王海軍

摘? 要：為了實現體育教學中師生的有效互動，提升小學體育教學的效果，在小學體育教學環(huán)節(jié)中，應該有效的改善體育教學的不足之處，增強教學的趣味性，調動學生的參與度，才能提升教學的實效性，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;教學;師生互動

近年來，我國經濟實現了高速發(fā)展，國家在體育教學中投入的資金越來越多，教育領域也非常重視小學體育教學。通過小學體育課程的開展，學生應該學會運動的方式，提升自身的健康水平，這就要求體育教師在課堂上應該與學生進行有效的互動，使師生關系更加的和諧，在一定程度上改善教學的效果。

一、小學體育課堂上師生互動的意義

如今，我國開始推廣素質教育，這就要求全國各小學對學生的素質高度重視，平衡文化課的壓力，促進學生全面發(fā)展。在素質教育改革的今天，體育課程也應該相映的性行改革，從而使體育課程的效果得到充分發(fā)揮。小學體育課程中，教師不僅僅要講解相關的知識，也應該培養(yǎng)小學生的體育運動興趣，與學生進行有效的互動。通過平等的溝通與交流互相了解，使學生在忙碌的課業(yè)中養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，形成健康的體魄，師生間的有效互動，可以促進學生身心健康發(fā)展，使課堂氣氛更加融洽，教師講授的知識更容易被小學生接受。

二、小學體育教學中師生的有效互動研究

（一）建立平等的師生關系

新課程改革標準明確的提出，要平衡各學科之間的教學比重，從而使師生間的角色關系人也能更加融洽，打破傳統(tǒng)體育課堂上教師作為主導者的角色，通過單一的教學模式將體育知識傳授給學生，學生只能被動的接受體育知識，這讓學生的主觀能動性很難發(fā)揮。在小學體育教學中構建平等的師生關系，尊重學生在課堂上的主體地位。通過學習各種體育知識，提升自身體育鍛煉的自覺性，教師作為學生的輔導者，應該探究學生的心理，為學生提供良好的學習環(huán)境。在體育教學過程中，教師應該轉變自己主導者的身份，讓學生作為主導者參與到體育活動中，了解學生的學習情況，為學生提供正確的學習方法，營造融洽的學習氣氛，使學生在體育學習中產生興趣。之前，體育教師在講課的環(huán)節(jié)中，會根據自己的教學經驗，進行體育知識的講解，這一學生想象中的體育課堂有很大的差距，教師與學生之間的互動也不足，因此，師生間的有效互動，可以使教學效率得到提升，學生也會更愿意參與到體育學習中，將體育運動轉變成自己日常的好習慣，才能發(fā)揮體育課的作用。

例如，在小學體育教學環(huán)節(jié)中，教師就應該努力構建和諧的師生關系，通過體育課程的學習，讓學生了解鍛煉身體的好處，認真上好每一節(jié)體育課，在體育運動講解環(huán)節(jié)中，讓學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的品質，在各項活動中發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學中開始環(huán)節(jié)，教師在課程導入時可以采用唱歌的方式，從而拉近師生之間的距離。教師宣布本次課程的內容和任務，學生在了解教學的任務之后，按照教師的指導進行各項練習。在小學體育教學環(huán)節(jié)，為了拉近師生之間的關系，教師可以采用游戲的方式，要學生明確游戲的規(guī)則，在游戲中提升學生的體魄，通過做游戲可以使小學生身心愉快，也可以使小學生的大腦更加的靈活。因此，在游戲環(huán)節(jié)中，教師就可以讓學生采用抓手指的方式，游戲規(guī)則為手放平，食指尖必須頂著手掌心，聽到教師的口令后才能抓手指。學生在這個環(huán)節(jié)中性質非常的高昂，都愿意參與到體育活動中。

（二）調動學生的參與度和積極性

對于小學生來說，興趣是獲取知識的基礎。小學生在接受新鮮的知識的環(huán)節(jié)中，教師要著力培養(yǎng)學生對體育課程的興趣，只有小學生對體育這門課程產生濃厚的興趣，才能與教師進行有效的互動。學生之間存在個體差異，因此，教師在教學活動中應該尊重學生的個體差異，使學生積極和主動的參與到體育活動中。讓小學生產生體育活動興趣的方式有很多種，體育教師可以進行體育游戲，讓小學生在游戲中產生求知欲望，進而養(yǎng)成體育活動的興趣。對于低年級的小學生來說，其運動能力有待于進一步提升，肢體協(xié)調能力不強。因此，在體育課程教學中，教師也可以通過游戲的方式讓小學生適應各項運動，提升自身的體能。對于高年級的小學生來說，體育課堂上可以讓他們進行一些有競爭意義的活動，進行足球和排球比賽。小學生在競爭中可以產生體育學習的興趣，師生之間也可以產生良好的互動。

例如，在隊列隊形這部分內容教學時，教師就可以采用游戲的方式，讓小學生穿過小樹林。通過本次課程的學習，讓小學生進一步掌握隊列隊形的方法和技巧，幫助小學生樹立遵守課堂紀律的良好習慣，聽從指揮，明確個人和集體之間的關系，在變相跑能力培養(yǎng)中提升克服困難的能力。在隊列隊形這部分內容講解中，教師先宣布課堂的教學內容和任務，然后讓小學生準備游戲，在抓人的小游戲中，提升自身的主觀能動性。小學生在游戲中都非常的快樂，他們也更加愿意投入到課堂學習中。在隊列隊形中，教師指導小學生長時間的保持注意力，快速集合，變換隊形是小學生的動作更加的自然。在游戲活動中，讓小學生穿過小樹林，小學生必須站在起跑線上，拍手后才能起跑，不得碰到樹枝，如果碰到后，扶起后才能繼續(xù)跑。在這樣輕松的游戲氛圍中，小學生的參與度非常高，與教師之間的互動也十分的協(xié)調。教師在這樣的課堂氛圍下結束了這堂課程，小學生既學到了體育技能，也能鍛煉自己的意志品質。

結語：

隨著素質教育改革的不斷深入，小學體育教師在課堂教學中應該不斷的改進教學方法，構建平等的師生關系。在教師的引導下，培養(yǎng)學生濃厚的體育運動興趣。在課堂上，學生可以全身心的投入到體育活動中，積極參與到各項于有趣味性的體育運動中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，促進自身深全面發(fā)展，養(yǎng)成健康的體魄，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

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