姜可心 王鄭

摘要：近年來，高校思想政治工作逐步得到重視，“課程思政”作為新形勢下高等教育改革的重要環(huán)節(jié)，本文結(jié)合土木類專業(yè)特點(diǎn)，從課程內(nèi)容及專業(yè)精神等方面探討了土木類專業(yè)融入“課程思政”的探索和實(shí)踐過程，并且分析了“課程思政”的價值導(dǎo)向及后續(xù)建設(shè)方向。

關(guān)鍵詞：課程思政；立德樹人；高等教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-143-002

高校立身之本在于立德樹人，思政教育作為高等教育中素質(zhì)教育的重要一環(huán)，具有覆蓋范圍廣、影響號召力大的特點(diǎn)，在高校中構(gòu)建完善的“課程思政”體系，可以為高等教育提供踏實(shí)的觀念基礎(chǔ)，高校全面開展思政教育已成為新形勢教育改革下的根本任務(wù)之一。土木類專業(yè)的主干學(xué)科是：力學(xué)、物理化學(xué)、工程導(dǎo)論等，其主要培養(yǎng)對象為能在房屋建筑、道路橋梁、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計、建筑施工、管理研究等工作的高級工程技術(shù)人才[1]。在此類專業(yè)的專業(yè)課中推進(jìn)課程思政建設(shè)，可以極大程度上點(diǎn)燃學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任感和建設(shè)國家的專業(yè)熱情，從而更好地實(shí)現(xiàn)育人和育才的有機(jī)統(tǒng)一，有助于提高德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)型人才儲備。對于“課程思政”實(shí)質(zhì)的探索與研究，不僅要做到表面涉及范圍之廣，更要做到內(nèi)涵推廣之深，將思想政治教育與普通課程全方位融合。

一、“課程思政”的提出背景及具體內(nèi)容

“課程思政”是指將思政教育融入除思政課之外的廣大課程內(nèi)容中，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式，使思想政治理論課與專業(yè)課同步開展，將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[2]。早在2014年，上海市教委提出要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教學(xué)理念，明確教育改革方向和重點(diǎn)突出對象，其目的在于把培育和踐行社會主義核心價值觀與學(xué)科知識體系有機(jī)結(jié)合，將“思政教育”全面滲透到學(xué)校教育及教學(xué)全過程中。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治培育工作，事關(guān)如何創(chuàng)辦大學(xué)、事關(guān)建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人，這是一項(xiàng)必須重視的政治任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的教育戰(zhàn)略工程。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，其中指出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)。2020年6月，教育部組織召開全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會議，呼吁要全面認(rèn)清推進(jìn)高校關(guān)于“課程思政”建設(shè)的戰(zhàn)略意義，充分發(fā)揮好專業(yè)課教師在思政教育走向課堂過程中的主力軍地位、將專業(yè)課教學(xué)作為改革實(shí)踐的“主戰(zhàn)場”，逐步推動“課程思政”建設(shè)并不斷取得新進(jìn)展、新成效，使專業(yè)課與思政課齊頭并進(jìn)，構(gòu)建全員全程全方位的育人模式。

二、土木類專業(yè)積極推進(jìn)思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的研究設(shè)計

（一）內(nèi)容創(chuàng)新：土木類專業(yè)有關(guān)“課程思政”的課堂內(nèi)容設(shè)計

“課程思政”作為一種新的課程觀和教學(xué)理念，其最優(yōu)設(shè)計方案仍在不斷摸索中。目前，課程思政應(yīng)基于專業(yè)突出性的特點(diǎn)，有針對性地把思想政治理念通過課程內(nèi)容安排靈活地結(jié)合到專業(yè)知識點(diǎn)的教學(xué)中。例如，在講解有關(guān)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備時，可以通過對比國外技術(shù)和設(shè)備與我國自主研發(fā)產(chǎn)能的差異和優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合發(fā)達(dá)國家對我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口管制和限制我國特定學(xué)科類別專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的現(xiàn)狀，激勵學(xué)生走上技術(shù)創(chuàng)新的道路。同時在介紹工程技術(shù)案例時，穿插我國現(xiàn)有基建工程取得的輝煌成就，使課堂教學(xué)更加生動且富有感染力，例如港珠澳大橋的海底隧道、川藏鐵路的鋪設(shè)、高鐵軌道的沉降等[3]，喚醒學(xué)生心中的專業(yè)情懷和建設(shè)國家的偉大抱負(fù)，不同專業(yè)課根據(jù)課程特點(diǎn)和培養(yǎng)方案，合理地深度挖掘其中思政理論的融合元素，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的自然過渡，達(dá)到“立德樹人”的教育目的，將“課程思政”落在課堂教學(xué)的實(shí)處。

（二）實(shí)踐探索：土木類專業(yè)實(shí)踐課程與“課程思政”內(nèi)容的對接聯(lián)動

推動思政課程與專業(yè)課程同向同行，不僅在于課堂上穿插思政理論基礎(chǔ)，同時應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)過程中傳授思政美德，使學(xué)生耳濡目染。實(shí)踐項(xiàng)目多數(shù)模擬行業(yè)實(shí)際工作的場景，可以在這些項(xiàng)目中對學(xué)生普及職業(yè)安全、操作規(guī)范等思政內(nèi)容。例如，在實(shí)驗(yàn)室操作時，謹(jǐn)遵實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，在案例背景中添加課程思政內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，不僅提高了動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在課外實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)現(xiàn)思想理論知識與社會實(shí)踐生活統(tǒng)一，探索在“課程思政”為目標(biāo)前提下，開展更多種探索形式，即思政理論課實(shí)踐性的創(chuàng)新教學(xué)。在“課程思政”理論的引導(dǎo)下，學(xué)生極大程度上調(diào)動積極性參與社會生活。

