鐘順霞

摘 要：為了全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，適應(yīng)新時代下社會對人才的要求，文章作者采用文獻資料法、調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以實驗學(xué)校五年級148名學(xué)生為研究對象，對實驗班的學(xué)生進行一學(xué)年的拓展訓(xùn)練教學(xué)，對對照班的學(xué)生進行傳統(tǒng)體育教學(xué)，并對實驗前后學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和群體意識進行研究。結(jié)果表明，實驗班學(xué)生的體質(zhì)健康狀況明顯優(yōu)于對照班學(xué)生，并且進行拓展訓(xùn)練后的學(xué)生整體體質(zhì)健康狀況有較大幅度提升，實驗后，實驗班和對照班的學(xué)生在體質(zhì)健康得分方面有顯著性差異（P<0.05）。實驗班學(xué)生身體素質(zhì)在速度、力量、耐力、靈敏度方面有顯著提升，明顯優(yōu)于對照班。實驗后，與對照班相比，實驗班愿意積極參與群體活動的學(xué)生顯著增多，不愿意以及拒絕參與群體活動的人明顯減少，而且有較強的合作意識。將拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)，符合新時代的教育特點和學(xué)生的發(fā)展方向，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;實驗研究

中圖分類號：G623.8??文獻標識碼：A??文章編號：?2095-624X（2021）31-0034-02

《中共中央? 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）要求：“堅持健康第一，實施學(xué)校體育固本行動。” 拓展訓(xùn)練是實現(xiàn)有效體育教學(xué)的新興教育模式。拓展訓(xùn)練活動融入體育教學(xué)是以體育元素為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為主要目標，其具有促進學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。拓展訓(xùn)練兼具知識教育和社會實踐的雙重作用，對促進學(xué)生全面性發(fā)展具有獨特的價值。

學(xué)校體育教育主要是通過體育活動使學(xué)生的身心達到健康標準的一種活動。拓展訓(xùn)練的特點是通過訓(xùn)練促進參與者的心理素質(zhì)、思想意識、身體形態(tài)不斷提升，通過訓(xùn)練使參與者各方面都達到健康狀態(tài)，使參與者在學(xué)習(xí)和人際交往中都能擁有較大的優(yōu)勢，從而獲得身心健康。

拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中，是依托校園基礎(chǔ)設(shè)施，以體育教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，運用體驗式教學(xué)模式讓學(xué)生參與訓(xùn)練，從而使學(xué)生的運動技能和協(xié)作能力都得到提升，最終實現(xiàn)身心健康。拓展訓(xùn)練是基于體育教學(xué)內(nèi)容，通過體驗式教學(xué)讓學(xué)生擁有協(xié)作意識，樹立正確的價值觀，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 研究目的

新課改的要求是根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展需要而提出的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練活動的設(shè)計必須基于體育與健康課程標準，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針。一方面，拓展訓(xùn)練要求自然化，實現(xiàn)陽光體育;另一方面，拓展訓(xùn)練項目種類豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

拓展訓(xùn)練在形式、內(nèi)容、教育效果上都應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展特點為依據(jù)，讓學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，并在與同伴的合作中提升協(xié)作能力。隨著社會的發(fā)展，個人獨立發(fā)展模式已經(jīng)成為過去，團隊協(xié)作是未來發(fā)展趨勢。為了讓小學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會，需要培養(yǎng)其協(xié)作能力，而拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作能力的一種極好的途徑。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以五年級四個班（每個班37人）148名學(xué)生為實驗對象和調(diào)查對象。其中，筆者將148名學(xué)生分為實驗班和對比班，各74人，分別進行一年的拓展訓(xùn)練教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)。在實驗前后，對148名學(xué)生進行群體意識的調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過搜索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，分別查閱以“拓展訓(xùn)練”和“小學(xué)體育教學(xué)”為關(guān)鍵詞的文獻資料，了解小學(xué)體育教學(xué)研究現(xiàn)狀和拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運用情況，從而為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.調(diào)查法

通過對從事拓展訓(xùn)練的專業(yè)教師以及小學(xué)體育教師進行咨詢和訪談，了解拓展訓(xùn)練的發(fā)展情況，及其所具有的優(yōu)勢和融入小學(xué)體育教學(xué)的方法。筆者對學(xué)生和家長也進行了訪談，掌握了學(xué)生和家長對拓展訓(xùn)練的看法，從而記錄下來成為本研究的依據(jù)。

通過對實驗前后學(xué)生的群體意識進行調(diào)查，即學(xué)生參與群體活動的意愿以及合作意識進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生實驗前后的群體意識情況，為實驗前后學(xué)生群體意識對比提供數(shù)據(jù)支撐。實驗前后各發(fā)放148份問卷，實驗前回收146份問卷，有效問卷為145份，回收率98.6%，有效率為99.3%;實驗后回收145份，有效問卷為145份，回收率97.8%，有效率100%。

3.實驗法

本研究以五年級四個班（每個班37人）148名學(xué)生為實驗對象，分為實驗班和對照班，各74人。實驗前對實驗班和對照班學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和群體意識進行差異性檢驗，均無顯著性差異。

實驗時間：一學(xué)年。

實驗干預(yù)：實驗班和對照班都由該校體育教師對其進行體育教學(xué)，但采用的教學(xué)方法不同。其中，實驗班采用拓展訓(xùn)練教學(xué)，對照班進行傳統(tǒng)體育教學(xué)。

實驗方法：按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》對實驗前后學(xué)生的體質(zhì)健康測試指標進行統(tǒng)一測試，并將實驗前后的實驗班和對比班的測試數(shù)據(jù)進行對比，從而得出拓展訓(xùn)練對實驗學(xué)生身體素質(zhì)的影響情況。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel辦公軟件 和 SPSS17.0 軟件，對回收的問卷進行整理，并將問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和實驗測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，從而得出拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)是否對學(xué)生的發(fā)展有效。

三、結(jié)果與分析

拓展訓(xùn)練具有豐富的練習(xí)內(nèi)容、有趣的練習(xí)形式和良好的練習(xí)氛圍。這些特點極大地提升了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與其中，從而使運動效果得到保證。長時間的訓(xùn)練后，學(xué)生的健康狀況得到了較大幅度的提升。

（一）實驗前后學(xué)生身體形態(tài)的結(jié)果統(tǒng)計

對拓展訓(xùn)練實驗后學(xué)生的身高體重進行測試得出的BMI數(shù)據(jù)進行對比，結(jié)果顯示拓展訓(xùn)練對學(xué)生身體形態(tài)的影響較小，P>0.05，如表1所示。產(chǎn)生這種情況的原因可能是處于該階段學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)展與運動關(guān)系不大。