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        小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透生命教育的有效途徑

        2021-09-28 09:13:35肖漢雄
        求知導(dǎo)刊 2021年33期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治生命教育途徑

        肖漢雄

        摘 要:道德與法治是小學(xué)階段的重要科目,自新課標(biāo)對小學(xué)的道德與法治教育提出明確要求之后,一部分大城市已經(jīng)把道德與法治作為學(xué)生期末考試的考核科目。新課標(biāo)要求學(xué)生通過道德與法治的學(xué)習(xí)能夠成為積極向上、三觀端正并且有創(chuàng)造力的人。因此,在小學(xué)階段的道德與法治課堂上教師必須充分重視學(xué)生道德感和法律意識的樹立,通過科學(xué)的教育方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)到新課標(biāo)的要求。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治;生命教育;途徑

        中圖分類號:G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:2095-624X(2021)33-0036-02

        一、小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透生命教育的意義

        (一)促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長

        道德與法治課是小學(xué)生的基礎(chǔ)課,也是小學(xué)生除語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外關(guān)于心理成長的認(rèn)知課,因此在道德與法治教育中滲透生命教育,一方面更容易讓學(xué)生接受和理解;另一方面也是對小學(xué)生認(rèn)識生命的初階段的教育,對促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用,同時(shí)也為小學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。小學(xué)生會出現(xiàn)逆反心理和初期的叛逆,通過正確的生命教育,能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識自己并樹立正確的價(jià)值觀,進(jìn)行理性的自我約束和自我管理。

        (二)幫助小學(xué)生樹立正確的生命觀

        小學(xué)生是國家的未來和希望,他們樹立正確的生命觀不僅影響自身的發(fā)展,還會對國家和社會的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)代小學(xué)生過早地接觸互聯(lián)網(wǎng),對網(wǎng)絡(luò)信息吸收多又沒有足夠的辨識好壞的能力,往往容易受網(wǎng)絡(luò)信息影響。尤其是小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不良信息和錯誤價(jià)值觀也照單全收,這對于小學(xué)生正確的生命觀和價(jià)值觀的形成都是不利的。因此,在道德與法治教學(xué)中滲透生命教育,既可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的道德感和法律觀,也能夠使學(xué)生認(rèn)識正確、健康的生命觀,提升對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識和篩選能力。

        (三)社會發(fā)展的需求

        經(jīng)濟(jì)全球化帶來的文化多元化,使小學(xué)生了解到更多的觀點(diǎn),除了積極健康的生活,也會看到種族歧視、暴力、拜金主義等負(fù)面現(xiàn)象。這時(shí)候,教師就需要通過教育教授給小學(xué)生辨別是非的能力,傳授關(guān)于生死和人性的知識。此外,家庭教育的重要性被越來越多人認(rèn)可,雖然家長高度要求小學(xué)生是希望他們未來有更多的技能在社會上生活,但是由于教育理念和教育方法存在一定問題,往往會與學(xué)生需求產(chǎn)生沖突。這種現(xiàn)象隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會競爭的加劇,也有越演越烈的趨勢。因此,教師在小學(xué)生的道德與法治教育中滲透生命教育,讓學(xué)生了解家長的用心,同時(shí)學(xué)會跟家長進(jìn)行良性溝通,對學(xué)生的健康成長和家庭關(guān)系的和諧發(fā)展是非常重要的。通過生命教育培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格、自信的態(tài)度以及自強(qiáng)勇敢的個性,這對社會未來的發(fā)展也有積極意義。

        (四)教育發(fā)展的要求

        小學(xué)生還沒有足夠的自我學(xué)習(xí)能力,他們接受知識的主要方式就是課堂教育。而教育改革要求學(xué)生通過教育形成健全的人格,德智體美勞全面發(fā)展,因此,生命教育的開展就顯得非常有必要。道德與法治的教學(xué)內(nèi)容是最接近生命教育的觀點(diǎn)和意義的,因此在道德與法治教育中滲透生命教育就是當(dāng)下教育發(fā)展的必然要求。積極推進(jìn)教育改革,對學(xué)生進(jìn)行全面的、健康的生命觀教育已經(jīng)刻不容緩,因此,教師在教學(xué)過程中必須足夠重視,家長也要能夠積極配合。

