張花

【摘? 要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！蔽倚Ｗ鳛樾聟^(qū)成立的一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和新區(qū)，且大多為住校生?；谶@一特點(diǎn)，學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，制定并實(shí)施“四好”行動(dòng)計(jì)劃，即“好詩(shī)天天念，好歌天天唱，好書(shū)天天看，好字天天練”，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)利用 “邊角料”時(shí)間，從國(guó)學(xué)、歌詠、閱讀、習(xí)字四方面“充電”，陶冶學(xué)生的情操，積淀國(guó)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】“四好”行動(dòng);語(yǔ)文素養(yǎng);提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）25-0184-03

Using the "Four Goods" Action to Improve Students' Chinese Literacy

（Dacheng School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province， China）ZHANG Hua

【Abstract】The Chinese curriculum standard clearly requires that “Chinese curriculum should be open and full of innovation and vitality. We should pay close attention to the development of students and the changes in real life in society， meet the needs of different regions， different schools， and different students as much as possible， and establish curriculum goals that meet the needs of the times， develop corresponding curriculum resources， form a relatively stable and flexible implementation mechanism， and constantly self-regulate， update and develop.” Our school is a nine-year consistent school established in the new district. Most of the students come from various towns and new districts in the countryside， and most of them are students who live on campus. Based on this characteristic， the school starts with cultivating students good habits and formulates and implements the "Four Goods" action plan， that is， “read good poems every day， sing good songs every day， read good books every day， and practice good words every day”. Guide students to use the "leftovers" time to "charge" from the four aspects of Chinese learning， singing， reading， and calligraphy， to cultivate students' sentiment， accumulate knowledge of Chinese learning， expand the scope of reading， and cultivate good writing habits.

【Keywords】"Four Goods" action; Chinese literacy; Improvement

一、好詩(shī)天天念

人的氣質(zhì)有內(nèi)在和外在之分，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，如果說(shuō)外在氣質(zhì)著重從人的長(zhǎng)相等方面體現(xiàn)，那么內(nèi)在的氣質(zhì)就可以通過(guò)讀書(shū)背詩(shī)等方法提升。誦讀古詩(shī)詞可以從古人身上學(xué)習(xí)他們立德修身的做法，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要培養(yǎng)孩子純正的文學(xué)趣味，就要從讀詩(shī)開(kāi)始?！睘榇耍倚Ｗ詫W(xué)生入校以來(lái)，就把誦讀《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典作為必修課程，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)了《中學(xué)生必讀古詩(shī)詞60首》等校本課程，讓學(xué)生充分利用早讀、午讀、餐前誦讀等時(shí)間，通過(guò)自讀、齊讀、領(lǐng)讀、分組讀、比讀等靈活多樣的朗讀方式，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中汲取古文化營(yíng)養(yǎng)，積淀深厚的人文底蘊(yùn)。也許學(xué)生剛開(kāi)始讀許多詩(shī)歌時(shí)，存在字音讀錯(cuò)、停頓不當(dāng)、讀起來(lái)拗口等問(wèn)題，此時(shí)教師就要發(fā)揮作用，及時(shí)糾正學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，并融入詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)的講解，比如，朗讀賈島《題李凝幽居》“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，教師可以給學(xué)生講一講“推敲”的典故，這樣學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣。“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，長(zhǎng)期朗讀，培養(yǎng)了語(yǔ)感，也加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。

通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美勞的和諧發(fā)展。

二、好歌天天唱

音樂(lè)能蕩滌心靈，陶冶情操。詩(shī)詞與音樂(lè)是相輔相成的，好的歌詞就是一首好的詩(shī)歌，品讀音樂(lè)不僅是學(xué)生的必修課，也是語(yǔ)文教師美育的素材。我們經(jīng)常說(shuō)要把美育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)要注重提高學(xué)生的審美情趣，讓優(yōu)美的音樂(lè)響徹校園，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)受到影響。中學(xué)生容易情緒化，當(dāng)情緒低落時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱歌，這也是宣泄情緒的一種方法。

學(xué)生在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，能樹(shù)立正確的情感觀與價(jià)值觀，更好地步入古詩(shī)詞的意境中，體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)與苦悶彷徨。我校結(jié)合各年級(jí)學(xué)生實(shí)際，由音樂(lè)教師牽頭，認(rèn)真篩選了一些經(jīng)典歌曲，并借助校園廣播讓學(xué)生利用午休時(shí)間每周學(xué)唱一首。對(duì)歌曲的欣賞、傳唱就是對(duì)詩(shī)歌的咀嚼、品味和感悟，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力就會(huì)提高。其實(shí)，語(yǔ)文教材中入選的許多課文早已譜曲演唱，如《黃河頌》《長(zhǎng)江之歌》《水調(diào)歌頭中秋》《沁園春雪》《蒹葭》等篇目。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)地吟誦、歌唱，不僅能了解詩(shī)歌內(nèi)容、把握詩(shī)歌思想感情，而且能再現(xiàn)詩(shī)歌意境，傳達(dá)詩(shī)歌畫(huà)面，讓學(xué)生在藝術(shù)美的欣賞和熏陶中，達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、激勵(lì)斗志、提升思想境界的目的。這種方法比教師講解更有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只要感興趣，就會(huì)含英咀華，體悟詩(shī)歌的精妙。受央視大型文化音樂(lè)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》的啟發(fā)，教師在詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，可以挖掘詩(shī)詞背后的故事，以學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教學(xué)詩(shī)詞，“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的深層價(jià)值。

