陳松

摘要：隨著新課程改革不斷的深入發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，體育教育價值與相關(guān)教學(xué)體系是不斷進步與完善的。在某種程度上也體現(xiàn)了，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高。這就要求在初中體育教學(xué)中，教師不僅要進行相關(guān)的知識點傳達與教學(xué)實踐引導(dǎo)，還要保證教學(xué)整體過程的有效性與科學(xué)性，從而提高學(xué)生對體育學(xué)科的認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)科產(chǎn)生有效的認同感，使相關(guān)教學(xué)成效最大化。因此本文就初中體育有效性教學(xué)為主要研究方向，根據(jù)當(dāng)前初中體育有效性教學(xué)的特征與相關(guān)提升策略展開科學(xué)論述。

關(guān)鍵詞：初中體育 ?有效性教學(xué) ?提升策略

[正文]在初中體育教學(xué)中，教師要格外注重理論與實踐的有效結(jié)合，以保證相關(guān)教學(xué)表達的科學(xué)與完善。初中學(xué)生處于重要的過渡階段與青春期，其身心健康發(fā)展與相關(guān)發(fā)育都需要得到科學(xué)且有效的養(yǎng)分。這就要求教師在教學(xué)過程中需要注重教學(xué)內(nèi)容的有效性傳達與教學(xué)措施的科學(xué)性運用。

一、初中體育有效性教學(xué)的特征

1.1有效性教學(xué)具有針對性

在初中體育教學(xué)過程中，教師需要面對的教學(xué)主體是學(xué)生，而學(xué)生作為一個群體存在個性化差異對相關(guān)事物的理解接受能力以及學(xué)習(xí)水平各有不同。教師在進行教學(xué)過程中，需要將學(xué)生進行一定的特征點劃分，從而開展有效的教學(xué)措施。因為不同學(xué)生對體育學(xué)科的接受度與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異，需要教師采用具備針對性特征的教學(xué)策略，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)成效。潛移默化中提高學(xué)生對體育學(xué)科的接受度與認同感，引導(dǎo)其在合理范疇內(nèi)深化學(xué)科學(xué)習(xí)，使教學(xué)成效最大化。

1.2有效性教學(xué)具有趣味性

在初中體育教學(xué)過程中趣味性是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)與實踐有效切入點?？梢员ＷC教學(xué)具備趣味性，有效的活躍課堂氛圍增加教學(xué)主體雙方之間的交流與互動，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離。使教師有一個更加直接與合適的方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)水平，知曉學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度。也能夠讓學(xué)生及時通過交流與溝通互動帶給教師有效的建議和更多的教學(xué)路徑。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位與主觀能動性，提高教學(xué)效率，保證成效最大化。

1.3有效性教學(xué)具有實踐性

在初中體育教學(xué)過程中，從體育學(xué)科的內(nèi)在特征出發(fā)，其是一門需要將理論與實踐做到合理融合與轉(zhuǎn)換的學(xué)科。通過理論指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)實踐活動，能夠保證體育教學(xué)的深刻與有效。教師通過實踐活動開展相關(guān)的體育性項目，可以促使學(xué)生將理論知識進行有效的轉(zhuǎn)換與吸收，運用在體育活動之中，從而豐富與活躍學(xué)生之間的體育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟體育精神，提高其體魄鍛煉其意志，保證教學(xué)質(zhì)量效率。

二、初中體育有效性教學(xué)的提升策略

2.1開展針對性教學(xué)，尊重學(xué)生多樣性發(fā)展

在初中體育教學(xué)過程中教師可以采用針對性教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性傳達與相關(guān)教授，帶給學(xué)生有效的教學(xué)體驗與同感幫助其在學(xué)習(xí)中找到學(xué)科共鳴點，并以此為相關(guān)契機，進行深入化的學(xué)習(xí)與實踐。潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)的科學(xué)與有效。在針對性教學(xué)開展過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以學(xué)定教。通過切合學(xué)生內(nèi)在特征進行相關(guān)的教學(xué)活動與實踐。使客觀性差異與區(qū)別轉(zhuǎn)換為主觀性學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生個體能夠體驗到體育教學(xué)與實踐的樂趣，全面提高初中體育教學(xué)有效性。