        二、生命教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)

        (一)生命教育的主要內(nèi)容

        生命教育的概念早在20世紀(jì)60年代就由美國作家提出,多年來已經(jīng)漸漸得到多個國家的認(rèn)可和推廣。我國人力資源和社會保障部曾經(jīng)推出的“生命教育導(dǎo)師”課程中,也明確給出了生命教育的定義:生命教育是直接面對生命和生死問題的教育。通過生命教育的教學(xué),希望學(xué)生能夠更加尊重生命、認(rèn)識生命且正確看待人與自然的關(guān)系,同時(shí)能夠積極面對生命中的困難坎坷,樹立正確健康的生命觀和價(jià)值觀,并且在生活中學(xué)會感恩。

        關(guān)于生命教育的另一種說法,是指生命教育是對人性的研究和教育,并通過對復(fù)雜的人性進(jìn)行剖析和認(rèn)知,來體現(xiàn)以人為本的生命的價(jià)值。這種觀點(diǎn)比起生死觀更偏向于對人的內(nèi)心的探視,通過教育的方式普遍認(rèn)識,并向積極健康的方向推進(jìn),除了對人的過去進(jìn)行分析,更注重的是未來的健康發(fā)展。

        無論生死的教育還是人性的教育,生命教育的本質(zhì)都是對生命意義的研究和探討,通過對過去種種現(xiàn)象和行為的分析,給未來的生活指引健康積極的方向。因此,對小學(xué)生進(jìn)行生命教育,不僅是要他們認(rèn)識生命、理解生死,更是希望為他們未來的發(fā)展建立健康的認(rèn)識基礎(chǔ)。

        (二)生命教育的目標(biāo)

        生命教育的第一節(jié)課就是認(rèn)識生命,只有充分認(rèn)識生命的意義,才能夠?qū)W會欣賞生命的優(yōu)點(diǎn)并接受生命的缺點(diǎn),從而尊重生命并珍惜生命。除此之外,生命教育還包括認(rèn)識表達(dá)自我、憂患意識、道德和信仰、人與自然的關(guān)系、人與人的關(guān)系以及生死觀等。因此,生命教育的目的是希望通過正面的研究讓學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀,并在理解生命、肯定生命的基礎(chǔ)上創(chuàng)造生命的價(jià)值。這不僅是生命教育的目標(biāo),也是人類社會不斷追求的生命本質(zhì)。

        教師通過對小學(xué)生進(jìn)行生命教育以及幫助其樹立正確的“三觀”,培養(yǎng)學(xué)生從小就熱愛生命、珍惜生命的意識,對生命的強(qiáng)大和脆弱都懷有敬畏之心,在生活中不隨意對待生命。

        三、小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透生命教育的方法

        (一)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

        隨著教育改革的深化,教師可采用的教學(xué)方法也越來越豐富,很多方法在生命教育上也可以引用。一方面,教師通過案例教學(xué),可以讓小學(xué)生認(rèn)識每個人生命的差異,提高自己的幸福感和滿足感,也讓學(xué)生感受到生命不易。另一方面,生命教育停留在理論上過于膚淺,為了加深學(xué)生的理解和認(rèn)識,教師可以采用實(shí)踐學(xué)習(xí)法。教師利用寒暑假或者課余時(shí)間組織夏令營等活動,在活動中融入生命教育。讓學(xué)生觀看道德與法治的相關(guān)視頻,表達(dá)自己的生命觀。學(xué)生之間進(jìn)行交流也是良好的學(xué)習(xí)方法。

        (二)集中教學(xué)資源,提升教育效果

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