孫明珠

【摘要】有效提問是一種很好的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握所學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生去了解、深入思考和運用的專業(yè)課程，其知識框架往往具有層層遞進(jìn)和緊密聯(lián)系的特點。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上采取有效提問的教學(xué)方法，可以恰到好處地引發(fā)學(xué)生思考，并積極探索數(shù)學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提問

引言：初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門學(xué)科，需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中靈活運用各種知識來解答問題。另外初中數(shù)學(xué)又與學(xué)生生活密切相關(guān)，僅靠傳統(tǒng)教育模式很難吸引學(xué)生注意。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該嘗試有效提問模式，來增加學(xué)習(xí)的趣味性。

1.有效提問在課堂教學(xué)中的作用分析

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)是一門開啟學(xué)生智慧的綜合教學(xué)課程，需要學(xué)生在課堂上集中精力，學(xué)習(xí)其中的基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，這樣才能由淺入深，逐步深入了解數(shù)學(xué)的奧秘。教師想要讓學(xué)生在課堂上集中精神，就需要用一種方法來吸引大家的注意。而有效提問可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們在課堂上探索初中數(shù)學(xué)的趣味，從而對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2拓展學(xué)生的思維

在初中數(shù)學(xué)課堂上穿插一些問題，便能調(diào)動學(xué)生們的思維能力，這是其他教學(xué)方法所無法比擬的。課堂教學(xué)提問可以打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮自己的想象力和智慧，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識營造一種良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。往往一個問題的提出，就可以引發(fā)不同的答案。因為每個學(xué)生思考的角度、側(cè)重點都有所不同，所以得到的答案也不相同。在這問題探討過程中，學(xué)生的思維能力得到了提升，對數(shù)學(xué)知識也更加感興趣。

2.初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的對策

2.1貫徹新課程教學(xué)理念，準(zhǔn)備課堂教學(xué)材料

新課程教學(xué)理念之下，教師一切教學(xué)活動都需要以學(xué)生全面發(fā)展為核心目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)中的重點部分，更應(yīng)該貫徹這一教學(xué)理念。在初中數(shù)學(xué)課堂上，想要實現(xiàn)有效提問，就需要教師提前做好課堂教學(xué)材料準(zhǔn)備工作，在深刻了解教材編纂意圖和掌握教材體系基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理分布，將一些重點問題、難點問題分離出來，作為教學(xué)重點。在課堂問題設(shè)計方面，教師需要對學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)程度和思維模式等了如指掌，從學(xué)生角度思考問題，體會其中的學(xué)習(xí)困境。例如在人教版《三角形》課堂教學(xué)上，教師需要從一些淺顯易懂的基礎(chǔ)性問題出發(fā)，通過有效提問方式來引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識拓展。在學(xué)生對《三角形》知識點有了基礎(chǔ)認(rèn)識之后，教師就可以趁機(jī)提出一些具有探究性的難點問題，通過一些引導(dǎo)性提問設(shè)計來讓學(xué)生分組討論和研究。

2.2創(chuàng)新課堂設(shè)計方案

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師在備戰(zhàn)課堂教學(xué)內(nèi)容之時，不能過于呆板或者思維僵化，要學(xué)會嘗試創(chuàng)新教學(xué)方案，以藝術(shù)手段展現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。因此在有效提問設(shè)計上，教師需要與時俱進(jìn)，從學(xué)生角度思考問題，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維規(guī)律，精心設(shè)計問點，提出有針對性地研究問題。在課堂教學(xué)方案設(shè)計上，教師還要注重學(xué)生主動發(fā)問習(xí)慣的培養(yǎng)，通過提問時機(jī)的掌控，優(yōu)質(zhì)問題的設(shè)計和課堂氛圍的調(diào)動，來引導(dǎo)學(xué)生回答問題和課后反思。在課前準(zhǔn)備方面，數(shù)學(xué)教師還需要嘗試多種途徑學(xué)習(xí)教學(xué)方法，掌握一些提問技巧，在提問設(shè)計上能夠做到聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生嘗試去探索和動手，通過這種具有懸念和刺激性的提問方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。比如在人教版《全等三角形》課堂提問設(shè)計上，教師可以讓學(xué)生舉例自己在生活中見到的全等三角形圖案及一些標(biāo)志性建筑，讓學(xué)生自己動手制作一個全等三角形模型，引導(dǎo)學(xué)生去思考這種三角形的功能特點等等，通過分組討論模式總結(jié)課堂知識點。

2.3提問設(shè)計提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師提問設(shè)計需要包含兩個方面，其一是問題內(nèi)容，其二是提問時機(jī)。在提問內(nèi)容設(shè)計上，教師需要和初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)保持一致，結(jié)合學(xué)生心理進(jìn)行內(nèi)容的合理安排。比如在開展人教版《平行四邊形》課堂教學(xué)上，教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力采取分層次設(shè)計方案。首先提出平行四邊形的圖形是什么模樣，然后讓學(xué)生舉例一些日常生活中看到的圖形案例，最后讓學(xué)生思考這種圖形的性質(zhì)。通過這種具有層層遞進(jìn)關(guān)系的提問設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動性和學(xué)習(xí)興趣。在提問時機(jī)設(shè)計上，教師必須具備敏銳地觀察能力，善于捕捉學(xué)生的思想脈絡(luò)，在合適的時間提出一個數(shù)學(xué)問題引發(fā)大家思考。在提問之前，教師需要對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況、求知欲及學(xué)習(xí)盲區(qū)有一定了解，然后篩選出對學(xué)生有價值的問題，避免問題太難而降低學(xué)生思考興趣。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，有效提問在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上能夠發(fā)揮一些積極作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維拓展能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，教師應(yīng)該多從問題角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)趣味，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

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