摘 ?要：高職院校作為我國教育教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，可以說是我國人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略陣地，承擔(dān)著為社會和國家輸出各類應(yīng)用人才的責(zé)任和義務(wù)。高職院校人才培養(yǎng)進(jìn)程中，學(xué)生專業(yè)能力的提高和綜合素養(yǎng)的增強同等重要，這也意味著思想政治教育開展十分關(guān)鍵。因此，本篇文章從高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，探索其在教育教學(xué)過程中思政教育的融合，研究市場營銷專業(yè)課程思政元素挖掘，為學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升提供動力。

關(guān)鍵詞：高職院校;市場營銷專業(yè);課程思政元素

我國在“全國高校思想政治工作會議”上指出，高校人才培養(yǎng)進(jìn)程中，專業(yè)課程教育教學(xué)的推進(jìn)要注重課程思政建設(shè)，在確保學(xué)生專業(yè)技能學(xué)地好的同時也要保障學(xué)生思想端正、政治素養(yǎng)良好、行為品德良好。所以說，市場營銷專業(yè)作為高職院校人才培養(yǎng)中的重要組成部分，在教學(xué)中充分挖掘課程思政元素具有一定的現(xiàn)實意義，可以促進(jìn)市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)，推動高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)效有所提升。

一、高職院校市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)的重要意義

教育和教學(xué)同步發(fā)展是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，只注重教學(xué)而不注重教育的人才培養(yǎng)是失敗的，學(xué)生自身能力的提高和個人素養(yǎng)的增強保持和諧統(tǒng)一才更重要，課程思政建設(shè)因此可以說是高職院校人才培養(yǎng)進(jìn)程中不可或缺的一部分。從市場營銷專業(yè)教學(xué)的角度而言，課程思政建設(shè)可以增強該專業(yè)教學(xué)的教育成效，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的同時提高思想認(rèn)知、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，促使其保持一個高水準(zhǔn)的市場營銷專員姿態(tài)，確保學(xué)生走出校園進(jìn)入社會工作時態(tài)度積極、思想端正，而學(xué)生工作能力強、職業(yè)素養(yǎng)高是體現(xiàn)院校人才培養(yǎng)能力強的有效途徑，對于學(xué)校來說有助于提高其核心競爭力和從側(cè)面增強辦學(xué)實力。

二、高職院校市場營銷專業(yè)課程思政元素的挖掘

（一）深度研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

對于高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)而言，其課程思政建設(shè)和思政元素挖掘的根本在于教學(xué)內(nèi)容中，所以說需要教師加大力度深度研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師從市場營銷專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容著手，可以保障思政元素挖掘的有效性，確保課程思政建設(shè)與專業(yè)課程教學(xué)之間能夠?qū)崿F(xiàn)有機融合，這樣既不影響市場營銷專業(yè)的教學(xué)，還能促進(jìn)思政元素有效在教學(xué)中呈現(xiàn)，讓學(xué)生在融合性的教學(xué)中實現(xiàn)技能提高和素養(yǎng)增強^[1]。

（二）堅守民族傳統(tǒng)文化

高職院系作為人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略陣地，市場營銷專業(yè)課程思政元素的挖掘，以及課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)注意要堅守民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生樹立文化自信。市場營銷專業(yè)教學(xué)中會涉及到一些企業(yè)文化、社會文化等的相關(guān)內(nèi)容，而這就會關(guān)聯(lián)到一些歷史人文知識，因此其課程思政元素的挖掘可以結(jié)合我國民族傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，將民族精神、文化自信融入到專業(yè)教學(xué)中，從而增強市場營銷專業(yè)教育價值，保障思政教育的飽滿性。

（三）結(jié)合社會發(fā)展趨勢

社會發(fā)展趨勢的轉(zhuǎn)變對市場營銷教學(xué)有一定的影響，市場營銷專業(yè)課程教學(xué)規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)受社會環(huán)境驅(qū)使，所以說該專業(yè)課程思政元素挖掘與課程思政建設(shè)要注意結(jié)合社會發(fā)展趨勢。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中密切關(guān)注市場變化，以便于在教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變教學(xué)計劃，或者是及時改變課程思政元素應(yīng)用，從而保障教學(xué)與社會發(fā)展之間的統(tǒng)一性。

三、高職院校市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)策略

（一）充分迎合教材

高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中，對思政元素的應(yīng)用和課程思政建設(shè)要注意迎合教材，以避免脫離專業(yè)課程教學(xué)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)選擇思政教育內(nèi)容，將其與專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行匯融，在專業(yè)課程教學(xué)過程中潛移默化的實施課程思政建設(shè)，從而讓學(xué)生在研讀教材時就能順便想到思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)二者之間和諧發(fā)展。

（二）多元化發(fā)展教學(xué)方式

多元化發(fā)展教學(xué)方式可以為課程思政建設(shè)提供廣闊的空間和多種渠道，促使市場營銷專業(yè)教學(xué)與思政元素融合提高有效性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、活動教學(xué)、實踐教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等不同教學(xué)方式，在市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)中的應(yīng)用需要教師進(jìn)行嘗試，在經(jīng)驗中總結(jié)優(yōu)勢和不足，以促進(jìn)針對性地進(jìn)行改善，從而提高教育與教學(xué)的有效價值^[2]。

（三）加強師資團隊建設(shè)

教師作為教育教學(xué)的先行者和實踐者，教師教學(xué)能力的高低決定著教育教學(xué)的品質(zhì)，所以說高職院校應(yīng)當(dāng)加強師資隊伍建設(shè)。院校在招聘教師時不能自降門檻，在崗在職教師也應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行定期教學(xué)培訓(xùn)，比如提供機會參與相關(guān)教育講座、教學(xué)研討會等，讓教師有廣闊的空間可以增強自我，從而促進(jìn)提高教師的綜合能力，保障教育教學(xué)開展的高效性，并確保高職院校市場營銷專業(yè)教育和課程思政建設(shè)穩(wěn)步前行，進(jìn)而保障高職院校人才培養(yǎng)的高品質(zhì)。

綜上所述，高職院校市場營銷專業(yè)課程思政元素的挖掘，其重點在于對教學(xué)內(nèi)容的挖掘和對教材的研究，同時需要教師在教學(xué)中結(jié)合社會發(fā)展形勢、融合時代發(fā)展需求，這樣才能確保課程思政元素挖掘的充分性。而高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)課程思政建設(shè)，可以通過多元化發(fā)展教學(xué)方式和加強師資團隊建設(shè)等途徑實施，這樣可以保障學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)同步提升，確保高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]白云華.高職院校市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探索[J].才智，2019，26：192-193.

[2]哈畢茜，買買提·玉奴司.高職院校市場營銷課融入課程思政的教學(xué)實踐與探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，4117：161.

作者簡介：蔣文全（1977.9），男，漢族，廣西桂林人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：營銷策劃。

【基金項目】：2020年度學(xué)院課程思政教育教學(xué)改革工作立項項目《營銷渠道管理》（編號：KCSZ202002）