周玉鳳 茅健

摘要：學(xué)?！盎Q性與技術(shù)測(cè)量”課程從教學(xué)平臺(tái)選擇、線上資源準(zhǔn)備、多元化過程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐，探索出一套切實(shí)可行的線上教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互換性與技術(shù)測(cè)量課程;線上教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校積極組織線上教學(xué)，開展形式多樣的線上教學(xué)實(shí)踐，互換性與技術(shù)測(cè)量課程組通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集思廣益，合力研討線上教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)應(yīng)用過程評(píng)價(jià)，形成了統(tǒng)一規(guī)范的的授課方式，打造了線上課堂。

一、互換性與技術(shù)測(cè)量課程定位

本課程是機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科各專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，它將機(jī)械設(shè)計(jì)和制造工藝系列課程緊密地聯(lián)系起來，成為架設(shè)在技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)課之間的橋梁。其主要研究對(duì)象是幾何參數(shù)的精度設(shè)計(jì)，依據(jù)相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，合理解決產(chǎn)品使用要求與制造工藝之間的矛盾，運(yùn)用質(zhì)量控制方法和測(cè)量技術(shù)手段，保證國家標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行，以確保產(chǎn)品質(zhì)量。

二、互換性與技術(shù)測(cè)量課程目標(biāo)

（一）了解國外同行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及國際標(biāo)準(zhǔn)。掌握機(jī)械精度設(shè)計(jì)的基本概念、基本原則和方法，綜合考慮環(huán)境保護(hù)以及可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)械零件設(shè)計(jì)有關(guān)公差與配合的選擇應(yīng)用能力，培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）掌握產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范（GPS），培養(yǎng)典型零部件幾何量精度設(shè)計(jì)的能力。

（三）了解常用測(cè)量器具的工作原理及正確使用方法，掌握技術(shù)測(cè)量的一般方法，具有對(duì)機(jī)械零件一般幾何量技術(shù)測(cè)量的能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、線上教學(xué)實(shí)踐

（一）優(yōu)選教學(xué)平臺(tái)多渠道并進(jìn)

線上教學(xué)首要的任務(wù)是教學(xué)平臺(tái)的選擇，正式開課之前，課程組先后測(cè)試了實(shí)時(shí)交互工具。課前，教師提前發(fā)布每次課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、學(xué)習(xí)方法與時(shí)間安排，課中，通過進(jìn)行簽到、授課、測(cè)試，根據(jù)學(xué)生掌握情況，借助直播解決學(xué)生共性問題，實(shí)時(shí)音視頻互動(dòng);課后，通過線上討論、答疑解決學(xué)生個(gè)性問題。

（二）教學(xué)以人為本優(yōu)化內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于全方位的線上教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。面對(duì)的考驗(yàn)也是挑戰(zhàn)，針對(duì)互換性與測(cè)量技術(shù)課程涉及的知識(shí)面廣具有名詞術(shù)語多、標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目多、抽象概念多、符號(hào)代碼多的特點(diǎn)，課程組教師制作線上教學(xué)課件，精心收集素材、備課錄播。教學(xué)中以人為本，既要寓教于樂，更要寓學(xué)于樂，讓老師和學(xué)生在教學(xué)過程需要在一種和諧共融、輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，教師的講課就會(huì)激情飛揚(yáng)，而學(xué)生則會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，力求教學(xué)效率和教學(xué)效果達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。對(duì)于課程難點(diǎn)內(nèi)容幾何公差章節(jié)中幾何公差的標(biāo)注這部分內(nèi)容，極其抽象、難以理解，且枯燥乏味，課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生毫無興趣，課程組教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在線上教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些大膽的嘗試和創(chuàng)新，增加例題和習(xí)題的數(shù)量，在課堂上反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生把完成的內(nèi)容展示給大家，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，也請(qǐng)完成情況好的同學(xué)給大家講解，提高學(xué)生的獲得感和自信心，同時(shí)增加作業(yè)量，增加答疑時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）嘗試多元化考核

教學(xué)過程中，師生處在不同地域，學(xué)生上課情況不好掌控，教學(xué)效果難以保證。因此，增加課堂作業(yè)和課后作業(yè)量，由學(xué)生簽到、完成授課、回答問題、主題討論等，完成期末考試，考核內(nèi)容覆蓋面廣、突出重點(diǎn)，重點(diǎn)考核學(xué)生獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。通過多元的評(píng)價(jià)法方法綜合考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和成績。

四、線上教學(xué)的不足和改進(jìn)

通過上半年的線上教學(xué)實(shí)踐，課程組發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)雖然具有可重復(fù)性、不受時(shí)空限制、豐富的交互性和便捷性等優(yōu)勢(shì)，但同樣也存在諸多不足，值得改進(jìn)。例如上半年學(xué)校只開設(shè)重修班，沒有涉及到實(shí)踐環(huán)節(jié)，本課程中公差配合與測(cè)量技術(shù)相輔相成，理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于線上授課，學(xué)生無法正常操作，后續(xù)要錄制教師操作視頻，盡可能讓學(xué)生了解專用量具如光滑極限量規(guī)的設(shè)計(jì)和使用，增加現(xiàn)代工量具的介紹，開闊視野，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

總之，本文探索了線上互換性與技術(shù)測(cè)量課程的教學(xué)改革，通過課程教學(xué)內(nèi)容改革、課程教學(xué)方法創(chuàng)新、課程考核方法改革多方面共同切入，對(duì)下一步面授教學(xué)使用信息化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)改革、混合式教學(xué)探索、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式提供了經(jīng)驗(yàn)，提升《互換性與測(cè)量技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量，需不斷思考、總結(jié)和探索，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑩，夏秋英，車曉毅，李志剛.應(yīng)用型本科院?；Q性與測(cè)量技術(shù)課程教材改革研究[J].大學(xué)教育2017（7）48-49

[2]李桂明.關(guān)于互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].林區(qū)教學(xué) 2016（4）3-5

[3]昌榮，宮建紅，戚洪濤，劉會(huì)剛.《互換性與測(cè)量技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量提升方法的探索[J].教法研究62-64

[4]蔣敏球.高職《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程難點(diǎn)教學(xué)技巧與淺析[J].高教論壇2020（31）：270-271

作者簡介：

周玉鳳，女，漢族，上海工程技術(shù)大學(xué)，副教授，碩士，主要從事機(jī)械工程及自動(dòng)化研究。

茅 健，上海工程技術(shù)大學(xué)，教授，博士，主要從事精密檢測(cè)與控制研究。