摘 要：勞動教育作為推動人類社會歷史進(jìn)步的根本力量，在高中政治課中滲透勞動教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)具有積極的意義。為此，本文著重探討了高中政治滲透勞動教育的意義，以及有效實(shí)施對策，旨在通過教材資源的深入挖掘、教學(xué)情境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的有效開展，將勞動教育納入人才培養(yǎng)過程中，提高學(xué)生勞動品德。

關(guān)鍵詞：高中政治;勞動教育;滲透

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，勞動是推動人類歷史進(jìn)步的根本力量，是人作為人之最本質(zhì)最顯著的特。習(xí)近平總書記指出：要構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才，弘揚(yáng)勞動精神，培養(yǎng)勞動品德。而高中思政作為一門德育課程，對培養(yǎng)學(xué)生思想道德觀念、樹立健康三觀具有重要的意義，將勞動教育與政治課建立有機(jī)關(guān)聯(lián)，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。為此，本文著重探討了高中政治滲透勞動教育的意義和對策。

一、高中政治滲透勞動教育的意義

（一）有利于幫助學(xué)生樹立健康三觀

勞動是人類的本質(zhì)活動，中華民族也真實(shí)有了勤于勞動的品德，才擁有了今天的成。隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)和落實(shí)，在教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成了教師教學(xué)的重要任務(wù)，而政治課程作為一門培養(yǎng)人良好品德、健康情感、正確三觀的課程，對促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展具有重要的意義。要知道高中生處于青年時期，是一個奮斗的階段，通過政治課程滲透勞動教育，促使其養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣，可以加強(qiáng)學(xué)生自身的思想道德建設(shè)，樹立正確的勞動觀、人生觀和價值觀，既可以促使其自覺進(jìn)行奮斗，又可以培養(yǎng)勞動精神，傳承勞動美德。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

勞動教育并不是指簡單的勞動活動，而是強(qiáng)調(diào)圍繞勞動這一基本形式開展的各種各樣的活動，在真實(shí)參與、切實(shí)體驗(yàn)過程中形成的勞動意識，從而激發(fā)勞動熱情、提高勞動能力、掌握勞動技能。而高中政治課程具有豐富的教育價值，對優(yōu)化學(xué)生思想道德、情感品質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，但是受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致無法發(fā)揮其教育價值。而勞動教育與政治課程的有機(jī)滲透和結(jié)合，可以有效將內(nèi)隱的教育要素外顯化，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、高中政治滲透勞動教育的對策

（一）立足文本內(nèi)容，挖掘勞動資源，激發(fā)勞動熱情

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，在高中政治新課改中提出：在教學(xué)中，要靈活應(yīng)用教材，開發(fā)、整合教材資源，從而發(fā)揮學(xué)科教育價值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，為滲透勞動教育，在教學(xué)的時候，要立足文本內(nèi)容為輔助，挖掘勞動資源，利用教材相關(guān)知識為基礎(chǔ)，在資源開發(fā)和整合利用中，滲透勞動教育，激發(fā)勞動熱情。例如：在教學(xué)《我國的個人收入分配》政治內(nèi)容時，其中提到了按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度。為此，在學(xué)習(xí)的時候，可以抓住這一文本內(nèi)容為輔助滲透勞動教育資源，為學(xué)生播放影視劇《雞毛飛上天》中的按勞分配環(huán)節(jié)，以及中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》中文件內(nèi)容，“提出要完善技術(shù)工人的培養(yǎng)、評價、使用、激勵、保障”等措施，實(shí)現(xiàn)技高者多得、多勞者多得等內(nèi)容。在多種資源整合的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識按勞分配為主體多種分配方式并存等學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)勞動熱情，通過政治課程與勞動教育資源的整合，讓學(xué)生認(rèn)識勞動在社會生產(chǎn)、生活中的作用，隨后讓學(xué)生就按勞分配的意義、決定性因素、基本內(nèi)容和要求、意義以及原因等知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極參與社會勞動，在勞動中發(fā)揮個人價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)勞動情境，形成勞動意識

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，是以講為主，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅會降低學(xué)習(xí)積極性，還不符合思政課程社會性和時代性的特征。為提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，滲透勞動教育，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)勞動情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動對社會發(fā)展的促進(jìn)價值，在習(xí)得知識的過程中，促使學(xué)生形成勞動意識，培養(yǎng)良好勞動品質(zhì)。例如：在教學(xué)《價值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》政治內(nèi)容時，旨在讓學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)理解如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價值以及實(shí)現(xiàn)人生價值的主觀條件。那么，在學(xué)習(xí)的時候，可以利用信息技術(shù)手段播放袁隆平團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建雜交水稻新目標(biāo)的視頻以及素材信息，以社會事實(shí)熱點(diǎn)為依據(jù)，在勞動情境設(shè)計(jì)的過程中，引出勞動精神中實(shí)現(xiàn)人生價值的道理，在創(chuàng)優(yōu)教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，激活學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)探究能力，讓學(xué)生思考以下問題：

1.為什么奮斗的人生才是真正有意義的人生？

2.為什么有些人享有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，還是覺得不開心、不幸福，甚至認(rèn)為生活沒有意義？