（三）精神共鳴：專業(yè)自豪感和社會責(zé)任感

習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“青年學(xué)生價值觀的取向直接影響著國家的未來，高校思想政治教育必須堅(jiān)持社會主義核心價值觀的引導(dǎo)地位，強(qiáng)化青年學(xué)生價值觀念的教育。[4]”對于土木類專業(yè)學(xué)子來說，設(shè)計的每一處結(jié)構(gòu)、描繪的每一張工圖圖紙都直接關(guān)系著人民生命健康和社會財產(chǎn)安全。因此，牢牢扛起肩上所承擔(dān)著的社會責(zé)任和堅(jiān)守心中專業(yè)情懷是土木學(xué)子必須完成的使命。在充滿挑戰(zhàn)與坎坷的時代，多少工程前輩放棄海外優(yōu)越的發(fā)展條件，毅然學(xué)成歸國，在我國領(lǐng)土上潛心鉆研，率先投身祖國建設(shè)，打破了國外技術(shù)的壟斷，為我國的基建工程打好強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。將思政教育融入專業(yè)課堂，可以讓學(xué)生認(rèn)識到個人思想意識和專業(yè)技能與國家的繁榮富強(qiáng)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展休戚與共。

三、“課程思政”在教學(xué)內(nèi)容中的價值指向和改進(jìn)方向

習(xí)近平總書記曾對高校思想政治教育作出相關(guān)闡述，“樹立學(xué)生正確的思想價值觀就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。[5]”將立德樹人的教育任務(wù)和培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者的目標(biāo)相結(jié)合，這正是大學(xué)生思想政治教育的重中之重。一輩輩涌現(xiàn)出的青年人才為了穩(wěn)步推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的遠(yuǎn)大目標(biāo)而接力奮斗。當(dāng)今全球局勢中，國家力量之間的競爭、社會意識形態(tài)的滲透和爭奪，在某種程度上就是對青年學(xué)生個人能力以及其思想領(lǐng)悟水平的競爭。理想信念是青年的珍貴財富，也是我們黨對思政教育的重點(diǎn)著手方向。通過思政教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，將理想信念視作動力源泉，為個人能力的進(jìn)步和社會科技創(chuàng)新以及國家的繁榮富強(qiáng)而努力拼搏。

目前，高?，F(xiàn)有的教學(xué)方案和人才培養(yǎng)計劃上，仍舊存在各學(xué)科思想政治教育資源沒有得到充分挖掘的問題，綜合分析思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀和問題，制定有關(guān)“課程思政”新的發(fā)展路徑和對策，有助于延伸和拓展思政教育下的人才培養(yǎng)體系，對從多角度進(jìn)行人才培育的教學(xué)計劃有重大戰(zhàn)略意義。為進(jìn)一步完善所構(gòu)建的理念框架，使“課程思政”進(jìn)一步融合當(dāng)前教育體系，可從以下幾個方面出發(fā)：

1.加強(qiáng)馬克思主義理論等思政相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，對“課程思政”的內(nèi)核進(jìn)行更深一步的了解；

2.建立激勵制度，調(diào)動教師積極參加“課程思程”，充分發(fā)揮課堂強(qiáng)大感染力的特點(diǎn)，促進(jìn)理念的推廣；

3.完善科學(xué)的“課程思政”教學(xué)評價體系，從教學(xué)方法和學(xué)生身心素質(zhì)健康成長角度進(jìn)行綜合評價。

四、結(jié)語

平衡多樣化的專業(yè)課程與思政教育的關(guān)鍵在于牢牢抓住立德樹人的教育核心，不斷完善“課程思政”的理論架構(gòu)，充分發(fā)揮思政教育強(qiáng)大感染力的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高政治敏感度及文化認(rèn)同，同時喚醒學(xué)生心中的愛國意識，培育和踐行社會主義核心價值觀，在學(xué)習(xí)生活中埋下愛國主義的根基。土木類專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)計劃不僅在于教學(xué)各種專業(yè)知識技能，還包含著思想道德品格、政治信仰立場等多方面內(nèi)容。因此，在課堂及線下的教學(xué)實(shí)踐生活中，提煉課程內(nèi)容中所涉及的思政要素，并對其進(jìn)行優(yōu)化，把專業(yè)課程作為載體，使“課程思政”以生動而具體的形式和學(xué)科知識進(jìn)行良性融合，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，促使學(xué)生成為擁有家國情懷并為之而不懈奮斗的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宗仁主編.土木工程概論.中國建筑工業(yè)出版社[M]2010-06-22

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[3]張科，納學(xué)梅.課程思政融入《土力學(xué)》教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]高教學(xué)刊，2021，（08）：113—116

[4]楊迎春.習(xí)近平新時代青年思想政治教育觀初探[J]學(xué)理論2021，（02）：87—89

[5]張欣然，任思斌.把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入高校思想政治教育[J]科教文匯，2020（09）：32—33