例如在初中體育教學(xué)過程中，教師可以開展一定的體育項目實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在實踐過程中，教師可以不提出相關(guān)硬性要求，只是簡單對學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生大致的了解與認識，然后借助相關(guān)問卷調(diào)查了解學(xué)生教學(xué)期待。最后通過復(fù)盤活動將兩者結(jié)合，為學(xué)生制定一個合理且有效的學(xué)習(xí)策略，以保證教學(xué)活動的針對性，使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)期待值，也滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展要求，提高學(xué)生整體的體育素質(zhì)能力。

2.2保證教學(xué)趣味性，提高學(xué)生課堂活動參與度

在初中體育教學(xué)中，教師開展相關(guān)教學(xué)活動時需要對自己的教學(xué)措施與教學(xué)策略作出合理的考量與分析，將趣味性作為一定的教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)，進行調(diào)整與優(yōu)化，帶給學(xué)生具備體驗感與氛圍感的教學(xué)空間。而在相關(guān)教學(xué)策略實踐過程中，保證教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生課堂活動的參與度與實踐性。當(dāng)學(xué)生愿意參與到體育課堂之中時，可以很好的保證教學(xué)氛圍的活躍與積極，使教學(xué)傳達更加有效。體育學(xué)科帶給學(xué)生的天然印象能夠被趣味性教學(xué)體驗有效中和，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

例如在初中體育教學(xué)中，教師可以通過適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)，提高初中體育課堂對學(xué)生的吸引力保證教學(xué)內(nèi)容傳達的趣味性。在進行相關(guān)教學(xué)實踐時，教師可以結(jié)合有效的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)游戲活動的多樣化設(shè)計與應(yīng)用。促使學(xué)生能夠積極參與相關(guān)的體育實踐，以保證教學(xué)主體之間的交流互動。潛移默化中，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力與學(xué)習(xí)水平，保證教學(xué)有效性。

2.3注重教學(xué)實踐性，深化相關(guān)教學(xué)表達

在初中教學(xué)過程中，教師不僅僅是簡單的進行體育教學(xué)理論的傳播與教授，還不能忽略教學(xué)實踐在其中的重要性與必要性。教學(xué)實踐是學(xué)生體驗學(xué)科特征，理解學(xué)科價值，領(lǐng)悟?qū)W科的魅力的有效途徑。而體育學(xué)科實踐不僅僅局限于相關(guān)體育項目靈活性應(yīng)用與完成之中，還需要將一定的體育競技精神傳達給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解合作價值，將體育教學(xué)的內(nèi)容表達做到有效的深化。這也要求教師在體育教學(xué)過程中，開展更多的體育活動，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情與熱愛，讓學(xué)生在相關(guān)的實踐活動中可以互相交流學(xué)習(xí)，鍛煉其體魄豐富其精神內(nèi)涵。

例如在初中體育教學(xué)過程中，教師在進行相關(guān)運動知識點講解與技巧傳達時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行一定的項目實踐體驗。例如教師在進行，乒乓球相關(guān)知識點講解與內(nèi)容教授時，涉及實踐部分的地方，教師可以放緩節(jié)奏，對學(xué)生進行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的實踐活動。在知識點講解與剝析完成后，教師可以留出一定的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生將理論付諸實踐活動，以保證教學(xué)過程中的實踐操作，保證教學(xué)有效性，深化相關(guān)教學(xué)表達。

[結(jié)束語]在初中體育教學(xué)過程中，要保證教學(xué)策略的有效性，就要從學(xué)生的角度出發(fā)進行相關(guān)教學(xué)措施的優(yōu)化與調(diào)整。使其更加符合學(xué)生的接受水平，引導(dǎo)學(xué)生在合理的教學(xué)空間內(nèi)，提高學(xué)科認同感與接受度，使學(xué)科的內(nèi)在價值表達最大化的傳達給學(xué)生，從而提高教學(xué)整體效率。

文獻

[1]劉強. 關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究[J]. 當(dāng)代體育科技，2014，4（30）：92-93.

[2]林葉. 初中體育有效教學(xué)策略研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2013，3（08）：69-70.