何杰瑩

摘 要：音樂(lè)雖然不是高考背景下的主要學(xué)科，但是在陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美方面有著一定的優(yōu)勢(shì)。但是在高考的壓力下，很多教師忽視了音樂(lè)教學(xué)，即便開(kāi)展也只是隨便將學(xué)生兩首歌，并不注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不注重提高學(xué)生的審美。而在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，采用鋼琴伴奏，可以有效地將課堂教學(xué)的趣味性提高，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。基于此，本文從地位運(yùn)用、實(shí)踐方法、調(diào)查研究三個(gè)方面入手，分析了高中音樂(lè)鋼琴伴奏實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鋼琴伴奏;實(shí)踐方法

隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才成為當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，所以教師要將音樂(lè)教學(xué)重視起來(lái)。由于音樂(lè)教材中的內(nèi)容與學(xué)生的審美存在較大的差異，而鋼琴的運(yùn)用可以將這一問(wèn)題解決，所以在開(kāi)展高中音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要將鋼琴伴奏運(yùn)用起來(lái)，要將其與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，使課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量有效地提高。

一、鋼琴伴奏在高中音樂(lè)教學(xué)中有怎樣的地位與運(yùn)用

（一）鋼琴伴奏的地位

鋼琴這一樂(lè)器的特色是音色足夠優(yōu)美而且聲音洪亮，涉及的音域很多，有著豐富的中高低音[1]。正是因?yàn)殇撉俚倪@些特色，使其在眾多樂(lè)器中脫穎而出，成了當(dāng)之無(wú)愧的樂(lè)器之王，可以表達(dá)出人類的各種情感、情緒。

在進(jìn)行鋼琴曲的演奏的時(shí)候，可以使音樂(lè)的各種狀態(tài)進(jìn)行呈現(xiàn)，比如：輕重、剛?cè)?、緩急，可以讓傾聽(tīng)者與音樂(lè)結(jié)合在一起，可以讓傾聽(tīng)者更好地感受音樂(lè)、體會(huì)其獨(dú)特魅力。在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候?qū)撉侔樽噙\(yùn)用起來(lái)，可以有效地提高學(xué)生的演唱水平，可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以將學(xué)生的鑒賞能力提高，可以為課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）鋼琴伴奏的作用

高中的音樂(lè)教師需要掌握大量的技能，其中就包括鋼琴的運(yùn)用。而且鋼琴這一樂(lè)器的獨(dú)特性使得高中音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)形象，可以使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)鋼琴伴奏更好地去理解作品的情感，可以有效地將教學(xué)質(zhì)量提高。

比如：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在進(jìn)行領(lǐng)唱的時(shí)候加入鋼琴伴奏，從而讓學(xué)生的注意力快速地集中起來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的音感提高和鑒賞水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，鋼琴伴奏的有效運(yùn)用能夠讓學(xué)生更好地對(duì)歌曲節(jié)奏進(jìn)行掌握，可以讓學(xué)生將演唱的技巧掌握，可以讓學(xué)生更好地去理解歌曲中蘊(yùn)含著的情感，讓學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)歌曲。

二、鋼琴伴奏在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐方法

（一）通過(guò)在哼唱中加入鋼琴伴奏對(duì)學(xué)生樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)

新課標(biāo)中明確指出，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生養(yǎng)成哼唱的習(xí)慣，要讓學(xué)生形成一定的樂(lè)感。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)選擇讓學(xué)生聽(tīng)大量的歌曲并且打拍子這種方式幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感，雖然其起到了一定的作用，但是很多學(xué)生過(guò)后就忘了。而在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)在哼唱中加入鋼琴伴奏可以有效地去培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，可以營(yíng)造出與歌曲有關(guān)的意境，從而潛移默化中將學(xué)生感知音樂(lè)的能力提高[2]。

例如：在進(jìn)行鋼琴曲目“長(zhǎng)江之歌”的欣賞的時(shí)候，教師就可以采用這種方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在一開(kāi)始，教師可以將原本的完整的曲目進(jìn)行播放，讓學(xué)生去聆聽(tīng)，直到學(xué)生能夠?qū)⒏枨M(jìn)行完整的感知。之后，教師可以發(fā)揮出引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行哼唱練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行哼唱的時(shí)候，教師可以加入鋼琴伴奏，借助其將音樂(lè)旋律感加強(qiáng)、使其變得更加的清晰，并且在鋼琴伴奏的引領(lǐng)之下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行哼唱，正確的發(fā)音。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以將自己的樂(lè)感提高，可以將曲目中所蘊(yùn)含著的情感進(jìn)行有效的表達(dá)，可以將自己的感受滲透到哼唱之中。不過(guò)在哼唱中加入鋼琴伴奏的時(shí)候教師要注意一點(diǎn)，就是雖然為了讓學(xué)生能夠哼唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)教師需要教給學(xué)生共鳴唱法，但是如果聲音太大的話會(huì)讓學(xué)生的嗓子受到損傷。因此，教師必須要將鋼琴伴奏的引領(lǐng)加強(qiáng)，要讓學(xué)生在哼唱的時(shí)候切實(shí)地將曲目中所蘊(yùn)含著的思想感受到，讓學(xué)生的思維被有效地帶動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的氛圍。

