姚岸曉

【摘要】職業(yè)道德與法律課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程之一，是規(guī)范學(xué)生道德意識(shí)、價(jià)值取向以及行為方式的必修課程。而新課改背景下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素。如果學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而就會(huì)收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要運(yùn)用符合新課改要求的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】中職; 職業(yè)道德與法治; 興趣; 自主學(xué)習(xí)能力;

有效的職業(yè)道德與法律教學(xué)活動(dòng)，既能促使學(xué)生自覺規(guī)范自身的行為，又能促使學(xué)生在潛移默化中形成正確的價(jià)值取向，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)道德與法律是一門以文字說(shuō)理為主的學(xué)科，然而中職生不喜歡平鋪直敘的空洞說(shuō)教。因此，中職職業(yè)道德與法律學(xué)科教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要舉措，其既能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)案例，從而促使學(xué)生結(jié)合真實(shí)案例展開高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如《職業(yè)禮儀塑形象》這一課，教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)兩個(gè)不同的生活案例，其一，一位老大爺?shù)缴虉?chǎng)買褲子，受到了售貨員的熱情接待。老大爺非常開心，決定以后還來(lái)這家商場(chǎng)購(gòu)物。其二，另一位老大爺?shù)缴虉?chǎng)買鞋子，卻遭到了售貨員的白眼。此后，老大爺再也不來(lái)這家商場(chǎng)買東西了。由此，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到自己實(shí)際生活中購(gòu)物時(shí)遇到的情景。教師再層層滲透：我們作為一名顧客，希望得到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，那么當(dāng)我們走上職業(yè)崗位去服務(wù)他人時(shí)，又該遵守什么樣的職業(yè)禮儀呢？教師還可以呈現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀員工的成長(zhǎng)案例，從員工面試到其成為公司內(nèi)的優(yōu)秀員工的經(jīng)歷。進(jìn)而學(xué)生就會(huì)在深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)禮儀作用的同時(shí)，理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義。

二、組織合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的思維是有個(gè)體差異性的，合作交流能夠促使學(xué)生在互相分享中迸發(fā)出思維的火花，能夠促使學(xué)生更加全面地思考問題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開合作交流，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)展開合作交流。如《職業(yè)禮儀展風(fēng)采》這一課，這節(jié)課的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺性。教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞如下問題展開討論交流：小時(shí)候，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“后背挺直，要站有站相，坐有坐相。”父母強(qiáng)調(diào)之后你做到了嗎？學(xué)生會(huì)回憶起自己童年時(shí)期的經(jīng)歷。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)道：父母在身邊時(shí)會(huì)保持較好的坐姿，但是父母不在身邊時(shí)后背就又放松下來(lái)了。長(zhǎng)大后認(rèn)識(shí)到了形象的重要性，現(xiàn)在就會(huì)主動(dòng)糾正自己的坐姿和站姿。有些學(xué)生還會(huì)分享到自己與父母“躲貓貓”的經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過充分的討論交流后，教師再做出適當(dāng)總結(jié)：只有我們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到了一件事情的重要性，才會(huì)自覺地去踐行。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的習(xí)題展開討論交流。如關(guān)于職業(yè)禮儀方面的案例分析類題目，題目前半部分出示生活化的情景案例，然后提問學(xué)生：結(jié)合上述案例，談?wù)勚新毶鷳?yīng)該怎樣做講文明、有禮儀的人？合作交流模式下，學(xué)生就要結(jié)合案例內(nèi)容以及教材中的禮儀知識(shí)點(diǎn)，做出如下解答：做文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)者和傳播者，做文明禮儀活動(dòng)的實(shí)踐者。文明禮儀重在實(shí)踐，在于從點(diǎn)滴做起……

三、開展競(jìng)賽活動(dòng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

職業(yè)道德與法律是一門以文字說(shuō)理為主的學(xué)科，學(xué)生閱讀教材內(nèi)容時(shí)會(huì)有一種自己已經(jīng)全部理解的感覺，但是到解決問題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的感覺。而競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促使學(xué)生全身心地投入知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶中，能夠全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師要組織學(xué)生展開多樣化的競(jìng)賽活動(dòng)。

首先，教師可以組織學(xué)生展開個(gè)人搶答活動(dòng)。即，教師隨機(jī)出示職業(yè)道德與法律題目，知道答案的學(xué)生迅速作答。具體可以是：瀏覽景區(qū)應(yīng)遵循的禮儀有（），如果作答的學(xué)生沒有回答全面，那么其他學(xué)生可以迅速站起來(lái)做補(bǔ)充。每一個(gè)正確作答的學(xué)生都可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，累積得分最高的學(xué)生獲得最終的勝利，教師要對(duì)其給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，教師可以組織學(xué)生展開小組競(jìng)賽。對(duì)于一些難度較大的問題，教師可以組織學(xué)生以小組為單位展開競(jìng)賽活動(dòng)，從而促使學(xué)生集思廣益，共同經(jīng)歷知識(shí)的探究形成過程。例如，同其他行業(yè)相比，醫(yī)生在道德方面有哪些特殊要求？同樣，知道答案的學(xué)生要迅速站起來(lái)作答，小組內(nèi)的其他學(xué)生可以及時(shí)做出補(bǔ)充。當(dāng)小組學(xué)生做出解答后，教師可以接著提問：行業(yè)職業(yè)道德對(duì)行業(yè)發(fā)展有什么重要意義？教師則結(jié)合小組學(xué)生的具體表現(xiàn)以及作答正確率評(píng)選出優(yōu)秀小組。

競(jìng)賽活動(dòng)模式下，學(xué)生們?yōu)榱烁玫乇憩F(xiàn)自己，都會(huì)積極自主地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是發(fā)自內(nèi)心的，而不是被動(dòng)似地敷衍了事，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到有效提升。

總而言之，興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及良好的自主學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要影響因素。因此，教師要運(yùn)用案例教學(xué)、合作交流以及組織學(xué)生展開競(jìng)賽活動(dòng)等教學(xué)策略，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李響.中職《職業(yè)道德與法律》課程改革初探[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（02）.

[2]聶楠.多重教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》課程的運(yùn)用之探討[J].高考，2016（24）.

[3]康逢民.中等職業(yè)學(xué)校法律課教學(xué)方法與形式探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（13）.