寧波

【摘? ? 要】新課程改革對小學數(shù)學教學提出了新層次的要求，由于學科抽象性特點，學習難度較大，因此如何調(diào)動學生的學習興趣，則是目前小學數(shù)學教學的首要任務(wù)。在小學數(shù)學中，多數(shù)學生對數(shù)學知識興趣不高，如何構(gòu)建趣味化數(shù)學課堂，激發(fā)學生的數(shù)學知識學習主動性，消除抵觸情緒是十分重要的。它對于激發(fā)學生學習動機，對數(shù)學知識進行深入的探究和思索起到了促進作用。文章基于此點，對實現(xiàn)趣味化教學，調(diào)動小學生數(shù)學學習的主動性進行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】趣味化;小學生;數(shù)學學習;主動性

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0089-02

Achieve Fun Teaching and Mobilize the Initiative of Primary School Students in Mathematics Learning

（Nanguan School， Shandan County， Gansu Province，China）NING Bo

【Abstract】The new curriculum reform puts forward a new level of requirements for primary school mathematics teaching. Due to the abstract nature of the subject， it is difficult to learn. Therefore， how to mobilize students' interest in learning is the primary task of primary school mathematics teaching. In primary school mathematics， most students are not very interested in mathematics knowledge. How to construct interesting mathematics classrooms， stimulate students' initiative in mathematics learning， and eliminate resistance is very important. It has played a role in stimulating students' learning motivation and in-depth exploration and thinking of mathematics knowledge. Based on this point， the article conducts research and analysis on the realization of fun teaching and mobilizing the initiative of primary school students in mathematics learning.

【Keywords】Fun; Primary school students; Mathematics learning; Initiative

蘇霍姆林斯基曾論述過這樣一段話：熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學中實現(xiàn)的?；诖它c，充分地證明了實現(xiàn)教學的趣味化對學生的學習發(fā)展有著積極作用，它能夠啟發(fā)學生的學習興趣，喚起潛藏在學生身上的內(nèi)在動力，讓學生能夠積極投身于數(shù)學學習中。

一、目前小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生學習意識不強烈

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多數(shù)學教師依舊采用的是“填鴨式”教學模式。這種教學模式下，他們過于注重對學生進行數(shù)學知識的灌輸，但是不注重學生對知識的吸收和內(nèi)化能力。小學生正處于思維發(fā)展的階段，自己的認知能力以及對問題的思考和探索能力還不成熟。所以在遇到過于繁雜的知識點時，他們無法自行解決，也無法靈活運用。久而久之，他們對數(shù)學學習愈加感到厭煩，學習數(shù)學的意識也不再強烈。此外，數(shù)學知識具有抽象性的特點，并且邏輯性極強，很多學生也會覺得數(shù)學課堂是枯燥無味的。這些過于復雜并且陌生的數(shù)學符號，對學生來說，壓根提不起任何興趣。長此以往，學生的學習熱情也被消磨殆盡。

（二）教師教學手段過于單一

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂基本上是教師在上面講，學生在下面一邊聽一邊做筆記的模式，數(shù)學也是在教師講完之后，就開始大量地練題。很多教師依舊信奉一句話：數(shù)學就是要多練題。所以不管是在課堂上還是在課下，教師都強調(diào)學生大量練題。這種過于單一、缺乏多樣性的教學手段很容易讓學生產(chǎn)生倦怠感，進而無心學習。正如一句話所述：“興趣是最好的老師?！焙芏嘟處熢诮虒W過程中都忽略了最為重要的一點：學生是學習的主體，他們學習的主觀能動性最為重要。很多教師在教學過程中偏離了方向，一味地發(fā)揮自己的主導作用，卻壓制了學生的主體作用，這樣一來，則顯得課堂教學的關(guān)系有些畸形，甚至于有些本末倒置了。

（三）數(shù)學知識缺乏有效串聯(lián)

很多學生都會出現(xiàn)這樣一個情況：在他們學習一章知識的時候，對知識的記憶和理解十分清晰，甚至在課堂上也能夠?qū)Υ鹑缌?。但是這一章一旦結(jié)束之后，很多學生就像是得了“失憶癥”一樣，以往的知識不是記不起了就是記憶混淆了，甚至有時候連最基礎(chǔ)的題也做不來。究其根源，還是教師忽略了數(shù)學知識間的有效串聯(lián)。教師在教學時，忽略了教育學中的“遺忘規(guī)律”。很多學生的記憶力并不是很強，他們只對自己很感興趣的東西才能記憶深刻，所以教師在教學過程中，應該注重教學的趣味性以及知識之間的有效串聯(lián)，這樣才能讓學生對數(shù)學知識有一個深刻的把握，并且在遇到問題時，能夠靈活地運用各種知識點，這樣才能達到有效教學的目的。