（二）通過(guò)在視唱中加入鋼琴伴奏將學(xué)生音準(zhǔn)提高

一般在進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)要求學(xué)生先將樂(lè)譜掌握。因?yàn)橹挥袑W(xué)生將樂(lè)譜掌握了，才能快速地將音樂(lè)的節(jié)奏、旋律掌握，才能將重難點(diǎn)問(wèn)題有效地解決，才能減少學(xué)生出現(xiàn)跑調(diào)、把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以在視唱練習(xí)中加入伴奏，借助其將學(xué)生音準(zhǔn)提高。

例如：在教學(xué)“草原牧歌”的時(shí)候，教師要知道這一曲目的地域文化較為明顯，而當(dāng)前的學(xué)生很少有接觸過(guò)相關(guān)的地域文化的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)這一方式進(jìn)行歌曲的教授。在課堂伊始，教師可以將模擬演唱這種教學(xué)方式利用起來(lái)，借助其讓學(xué)生可以將旋律感受到。隨后，教師讓學(xué)生進(jìn)行模擬演唱，自己進(jìn)行伴奏。通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生能夠?qū)?lè)譜掌握。之后，可以讓學(xué)生跟著鋼琴的伴奏去嘗試視唱練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須要將鋼琴的引導(dǎo)作用體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)辦法快速地將其理解、掌握，而鋼琴伴奏正好可以讓學(xué)生將音準(zhǔn)找到，讓學(xué)生能夠借助鋼琴伴奏對(duì)曲譜進(jìn)行識(shí)別。在學(xué)生將歌曲的旋律掌握之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行集體性質(zhì)的跟唱，從而有效地將音準(zhǔn)較差的學(xué)生對(duì)其他人造成影響的情況避免。

（三）通過(guò)在填詞中加入鋼琴伴奏讓學(xué)生素養(yǎng)提高

學(xué)生之間是存在很大的差異的，所以基本的教學(xué)方式只能對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)管用[3]。針對(duì)這種情況，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)了解，然后基于此對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

比如：有的學(xué)生已經(jīng)將音樂(lè)的旋律掌握了，讓其繼續(xù)去聽(tīng)旋律肯定是不合適的。所以就可以讓學(xué)生根據(jù)旋律嘗試填詞，借助其去培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠借助填詞這一過(guò)程將音樂(lè)的節(jié)奏和韻律掌握。而在這一環(huán)節(jié)中，將鋼琴伴奏加入可以使效果翻倍。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)鋼琴伴奏可以將節(jié)奏的緩急感受到，可以通過(guò)填詞發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與語(yǔ)言進(jìn)行碰撞之后具有怎樣的魅力。不過(guò)在讓學(xué)生進(jìn)行填詞之前，教師需要讓學(xué)生掌握看連音線的方法，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行精準(zhǔn)填詞。在學(xué)生填完詞之后，可以讓學(xué)生根據(jù)填詞隨著伴奏去演唱，然后對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地掌握音樂(lè)，填詞水平也能得到有效地提高。而想要將課堂教學(xué)的趣味性增強(qiáng)，教師還可以將鋼琴伴奏利用起來(lái)，讓學(xué)生玩一個(gè)小游戲——音樂(lè)填詞接龍。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，也能對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，愿意參與到教學(xué)過(guò)程中。

（四）通過(guò)鋼琴伴奏進(jìn)行風(fēng)格引導(dǎo)、分析

在音樂(lè)教學(xué)中有效的應(yīng)用鋼琴伴奏，可以將其的優(yōu)勢(shì)——即興演奏發(fā)揮出來(lái)，可以使學(xué)生全身心地進(jìn)行演唱。而即興演奏可以有效地進(jìn)行教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)及分析，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

