孫富

【摘要】積極地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中想盡各種有效地方法，來(lái)全面地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是新形勢(shì)和新課改背景下每一名數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)追求，也是更為有效挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益的主動(dòng)選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，從五個(gè)基本方面著手就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的具體對(duì)策和方法開展研究，還希望可以通過(guò)筆者的探索，為其他教師同行的培養(yǎng)工作提供一定的思路指引。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng);策略;研究

新課改背景下進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為每一名初中數(shù)學(xué)教師的共識(shí)，而在具體的培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中還出現(xiàn)了不少的新的問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，導(dǎo)致最終的培養(yǎng)效果受到了一定程度的影響，還需要初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步樹立問(wèn)題意識(shí)，并積極地以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，全面地探索和研究高質(zhì)量對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的對(duì)策和方法，以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得更大的收獲與成長(zhǎng)。

一、提高重視程度，明確培養(yǎng)目標(biāo)

教師對(duì)培養(yǎng)工作是否重視，重視的程度是高還是低，培養(yǎng)目標(biāo)是否明確，這些都會(huì)在很大程度上影響到培養(yǎng)工作的效益，而從目前的基本實(shí)施情況來(lái)看，我們對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度還不夠高，需要教師進(jìn)行反思和改進(jìn)。例如，教師要積極地強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，在研究和解讀中準(zhǔn)確把握新課該關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的闡述，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本方向指引，進(jìn)一步深化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力工作的認(rèn)識(shí)，積極地將高質(zhì)量的培養(yǎng)實(shí)施和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升、助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)全面化培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步深化自身的思想認(rèn)識(shí)。此外，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)的總體部署，積極地設(shè)計(jì)中長(zhǎng)短期相銜接的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)策，同時(shí)明確不同階段的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，積極地為后續(xù)的培養(yǎng)工作指引方向。

二、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)教師要積極地結(jié)合當(dāng)前自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，積極地轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的方式，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，教師要積極地在課堂教學(xué)中將學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的總體評(píng)價(jià)之中，并積極地根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、具體的學(xué)習(xí)效果、自主學(xué)習(xí)中如何解決問(wèn)題的等，進(jìn)行綜合考量，并在評(píng)價(jià)中指出學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極地指引學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，同時(shí)還要在評(píng)價(jià)中鞭策學(xué)生培養(yǎng)自身良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、立足課堂教學(xué)，高效進(jìn)行培養(yǎng)

課堂是學(xué)生開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主陣地，同時(shí)也是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，數(shù)學(xué)教師要積極地立足課堂教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以更好的提升培養(yǎng)效果。例如，在教學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課前自主預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)教材進(jìn)行閱讀，并歸納教材的重難點(diǎn)，有效進(jìn)行知識(shí)梳理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)自身預(yù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，如設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，并借助學(xué)生自主回答或者課堂隨機(jī)提問(wèn)的形式和學(xué)生開展互動(dòng)，同時(shí)在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題的展示和分析，說(shuō)出自己的解題思路，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，帶動(dòng)自主欲望

如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)欲望，也是教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中所要認(rèn)真考慮的課題，數(shù)學(xué)教師要積極地結(jié)合培養(yǎng)實(shí)際，合理的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)效益的提高。例如，在教授《有理數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并為不同的小組設(shè)計(jì)具體的討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論有理數(shù)的概念、引入有理數(shù)的意義、有理數(shù)的數(shù)軸表示等，讓學(xué)生以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，對(duì)特定的問(wèn)題進(jìn)行討論，并讓學(xué)生在分組展示中比一比哪個(gè)小組紀(jì)律較好、哪個(gè)小組參與積極性較高、哪個(gè)小組自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，繼而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、構(gòu)建線上空間，創(chuàng)建自學(xué)平臺(tái)

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要數(shù)學(xué)教師積極地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。數(shù)學(xué)教師要積極地針對(duì)培養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，合理的通過(guò)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來(lái)拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)視野。例如，教師可以申請(qǐng)對(duì)應(yīng)的班級(jí)微信公眾號(hào)，并設(shè)計(jì)課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、疑難求助等模塊，并結(jié)合每個(gè)模塊的定位為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展自由式和開放式的線上自主學(xué)習(xí)，教師則可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生破解線上學(xué)習(xí)瓶頸，真正的助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，積極地培養(yǎng)每一名初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既是新課改的教學(xué)要求，也是數(shù)學(xué)教師的主動(dòng)選擇，而在目前的培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，并積極地結(jié)合具體的培養(yǎng)現(xiàn)狀，全面地研究和探索有效培養(yǎng)的對(duì)策和方法。從而真正地在不斷地研究和探索中促進(jìn)每一名初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面化培養(yǎng)和提升。

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