摘要：高校會計教學(xué)是對學(xué)生理論與實(shí)踐雙培養(yǎng)的教學(xué)，會計相關(guān)知識學(xué)生在理解上來比較困難，需要將技能的教學(xué)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合來促進(jìn)會計教學(xué)質(zhì)量的提升，目前的高校會計教學(xué)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在如今教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，會計的教學(xué)方法也要不斷地創(chuàng)新，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);會計教學(xué);方法改革

前言：隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個嶄新的運(yùn)行軌道，高校的會計專業(yè)所注重的就是學(xué)生的實(shí)際鍛煉和操作能力，在以后的就業(yè)過程中，學(xué)生在高校中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容將直接影響學(xué)生的實(shí)際工作能力，所以就要重視在實(shí)踐教學(xué)視角下的高校會計教學(xué)方法的改革，總體來說，高校中能夠采用優(yōu)秀的人才培養(yǎng)策略，能夠在一定程度上對本校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響，可以促進(jìn)高校會計教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，高校會計教學(xué)方法的改革也可以進(jìn)一步培養(yǎng)的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的發(fā)展。

一、高校會計教學(xué)過程中存在的問題

1.1教師對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)不夠重視

會計專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)到比較抽象的理論知識，還要把這些理論知識運(yùn)用到實(shí)際的工作中去，進(jìn)行實(shí)際會計和財務(wù)問題的解決，所以這就要求學(xué)校要給學(xué)生提供必要的充分實(shí)踐的場所，但是學(xué)校和老師對學(xué)生的實(shí)踐并不重視，在設(shè)計教學(xué)實(shí)踐課的時候，教師的熱情不夠，只是想采用傳統(tǒng)的授課方法，把最基礎(chǔ)的理論性知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是明白了理論，但是如何操作卻一竅不通，這種傳統(tǒng)的方法根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會導(dǎo)致學(xué)生在面對實(shí)踐課程時會缺少學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)憩F(xiàn)出不耐煩的態(tài)度，這樣的情況也會不利于學(xué)生自身的綜合能力得到發(fā)展和提高。

1.2學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中需要承受很大的壓力。

會計專業(yè)是應(yīng)用型和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生要具備很好的專業(yè)的技能，還要養(yǎng)成良好的與所要工作的崗位所需要的各項能力，這類專業(yè)本身的抽象性和邏輯性就比較高，對于學(xué)生的思維能力有一定的要求，但在教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，容易為了能夠更快的完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不管學(xué)生是否能夠完全掌握，而且學(xué)生下課后即使有疑問也不會主動去咨詢教師，寧愿將疑問長期存在著，但如果長期按這個狀態(tài)發(fā)展下去，學(xué)生不理解不明白的知識點(diǎn)越來越多，到最后學(xué)生也不愿意去問了也不愿意去學(xué)習(xí)了，并且這類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會存在一定的壓力，畢竟難度在其他類型的專業(yè)中也是比較高的，無法培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

1.3教師對重點(diǎn)內(nèi)容把握不明確

在現(xiàn)階段，高校都會在教學(xué)過程中實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論之后再進(jìn)行實(shí)踐技能的鍛煉，每門學(xué)科的都有很大的隨意性，并沒有根據(jù)具體學(xué)科所應(yīng)用的教材來安排課時，并且課程設(shè)置存在的不合理的問題，也讓整個課程的教學(xué)無法突出重點(diǎn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)際工作的需要嚴(yán)重脫離。

1.4教師的專業(yè)能力較為薄弱

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大格局之下，要想提高會計教學(xué)的效果和質(zhì)量，需要教師能夠首先具備充足的專業(yè)知識和實(shí)踐技能。如果只具備豐厚的理論知識是不能滿足實(shí)際教學(xué)需要的，更需要具備高水平的教學(xué)技能，總的來說，部分高校這類專業(yè)的教師有的是畢業(yè)之后到高校來任教的，沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，在技能方面比較缺乏;還有一個重要的問題就是在教學(xué)實(shí)踐過程中，缺乏校本課程的教學(xué)，說到底還是教師在備課的時候并沒有很完整，缺乏校本課程或者是實(shí)際的例子，就不利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、實(shí)踐教學(xué)視角下的高校會計教學(xué)方法改革

2.1加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)時，要制定有效推動實(shí)踐課程進(jìn)一步發(fā)展和完善的相關(guān)制度，可以利用獎勵的方法，提高教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅能掌握在今后工作中所必備的理論知識，還能得到技能方面的提升，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如可以進(jìn)入企業(yè)中讓學(xué)生親身感受做賬對賬以及核對財務(wù)報表等基本的工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自己所學(xué)知識的重要性。