3.如何理解在勞動中創(chuàng)造人生價值？

鼓勵學(xué)生對以上問題情境進(jìn)行思考、交流，在探究的過程中，將勞動教育與政治課程進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生知道“勞動是人類最基本的實(shí)踐活動，也是人的存在方式，人只有在勞動中才能自由地彰顯和發(fā)揮自己的智力和體力、意志和情感，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的價值。一個人在勞動中創(chuàng)造的財(cái)富越多，意味著他為滿足社會和他人的需要所做的貢獻(xiàn)就越大，他自身的價值就越大”等道理，促使學(xué)生形成勞動意識，學(xué)會用勞動實(shí)現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造人生價值。這樣既可以提高對文本內(nèi)容的理解，又可以通過情境教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)勞動教育的滲透，發(fā)揮政治課程教學(xué)的育人價值，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

（三）關(guān)注課堂對話，促進(jìn)學(xué)習(xí)參與，體味勞動價值

對于課堂教學(xué)而言，學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主人，也就是說，在高中政治課堂教學(xué)中要想讓學(xué)生認(rèn)識勞動教育的價值，學(xué)生學(xué)習(xí)參與是關(guān)鍵，而課堂師生對話、生生交流互動作為激活課堂的重要途徑，教師可以通過開展豐富的課堂活動為輔助，在活動中滲透勞動教育，在互動交流中，引導(dǎo)學(xué)生體味勞動價值，傳承勞動精神。例如：在教學(xué)《文化交流與文化交融》政治內(nèi)容時，旨在讓學(xué)生能夠感受文化的多樣性，理解文化交流與文化交融對文化發(fā)展的作用。那么，在學(xué)習(xí)此知識內(nèi)容的時候，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，使其體味勞動的價值，可以開展主題辯論的活動，組建辯論小組，就文化傳播是否與勞動有關(guān)？進(jìn)行辯論分析。同時，在學(xué)習(xí)此課程內(nèi)容時候，教師可以為學(xué)生播放文成公主入藏，通過勞動傳播漢族文化;改革開放過程中，通過勞動引領(lǐng)人民走進(jìn)小康，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族良好勞動精神和品德等知識內(nèi)容。通過勞動資源的融入，為活動的高效開展做輔助，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在對話交流的過程中，通過辯論分析，使其認(rèn)識勞動在文化交流和交融中的價值。最后，根據(jù)辯論活動成果，讓學(xué)習(xí)小組就勞動在文化交流與文化交融中的作用，以及勞動在文化發(fā)展中的作用進(jìn)行總結(jié)歸納，在勞動教育滲透的過程中，以課堂對話的形式，讓學(xué)生在溝通交流中，認(rèn)識勞動在社會發(fā)展中的價值，提高學(xué)生的勞動意識。

（四）優(yōu)化教育活動，注重勞動實(shí)踐，提高勞動能力

在高中政治課程教學(xué)中，滲透勞動教育，兩者是互相進(jìn)行的，既不能脫離教學(xué)目標(biāo)，同時也不能脫離教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)的時候，教師要優(yōu)化教育活動，注重勞動實(shí)踐，在真實(shí)參與、實(shí)際體驗(yàn)的過程中，將學(xué)科知識與勞動教育融合到一起，提高學(xué)生的勞動能力，促進(jìn)智慧教學(xué)。例如：在教學(xué)《弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神》政治內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中華民族精神，而勞動作為物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造和精神財(cái)富創(chuàng)造的源泉，在教學(xué)的時候，可以開展勞動教育實(shí)踐活動，在勞動體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華民族精神。如，可以以組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行一次社會實(shí)踐調(diào)查活動，讓學(xué)生調(diào)查不同社會職業(yè)群體“教師、環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生、外賣”等，鼓勵選擇自己感興趣的職業(yè)，讓學(xué)生對以上職業(yè)群體進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查實(shí)踐，讓學(xué)生思考在不同行業(yè)中，他們有怎樣的民族精神，又會基礎(chǔ)到什么樣的文化，并且為提高調(diào)查實(shí)踐的質(zhì)量，在調(diào)查的過程中，可以鼓勵學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同職業(yè)，在真實(shí)勞動的過程中，讓學(xué)生對這一職業(yè)有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識，在勞動體驗(yàn)的過程中，認(rèn)識不同行業(yè)的勞動精神和文化。最后，讓學(xué)生就此次實(shí)踐活動進(jìn)行整理、匯報(bào)，鼓勵學(xué)生分享自己的實(shí)踐成果，在交流互動的過程中，體會文化的多樣性，使其認(rèn)識中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化與民族精神，在認(rèn)識文化的過程中，提高勞動能力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

結(jié)束語

高中政治滲透勞動教育，對培養(yǎng)學(xué)生健康情感，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展具有重要的意義。為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)、高水平人才，在高中政治課堂教學(xué)過程中，要重視勞動教育的滲透，通過教材資源的深入挖掘，教育活動的拓展延伸，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中習(xí)得知識，提高自身勞動品德，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，發(fā)揮政治課程的育人價值。

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作者簡介：鐘小霞（1982.04-）.女;籍貫：福建霞浦;學(xué)歷：大學(xué)本科;單位：福建省寧德市民族中學(xué);職稱：一級教師