三、好書(shū)天天看

語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要想學(xué)好各門(mén)學(xué)科，必須先學(xué)好語(yǔ)文，而要學(xué)好語(yǔ)文，必須加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必然要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，更有助于培養(yǎng)自身的道德情操。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)不同年級(jí)教材中推薦的閱讀書(shū)目和課標(biāo)中建議的必讀書(shū)目，制訂并落實(shí)自己的閱讀計(jì)劃，在擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量的同時(shí)，豐富自己各方面的知識(shí)。結(jié)合部編版教材的特點(diǎn)，我校語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用好每周的閱讀課和每天晚睡前的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，發(fā)揮好“枕邊書(shū)”的作用，做好閱讀筆記，進(jìn)而拓寬閱讀面，提高閱讀速度，這樣，學(xué)生才能逐步適應(yīng)中高考中對(duì)學(xué)生閱讀的要求，學(xué)生的閱讀水平也能提高。學(xué)生讀多了，積累多了，自然而然寫(xiě)作水平也能提高，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的?！昂脮?shū)不厭百回讀”，好書(shū)不僅要天天讀，而且要反復(fù)讀。同一本書(shū)，初讀時(shí)可能給人“看山是山”的感覺(jué)，再次讀時(shí)也許就有了“看山不是山”的感覺(jué)，第三次讀時(shí)可能還是“看山是山”的感覺(jué)，在這樣的感覺(jué)中不僅豐富了學(xué)生的閱歷，而且提高了文化品位，加深了對(duì)文本的理解。教師提倡學(xué)生采用靈活多樣的閱讀方式，但對(duì)于課外名著而言，大多篇幅較長(zhǎng)，此時(shí)教師可借鑒部編版教材的建議，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀與精讀相結(jié)合的方法。針對(duì)教材中建議精讀的內(nèi)容就可要求學(xué)生反復(fù)讀，讀通、讀懂、讀透。名著閱讀是我市中考語(yǔ)文必考內(nèi)容，尤其近幾年，加大了對(duì)名著閱讀的考查力度和范圍，在這種形勢(shì)下，就要讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

四、好字天天練

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。”信息社會(huì)的多元化以及電腦的普及，使現(xiàn)在的孩子從有意識(shí)開(kāi)始就與手機(jī)相伴，手機(jī)成了家長(zhǎng)哄孩子的工具，傳統(tǒng)的人與人通過(guò)寫(xiě)信交流的方式也被手機(jī)短信代替，漸漸地鍵盤(pán)代替了各種手寫(xiě)筆，學(xué)生除了在平時(shí)的作業(yè)、考試中用筆書(shū)寫(xiě)，其他能用手機(jī)完成的任務(wù)絕不會(huì)用筆，久而久之，學(xué)生用筆書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)喪失，書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越難看。現(xiàn)在的批卷方式大多采用“電子閱卷”，尤其是中、高考這樣的大型考試，電子閱卷對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和答題習(xí)慣有了更高要求。為了適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，教師應(yīng)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。字寫(xiě)得好不好不僅是一個(gè)人的名片，還是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。為此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，多練字。新課標(biāo)在寫(xiě)字方面對(duì)學(xué)生提出的要求是“在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度”。我校是一所寄宿制學(xué)校，每學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師都要給學(xué)生講習(xí)字的要求，每天晚自習(xí)的前半小時(shí)是全校學(xué)生的習(xí)字時(shí)間，有晚自習(xí)教師組織并指導(dǎo)學(xué)生臨帖或用米字格紙摹寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)練字培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，促進(jìn)了注意力、觀察力、意志力、審美力的發(fā)展。既然是練字，它和寫(xiě)字就有區(qū)別，練要出效果。練字前要做好必要的準(zhǔn)備，比如，字帖、筆的選擇等。現(xiàn)行的字帖比較多，龐中華的、田英章的、衡水體的等。練字前心中就要有目標(biāo)，明確每種字體的特點(diǎn)，選擇適合自己的來(lái)練習(xí);其次，要注重筆的選擇，中學(xué)生現(xiàn)在受一些考試制度的影響，大多喜歡用中性筆寫(xiě)字，但這種筆不適合練字，練字前要準(zhǔn)備好使用順手的鋼筆。做好了練字前的準(zhǔn)備，練字時(shí)還要注意坐姿、握筆的姿勢(shì)、字的間架結(jié)構(gòu)等。通過(guò)練字，學(xué)生要懂得“慢工出細(xì)活”的道理。

綜上所述，“四好行動(dòng)”并不是孤立的，它們是一個(gè)整體，每天不同的時(shí)間段落實(shí)的行動(dòng)不同?！八暮谩毙袆?dòng)，強(qiáng)調(diào)的是“天天”，貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。落實(shí)好“四好”行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，拓展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱愛(ài)蘭. 全面樹(shù)立新型理念提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)——淺談新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版）， 2011（10）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）