張家能

【摘要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更為科學(xué)全面的教學(xué)方法，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使之可以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編更具引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其思維更為活躍積極，并全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教法創(chuàng)新;質(zhì)量?jī)?yōu)化

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的是性知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為其設(shè)計(jì)信息化教學(xué)環(huán)境，使之能夠幫助學(xué)生有效理解所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量趣味性教學(xué)游戲活動(dòng)，借此有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編大量討論性的教學(xué)問(wèn)題，可以使學(xué)生的探究意識(shí)得到強(qiáng)化，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，助力學(xué)生知識(shí)理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編更為科學(xué)的教學(xué)策略，使之能夠幫助學(xué)生有效提升其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。通過(guò)教師長(zhǎng)期有效的教學(xué)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)若是學(xué)生對(duì)于教師設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)視頻內(nèi)容，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)更為專注。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠借助信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更為全面。故而，教師設(shè)計(jì)信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面有效。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“位置與方向”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)情境，希望能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。為此，教師結(jié)合信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠沉浸其中，并在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，展開(kāi)對(duì)應(yīng)的方向和位置辨析，從而使其能夠逐步提升自身對(duì)于方位知識(shí)的理解。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“位置與方向”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可靈活使用信息技術(shù)教學(xué)策略，進(jìn)行系統(tǒng)全面的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，并使其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為深刻有效。

二、設(shè)計(jì)趣味性游戲活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師為學(xué)生們講解關(guān)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之能夠綜合提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)內(nèi)容，希望能夠幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的趣味性游戲基礎(chǔ)，便可使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索更為積極，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而有效調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)大量趣味性游戲活動(dòng)，使之助力學(xué)生全面提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，希望能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。所以，在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)游戲內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲情境，使之能夠有效契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的“解題競(jìng)速”游戲情境，使之能夠引入學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，并滿足學(xué)生提升自身知識(shí)理解能力的需要，從而真正提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)編討論性教學(xué)問(wèn)題，激活學(xué)生探究意識(shí)

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極有效，教師應(yīng)有效提升學(xué)生們的問(wèn)題討論能力，使其能夠借此綜合優(yōu)化自身的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的討論性教學(xué)問(wèn)題，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極有效的合作討論，并全面提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的討論性問(wèn)題為基礎(chǔ)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題分析能力，并使其知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到綜合性提升。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題時(shí)，教師便可結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的討論性問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生就其理解相對(duì)不足的問(wèn)題，展開(kāi)全面深入的教學(xué)指導(dǎo)。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視討論教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，并激活其綜合學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)討論性的問(wèn)題內(nèi)容，可以綜合提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，從而全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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