朱劍峰

【摘? 要】統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的“復述故事”是基于對故事內(nèi)容充分了解和把握的基礎上的詳細復述，是內(nèi)化課文語言、學習表達的過程。為落實這一語文要素，此單元教材提供了多樣化的復述支架，引導學生從精讀走向略讀，從課內(nèi)走向課外，遷移運用學過的復述故事的支架，落實單元語文要素。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;語文要素;復述故事

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）25-0159-02

Precise Positioning， Effective Policy Implementation， and Implementation of Chinese Elements

—Take the Element of "Retelling Stories" in the Eighth Unit of the Second Volume of the Third Grade of the Unified Textbook As an Example

（Teaching and Research Section of Education and Sports Bureau of Minquan County， Henan Province，China）ZHU Jianfeng

【Abstract】The "retelling a story" in the eighth unit of the second volume of the third grade of the unified textbook is a detailed retelling based on a full understanding and grasp of the content of the story. It is a process of internalizing the language of the text and learning and expressing. In order to implement this chinese element， this unit textbook provides a variety of retelling frameworks， guiding students from intensive reading to skimming， from in-class to out-of-class， transferring and using the framework of retelling stories they have learned， and implementing the unit chinese elements.

【Keywords】Unified textbook; Chinese elements; Retelling stories

統(tǒng)編教材三年級下冊繼續(xù)采用雙線組元的編寫方式，著力加強單元內(nèi)部橫向聯(lián)系，使各板塊內(nèi)容形成合力，推動語文要素呈梯度螺旋式上升。由于三年級正處于低段向高段的過渡，教師要力求發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進學生語文能力的穩(wěn)步提升及語文素養(yǎng)的養(yǎng)成?？v觀本套教材，學生復述故事能力是一個長線安排的語文要素。在不同的冊次或同一冊次的不同單元之中，內(nèi)容編排呈現(xiàn)出了明顯的訓練梯度。就三年級下冊第八單元而言，如何把握“復述故事”這一語文要素并有效開展教學活動，筆者將從以下兩個方面加以分析。

一、“復述故事”的編排解析

三年級下冊第八單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復述故事”。在此之前，學生在第一學段已經(jīng)學習了“借助圖片”“根據(jù)表格或提示”等方法講故事。具體指導主要體現(xiàn)在課后練習題中。三年級上冊延續(xù)了這一編排特點，通過三篇課文的課后練習繼續(xù)對“復述”進行訓練和提升。例如《去年的樹》要求學生把這個故事講給家人聽，和他們交流感。學生不僅要講述，還要交流感受，這個要求明顯高于第一學段?！对谂６亲永锫眯小芬髮W生畫出在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給別人聽，這是要求學生先梳理故事情節(jié)再講故事。在此基礎上，三年級下冊對“復述故事”進行集中編排，使學生集中學習就顯得能掌握復述故事的方法。第八單元中的“復述故事”是指向基于對故事內(nèi)容充分了解和把握基礎上的詳細復述，是內(nèi)化課文語言、學習表達的過程。為了幫助學生復述故事，三年級下冊第八單元的四篇課文在課后練習或?qū)W習提示中，都明確了“復述故事”這一語文要素具體落實的要求與方法。此單元的課文篇幅都比較長，故事內(nèi)容豐富，根據(jù)課文的具體特點，提供了多樣化的復述支架。例如《慢性子裁縫和急性子顧客》一文，引導學生先借助課后的表格，梳理不同時間內(nèi)裁縫和顧客的不同要求與表現(xiàn)，再以此為支架有序復述故事。《漏》一文中兩個主人公在不停移動中不斷產(chǎn)生誤會。課后教師提供了示意圖和文字提示的支架，引導學生根據(jù)地點變化的順序復述故事?！斗矫弊拥辍贰稐椇恕愤@兩篇略讀課文則是對已經(jīng)學過的詳細復述故事方法的進一步練習和運用。而“交流平臺”梳理、總結(jié)了復述的基本要求以及表格、示意圖等實用的復述支架，并鼓勵學生在今后的閱讀中靈活運用這些復述方法。