二、實現(xiàn)趣味化，調(diào)動小學生數(shù)學學習主動性的策略

（一）利用游戲情境實現(xiàn)教學趣味化，調(diào)動學生學習主動性

1.利用游戲活躍課堂氣氛，鞏固知識

一般情況下，小學生的學習注意力很難在長時間保持，在開課十多分鐘之后，學生就會逐漸走神，開始出現(xiàn)記憶力不集中的情況了。這種時候，教師就需要調(diào)整一下自己的教學策略。比如，可以帶領(lǐng)學生做一個小小的游戲，這樣一來，既可以活躍課堂的氣氛，為枯燥的數(shù)學課堂注入新的生機與活力，也可以將學生的注意力集中起來，高效理解和記憶，進而達到鞏固知識的目的。使數(shù)學教學活動能夠高效、順利地進行，拉近師生關(guān)系的同時，也能夠有效地提高課堂效率和質(zhì)量。

2.利用游戲探索思路、化繁為簡

小學數(shù)學中有很多鍛煉學生思維的應用題，這些應用題的條件和問題并沒有明確的聯(lián)系，需要學生去自行探索，找出兩者之間的關(guān)系，這種題就非?？简瀸W生思維的靈活性。很多學生沒有經(jīng)受過奧數(shù)的培訓，所以數(shù)學思維還沒有進行開發(fā)，解題思路十分單一，所以那些十分復雜的數(shù)學題，就很容易讓學生如墜云霧，摸不到頭腦。那么，對于這種極其復雜的數(shù)學題，教師就不要利用傳統(tǒng)的解題方法幫助學生理解了，那樣是達不到練習效果的。教師可以利用游戲，幫助學生在問題中探尋思路，將復雜的數(shù)學題化繁為簡，最后達到有效解決問題的目的。

（二）利用問題情境實現(xiàn)教學趣味化，調(diào)動學生學習主動性

著名的教育學者約翰·杜威提出了“問題解決教學”的思想，他認為教師應該創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動構(gòu)建知識，提升思維品質(zhì)。由此觀之，問題教學對于提高學生對數(shù)學的學習以及認知能力有著極大的作用和意義。所以教師應該用充滿趣味性的問題作為教學過程的先導，設(shè)計覆蓋每一個單元、每一小節(jié)、每一課時的問題情境。只有這樣，才能充分實現(xiàn)教學過程的趣味化，進而在教學活動的開展中，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，進而引導學生對數(shù)學知識進行深入的探析，在數(shù)學問題的解決過程中，有效地構(gòu)建自己的數(shù)學思維以及邏輯思維框架，以此達到靈活運用數(shù)學知識的目的。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境，實現(xiàn)趣味教學

在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用信息技術(shù)輔助教學已經(jīng)成為一種教育的潮流。信息技術(shù)集圖片、音頻、動畫于一體的特征，能夠瞬間吸引學生的注意。特別是對于一些枯燥乏味的數(shù)學知識點，教師只要利用信息技術(shù)進行稍微地加工，那么教學效果則會起到截然相反的作用。并且信息技術(shù)的有效使用，還能幫助教師突破教學的重點和難點，這樣一來，既可以減輕教師教學的壓力，也可以讓學生能夠輕松地學習知識。通過信息技術(shù)這種化靜為動，變無聲為有聲的功能，更加能夠激發(fā)學生的好奇心以及探究興趣，使學生對數(shù)學相關(guān)知識的變化規(guī)律能夠進行大膽地猜測，小心地求證，以此提高自身的學習效能。但需要注意的是，教師應適度運用多媒體技術(shù)，避免過度依賴盲目照搬板書內(nèi)容到多媒體上，在激發(fā)學生學習興趣同時，確保多媒體技術(shù)的積極效應充分發(fā)揮。

綜上所述，實現(xiàn)教學的趣味化，能夠讓教師和學生從枯燥的講解和煩瑣的推理中解脫出來，讓教師能夠更輕松地教，學生能夠更好地學，使數(shù)學課堂變得妙趣橫生。以此對于調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性和積極性也起到了極大的作用，所以教師應該實踐教學中，充分實現(xiàn)趣味教學。

參考文獻：

[1]蔣江平.如何讓小學數(shù)學課堂教學趣味化[J].天津教育，2020（10）.

[2]王多海.如何讓小學數(shù)學課堂教學趣味化[J].學周刊，2020（13）.

（責編? 吳? ?娟）