軒翔

摘? 要：隨著課程改革的不斷完善，小學(xué)教育更加注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。尤其是小學(xué)體育課程，更加受到學(xué)校與家長(zhǎng)的重視。在課程改革的背景下，師生們對(duì)強(qiáng)身健體概念的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，因此小學(xué)生的體育教育受到學(xué)校和家長(zhǎng)的共同重視。體育教學(xué)中的跳繩教學(xué)，是適合小學(xué)生體育教學(xué)的重要學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)小學(xué)生形成健康的體魄起到了至關(guān)重要的作用，在這一教學(xué)過(guò)程中采用激勵(lì)教學(xué)法，可以為小學(xué)生創(chuàng)造更加高效的體育課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;跳繩教學(xué);激勵(lì)教學(xué)法;運(yùn)用探究

引言：

新課改的背景下，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，更加注重的是學(xué)生能夠從德、智、體、美、勞各個(gè)方面全面發(fā)展，改變以往的只注重成績(jī)的思想，在學(xué)校和家庭生活中，體育教育也成為教育的重點(diǎn)。在學(xué)校教育中，體育教育同其他各門學(xué)科同等重要?，F(xiàn)如今，針對(duì)小學(xué)生的體育教育更為關(guān)鍵，尤其是跳繩教學(xué)，成為體育教育的重點(diǎn)。

一、激勵(lì)教學(xué)法簡(jiǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容

在教育心理學(xué)上，激勵(lì)教學(xué)法分為正面激勵(lì)和負(fù)面激勵(lì)。表面上看起來(lái)激勵(lì)教學(xué)法并不難，但是在實(shí)際操作中，是需要教師掌握一定技巧和付出一定精力的。同樣，此方法一旦應(yīng)用到體育教學(xué)中的跳繩教學(xué)，更需要體育老師多方位考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)。作為體育老師，就應(yīng)該充分了解激勵(lì)教學(xué)法的重點(diǎn)內(nèi)容，從而合理的運(yùn)用，讓其在教育教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，進(jìn)而提高教育教學(xué)的效率。

（一）言語(yǔ)激勵(lì)法

首先教師必須具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，一方面可以用生動(dòng)形象具有吸引力的語(yǔ)言，將跳繩這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)很清楚地描述給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。另一方面，教師要激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用好這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，闡述這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的重要性，和對(duì)強(qiáng)身健體的重要意義，可以讓學(xué)生從內(nèi)心就接受這樣一種運(yùn)動(dòng)，從而激勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)[1]。

（二）目標(biāo)激勵(lì)法

目標(biāo)激勵(lì)法要求教師要根據(jù)學(xué)生具體的身體素質(zhì)，以及課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立一個(gè)目標(biāo)。例如，根據(jù)課程要求，每位學(xué)生需要跳繩多少下，那么達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)一次成績(jī)計(jì)入期末考試考核標(biāo)準(zhǔn)，或者可以為學(xué)生提供多10分鐘的休息時(shí)間等等，給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣有利于激勵(lì)學(xué)生完成教學(xué)。

（三）掌握小學(xué)生的游戲心理

把體育課程中跳繩教學(xué)安排成比賽的方式，這樣更加能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與，并開心地完成這項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，不但激勵(lì)了學(xué)生較好地完成教學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生突破自我的決心。

二、激勵(lì)教學(xué)法運(yùn)用及探究

（一）重視新課改背景下學(xué)生的主體地位

在體育跳繩教學(xué)中，老師要隨機(jī)應(yīng)變，重視學(xué)生的主體地位，教師在傳授學(xué)生跳繩方法之后，不能放任其隨意進(jìn)行，要緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，不斷參與到教學(xué)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的不同狀態(tài)，實(shí)施不同的激勵(lì)方法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這樣才能讓激勵(lì)教學(xué)法發(fā)揮得淋漓盡致。此外，教師還要注重學(xué)生的心理變化，有一些學(xué)生可能因?yàn)樽约旱慕邮苣芰^慢，四肢不是很協(xié)調(diào)，喪失了對(duì)跳繩的興趣，那么作為教師，就要對(duì)其有耐心，積極參與到其中，親自指導(dǎo)、示范，這樣才會(huì)讓此次教學(xué)的實(shí)施有意義，才讓激勵(lì)教學(xué)法得到真正地發(fā)揮。

（二）合理規(guī)劃，保證教學(xué)目標(biāo)的合理性及科學(xué)性

小學(xué)體育跳繩教育，是一項(xiàng)需要合理規(guī)劃、科學(xué)實(shí)施的教學(xué)科目。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)，科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。最好的辦法是教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用采集信息的方式綜合分析，最終確定一個(gè)有依據(jù)的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以記錄不同班級(jí)、男生女生、不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)以及他們能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，最終合理的安排教學(xué)任務(wù)，如此可以更好的發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)法在教學(xué)中的作用[2]。

（三）針對(duì)學(xué)生的不同素質(zhì)實(shí)施因材施教

新課改的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，斬?cái)嘁郧啊耙坏肚小彼频慕虒W(xué)，突破以往的一貫式、老套路。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，給予學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力。體育教學(xué)中的跳繩教學(xué)也同樣如此，采取不同的激勵(lì)方法針對(duì)不同的學(xué)生。教師要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生是好動(dòng)的群體，也是非常具有創(chuàng)造性和想象力的群體，在這樣的群體中教學(xué)，不能固守一種思維。作為體育老師，要有一定的靈活性，采用多種激勵(lì)方法，確保學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)一些淘氣的學(xué)生，要樹立形象激勵(lì)法，樹立榜樣促進(jìn)他們學(xué)習(xí);針對(duì)一些主觀能動(dòng)性差的學(xué)生，要運(yùn)用啟發(fā)激勵(lì)法，通多不斷啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力;針對(duì)過(guò)于熱情、好動(dòng)、健談的學(xué)生，要運(yùn)用發(fā)問(wèn)激勵(lì)法，時(shí)刻與他們保持交流，這樣能夠更好的提升學(xué)生的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用是需要不斷探究的，更是需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)的，在體育教學(xué)中，注重激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用，可以提高教學(xué)效率，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧湘琪.小學(xué)跳繩教學(xué)中激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，（81）：135.

[2]張澤松.激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，（02）：107