二、“復述故事”的教學建議

（一）借助表格，引導分步復述

課后練習中的表格是落實“復述故事”這一語文要素的抓手。學生借助表格練習復述，能有序復述，不遺漏故事重要情節(jié)。其次，指導學生從找到的句子中提取關(guān)鍵信息，適時提示學生提取信息要適當概括，不要照搬原文，填表要簡潔，這是復述故事的前奏。接著，讓學生在厘清順序、梳理內(nèi)容的基礎上，借助課后表格嘗試把故事講清楚，這應是每一個學生都要達到的目標。由于是首次學習詳細復述故事，要求不宜過高，可以根據(jù)學生實際分層落實。最后，在此基礎上可鼓勵學生抓住關(guān)鍵詞句，如描寫顧客和裁縫神態(tài)、動作的語句，以及雙方的對話語氣，再把故事講得具體生動一些。

（二）用好示意圖和文字提示，落實按順序完整復述

不能按順序完整復述是平時閱讀教學中常見的問題。下面筆者就以《漏》這篇課文為例，談一談如何有效克服這種問題。《漏》是本冊教材中篇幅最長的一篇課文。故事的趣味性、吸引力主要體現(xiàn)在故事情節(jié)的曲折離奇。在課堂教學中教師可指導學生借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述故事。在課堂教學指導中建議如下：首先讓學生默讀課文，在文中用橫線畫出描寫老虎和賊的心理活動的句子，通過分角色朗讀，讓學生感受到賊和老虎都是做賊心虛、極度恐懼的。教師再追問：文中還有哪些詞句表現(xiàn)出了老虎和賊的害怕？讓學生圈畫出重點詞語，比如“渾身發(fā)抖”“腿腳發(fā)軟”“撲通”“撒腿”“拼命抱住”“倒栽蔥”“腿一軟”等，讓學生進一步感受和體會老虎與賊的驚恐。其次，在理解上述內(nèi)容的基礎上組織學生討論：“你認為這些內(nèi)容在復述故事時需要講述嗎？為什么？”讓學生明白本文故事情節(jié)發(fā)展和人物心理緊密相關(guān)，心理活動則是這個故事的重要組成部分，復述時盡量不要遺漏。接著，指導學生采用生生合作的方式復述故事，要求他們借助示意圖和文字提示，按故事順序，每人復述故事的一個部分，由小組合作完成整個故事的復述。最后，引導學生進行自評和互評，使學生通過同伴互助，取長補短，為后續(xù)的深層次復述做準備。

（三）遷移運用，提升復述能力

復述是一項重要的語文技能，只有通過運用練習才能轉(zhuǎn)化為語文能力。在學完兩篇精讀課文后，教師可讓學生在兩篇略讀課文中遷移方法，練習運用，這樣才能真正達到提升復述能力的目的。

《方帽子店》一文就是詳細復述故事方法的進一步練習與運用。在復述“最意想不到”的內(nèi)容時，學生可運用“借助表格復述”的方法。例如，復述“方帽子店主人看到兒子戴圓帽子惱羞成怒”這一段，可先讓學生摘錄大人和孩子的不同表現(xiàn)填入表格中，而后借助表格用自己的話復述這部分內(nèi)容。教師還要鼓勵學生靈活遷移運用第一學段學習講故事的各種方法，比如抓關(guān)鍵詞語、按事情發(fā)展的先后順序復述等。學生復述時，教師不僅要關(guān)注意思是否表達清楚、語句是否前后連貫，還要重視培養(yǎng)學生良好的表達習慣。

《棗核》是本單元最后一篇課文，是之前學習“復述故事”方法的綜合運用，也是單元學習成果的鞏固與檢驗。教學中要把體現(xiàn)棗核聰明的內(nèi)容作為本課復述練習的重點。復述前，教師可先讓學生討論復述本課可以運用什么方法，引導學生遷移運用前幾課乃至第一學段所學的方法。其次是要鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，如圖畫加文字、轉(zhuǎn)換地點、填寫表格，還可以熟記自己感興趣的語段或句子，或是用其他有助于復述的方法。無論采用何種方法復述，關(guān)鍵是把故事內(nèi)容說清楚、說連貫。

總而言之，三年級下冊第八單元中“復述故事”語文要素的教學具有承前啟后的銜接性，教師在課堂教學中要基于學情，充分借助多樣化的復述支架，引導學生關(guān)注故事中的主要情節(jié)，把時間更多地用在學習怎樣復述故事上，有效地落實單元語文要素，扎實提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]朱潔.循序漸進——單元語文要素落實的有效路徑[J].小學教學參考，2020（01）.

（責任編輯? 范娛艷）