2.2加強(qiáng)對教師的相關(guān)培訓(xùn)，注重校本課程的建立和完善

在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，可以邀請企業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的會計人員到學(xué)校來對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，如果有可能的話，還可以讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的專員來給學(xué)生上課，講解工作過程中遇到的主要問題以及工作注意事項，讓學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);在對教師加強(qiáng)培訓(xùn)的同時，也要注意校本課程體系的完善，高?？梢詫ζ髽I(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，從而明確企業(yè)所需要的技能的要求，這樣就可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時，制定合適的實(shí)踐教學(xué)的計劃，進(jìn)行校本課程體系的完善。例如在實(shí)際的培訓(xùn)中，針對會計報表制作中容易出現(xiàn)的錯誤和問題需要進(jìn)行重點(diǎn)的講解，這樣可以讓教師也明確其重要性與犯錯誤的點(diǎn)，在教學(xué)中避免出現(xiàn)同類的問題。

2.3豐富教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

教師在講授新課時，可以提前了解本階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)在哪里，然后來課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行傳授，采用小組內(nèi)學(xué)習(xí)、自由討論的方法來提高學(xué)生的能力和合作意識，這也為以后的工作打下了基礎(chǔ);除此之外，教師可以在教學(xué)中引入一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4提升教師的教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，高校教師的教學(xué)課程均以教材為主，教師更注重學(xué)術(shù)研究而較少關(guān)注實(shí)踐。現(xiàn)高校招聘教師應(yīng)該具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和職稱，才能在會計教育改革過程中，得心應(yīng)手的教好本專業(yè)的學(xué)生，同時，教師也要不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身對會計行業(yè)實(shí)際發(fā)展的深入了解，特別是云會計、人工智能等管理新模式進(jìn)入企業(yè)財務(wù)管理的環(huán)境中較多會計人員工作需求與理論出現(xiàn)變化，需要在實(shí)踐與理論相結(jié)合來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，高校的教育質(zhì)量也會同時上升。

2.5注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

學(xué)生在進(jìn)行手工實(shí)訓(xùn)之前，需要學(xué)習(xí)一些基本的會計專業(yè)理論知識，不管是成本計算還是折舊計算以及分?jǐn)偤蛻{證的填寫和制作，都需要有足夠的基礎(chǔ)理論知識為基礎(chǔ)，但是高校的學(xué)生在日常生活中接觸這類知識比較少，在學(xué)習(xí)的時候理解能力相對來說比較弱，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)和操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，所以在實(shí)際的會計教學(xué)過程中，教師就要提高自身的綜合素質(zhì)，能夠在學(xué)生遇到問題的時候給出學(xué)生解決的辦法，幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道如何解決的同時，還具備相應(yīng)的問題解決的能力，讓學(xué)生在考試和以后的工作中遇到?jīng)]有練習(xí)過的問題的時候也可以從容地解決。

2.6提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的場所

會計行業(yè)在眾多行業(yè)中屬于比較重視專業(yè)性的行業(yè)之一，對于時間能力和分析能力較為依賴，高校要在實(shí)踐教學(xué)的視角下進(jìn)行會計教學(xué)的改革，就要有良好的實(shí)際基礎(chǔ)框架，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，雖然以傳統(tǒng)手工記賬核算的企業(yè)越來越少，但是手工做賬是進(jìn)行實(shí)際會計工作的基礎(chǔ)所在，也是高校的會計專業(yè)學(xué)生所必須都具備的基本技能，學(xué)生可以具備審核外來的原始憑證和制作原始憑證的真實(shí)性的技能，另外還可以鍛煉學(xué)生的會計確認(rèn)以及計算的能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過原始憑證來準(zhǔn)確地了解這一企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況，并且根據(jù)原始憑證來進(jìn)行記賬憑證的編制。只有掌握手工制作憑證，才能看明白電算化產(chǎn)生的總賬、明細(xì)賬、財務(wù)報表?；谶@一背景，學(xué)校方面應(yīng)該建立專門的手工制作憑證的實(shí)訓(xùn)室以及其他的實(shí)訓(xùn)室，最大程度地滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。

三、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)灌輸式的會計教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目前實(shí)踐教學(xué)視角下要對高校的會計教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的會計應(yīng)用型人才，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，促進(jìn)學(xué)生會計專業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]齊星辰.實(shí)踐教學(xué)視角下的高職會計教學(xué)方法改革[J].才智，2018（23）：9.

作者簡介：

韋華（1987—），女，漢族，河南開封人，現(xiàn)任教于鄭州科技學(xué)院，講師，主要從事財務(wù)管理教學(xué)與研究。