總而言之，在新時期的教育背景下，教師們首先要不斷吸收先進的教學(xué)理念，從而與時俱進提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，而在此基礎(chǔ)上便是能夠根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋等因素來設(shè)計更加多元化的教學(xué)模式，最終有效促進每一位學(xué)生個體的進步。除此之外，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生們更多掌握自主學(xué)習(xí)和探究的意識和能力，并且要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，這樣一來學(xué)生們便可以隨時隨刻展開學(xué)習(xí)，同時也能夠在生活中更好地運用所學(xué)知識，最終大大加強學(xué)生們的生活體驗。

參考文獻：

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