因此，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將其重視起來(lái)。不過(guò)想要運(yùn)用這種方式開(kāi)展教學(xué)，需要教師將大量的音樂(lè)素材進(jìn)行積累，而且教師的鋼琴演奏水平也不能太低，不然會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生極大的影響。通過(guò)這種伴奏方式，要將歌聲烘托出來(lái)，要促進(jìn)音樂(lè)的開(kāi)展。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候?qū)⒏鞣N因素變化利用起來(lái)，比如調(diào)式、調(diào)性等，要將適合的力度、速度、節(jié)奏將背景進(jìn)行烘托，要將曲意描繪出來(lái)，要營(yíng)造出良好的氛圍。這樣一來(lái)，才能在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的方式創(chuàng)新，才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率，才能幫助學(xué)生形成音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生全面的發(fā)展。

三、鋼琴伴奏在高中音樂(lè)教學(xué)中的調(diào)查研究

（一）可以將學(xué)生演唱水平提高

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行鋼琴伴奏，可以有效地將學(xué)生演唱水平提高。因?yàn)樵谶M(jìn)行演唱的時(shí)候最為重要的能力是音準(zhǔn)的掌握能力，而在音樂(lè)作品中，音準(zhǔn)也是一個(gè)重要內(nèi)容[4]。

由于很多音樂(lè)作品中涉及了情感和音調(diào)的變化，所以想要使學(xué)生將優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行展現(xiàn)，就需要讓學(xué)生將每個(gè)音節(jié)唱好。而通過(guò)鋼琴伴奏，可以讓學(xué)生快速地將音調(diào)掌握，可以讓學(xué)生將音準(zhǔn)把握好。這樣一來(lái)，就可以讓學(xué)生演唱的水平得到有效的提高。除此之外，運(yùn)用鋼琴伴奏還可以讓學(xué)生將音樂(lè)節(jié)拍與節(jié)奏把握好。因?yàn)榍康姆N類有很多種，所以音樂(lè)風(fēng)格不同、節(jié)奏不同、速度不同，表現(xiàn)出來(lái)的情感也有著一定的差異。在進(jìn)行曲目演唱的時(shí)候，將鋼琴伴奏利用起來(lái)，可以讓學(xué)生根據(jù)作品的風(fēng)格進(jìn)行演唱，而且將所蘊(yùn)含著的情緒表達(dá)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，還可以發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏能夠進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將錯(cuò)誤的次數(shù)減少，讓學(xué)生能夠掌握好節(jié)奏、節(jié)拍，有效地進(jìn)行作品演繹。

（二）可以將學(xué)生聲樂(lè)表演的水平提高

鋼琴伴奏可以將曲目所蘊(yùn)含著的情感進(jìn)行表達(dá)，所以可以帶領(lǐng)學(xué)生走入相應(yīng)的情境，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，從而更好地進(jìn)行聲樂(lè)表現(xiàn)。在音樂(lè)作品中，一般可以分成以下幾個(gè)部分：結(jié)尾、前奏、間奏、高潮，教師在進(jìn)行鋼琴伴奏的時(shí)候可以從這幾個(gè)部分入手，將音樂(lè)的意境進(jìn)行體現(xiàn)、營(yíng)造，將學(xué)生帶入到真實(shí)的情境中，產(chǎn)生一定的情緒，進(jìn)行更好地表演。由此可見(jiàn)，鋼琴伴奏的運(yùn)用可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)。

（三）可以將學(xué)生的應(yīng)變能力提高

在實(shí)際教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行伴奏的播放的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，從而使課堂教學(xué)的質(zhì)量受到影響。而鋼琴伴奏可以有效地將這些情況避免，進(jìn)行歌曲的連貫性播放。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行要唱的時(shí)候出現(xiàn)了失誤，教師可以對(duì)鋼琴伴奏進(jìn)行調(diào)整，從而有效地將學(xué)生的應(yīng)變能力提高。

在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用鋼琴伴奏是時(shí)代發(fā)展所趨，是開(kāi)展高效教學(xué)的有效方法之一。所以，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候教師要將其重視起來(lái)。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的應(yīng)用鋼琴伴奏的方法：通過(guò)在哼唱中加入鋼琴伴奏對(duì)學(xué)生樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)、通過(guò)在視唱中加入鋼琴伴奏將學(xué)生音準(zhǔn)提高、通過(guò)在填詞中加入鋼琴伴奏讓學(xué)生素養(yǎng)提高、通過(guò)鋼琴伴奏進(jìn)行風(fēng)格引導(dǎo)、分析，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的能力得到有效的提高，才能有效地將課堂教學(xué)的效率提高，才能讓學(xué)生全面地去發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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