李慧琴 李大海

【摘? 要】作為一個班主任，尤其要學(xué)會溝通，學(xué)會和學(xué)生溝通。曾記得一位教育家說過：“沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！庇纱丝梢?，溝通是師生建立平等和諧關(guān)系的重要因素，而如何走進學(xué)生的心靈，與他們更好地溝通，從而讓學(xué)生心悅誠服地接受教導(dǎo)，則是為師者在教育學(xué)生中遇到的最為棘手的問題。經(jīng)過近兩年的摸索與實踐，筆者終于明白了師生之間的真心、真情、真愛，需要通過溝通傳遞。

【關(guān)鍵詞】班主任;真情;真心;真愛

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）25-0180-02

Communication of Head Teacher： "True Feelings， Sincerity， And True Love"

（Fanxi Experimental Primary School，Xiangyang City ，Hubei Province， China） LI Huiqin

【Abstract】As a head teacher， you must especially learn to communicate and learn to communicate with students. I remember an educator once said： “Without communication， there is no love， and without love， there is no education.” It can be seen that communication is an important factor in establishing an equal and harmonious relationship between teachers and students. How to get into the hearts of students and communicate better with them， so that students can accept the teaching convincingly， is the most difficult problem encountered by teachers in educating students. After nearly two years of exploration and practice， the author finally feels the sincere， true feeling， and true love between teachers and students， which needs to be passed on through communication.

【Keywords】Head teacher ; True feeling; True heart; True love

自從筆者接管班主任工作以來，對學(xué)生要求嚴格，充滿愛心，把班級管理得井井有條，自認為是一個好班主任?？珊髞戆l(fā)生的一件事讓筆者對自己的工作提出了質(zhì)疑。學(xué)期中途筆者需要做手術(shù)，不得不在家休息了兩個月。筆者自認為對學(xué)生很好，可在生病期間竟然沒有一個學(xué)生問候，筆者很失落;等病好了重新回到學(xué)校，筆者看到熟悉的學(xué)生，心里異常激動，倍感親切，可學(xué)生看到筆者卻怯生生的，連招呼也不主動打一個，筆者好難過。后來，筆者問班長：“老師不在的日子里，你們有沒有想老師啊？”班長告訴筆者：“其實我們很想你的，也想給你打個電話問候問候，可我們不敢。”筆者覺得很奇怪：“為什么不敢呢？”班長說：“老師，你平時好嚴肅，我們看到你都很怕?！卑嚅L的一句話驚醒夢中人，原來，筆者是缺乏和學(xué)生的溝通，所以學(xué)生也就看不到筆者嚴厲的外表下那顆火熱的心。這讓筆者明白了人與人之間的溝通是多么的重要。

愛究竟是什么？愛是茫茫黑夜里指航的燈塔;愛是千里冰川上的一團火種;愛是孩子心靈殷殷的守望……每個孩子都有自己的思想，都有自己的自尊，都有屬于自己的那一盞燈，筆者唯有用愛搭建橋梁連接每個學(xué)生的心靈。

一、用“真情”去溫暖學(xué)生的心

班主任工作都是面對班級煩瑣小事的，只有經(jīng)常深入班級，深入每個學(xué)生的家庭中，才能掌握每一個學(xué)生的所思、所想、所做、所為，才能及時地、準(zhǔn)確地幫助學(xué)生。例如，班上有一位男同學(xué)在前一段時間精神萎靡不振，神情恍惚，上課老愛睡覺，并且經(jīng)常遲到。通過調(diào)查，筆者了解到這位學(xué)生癡迷于上網(wǎng)，經(jīng)常晚上玩到很晚才回家，而他的父母都在外地工作，爺爺、奶奶又管不住。對這位學(xué)生，筆者首先主動多次找他談話，在上班的路上看到他在路邊走，喊他上車一起到學(xué)校。在車上給他講人生的價值，列舉網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來的危害，引導(dǎo)他正確利用網(wǎng)絡(luò)，合理安排上網(wǎng)時間，課間安排一些成績好的學(xué)生輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。這位學(xué)生很受感動，學(xué)習(xí)上很有動力。幾分耕耘就有幾分收獲，教師要用真誠的愛關(guān)心、了解學(xué)生。

二、用“真心”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

面對班上一半的學(xué)困生，首先要有信心，相信憑著自己和全班學(xué)生的力量是可以轉(zhuǎn)化學(xué)困生的。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睕]有教不好的學(xué)生，只有沒信心的教師。其次，筆者讓學(xué)生自己樹立信心。自信心是后進生轉(zhuǎn)化的奠基石。后進生并不是什么都落后，他們也有長處和優(yōu)點，因此，在教學(xué)中筆者要抓住學(xué)困生的閃光點及時表揚和鼓勵，恢復(fù)他們的自信，使他們從內(nèi)心深處迸發(fā)奮起直追、迎難而上的決心和力量。班上有一位學(xué)生，經(jīng)常用小刀刮教師的車門、欺負同學(xué)、滿嘴臟話，人見人躲。筆者開始關(guān)注這個學(xué)生，留心他的一舉一動，找機會和他交流、談心，漸漸地筆者發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生并不像別人說的那么可怕，他也有善良的一面。筆者和他接近、讓他做班級上的事、喊他回答問題，讓他感受到了溫暖和關(guān)愛，慢慢改掉惡習(xí)，重拾信心，加倍努力，慢慢地提高了成績。

三、用“真愛”去感化每一位學(xué)生

熱愛、尊重學(xué)生要與嚴格要求相結(jié)合。嚴格要求學(xué)生是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。沒有嚴格要求的愛不是真愛，只有在思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范上嚴格要求學(xué)生，不遷就不放縱，才能把學(xué)生培育成“四有”新人。筆者對班里的學(xué)生一向要求嚴格，學(xué)生在筆者的教導(dǎo)下也逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氣氛濃。班上有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，筆者平時對他的關(guān)心也比較多，但有一次考試，他作弊了，筆者大發(fā)雷霆，嚴厲地批評了他，而他不但不認錯，反而與筆者頂嘴。事后筆者發(fā)現(xiàn)他上課不再認真聽講，有時還和周圍學(xué)生說話。為了解決這個問題，筆者在這位學(xué)生的作業(yè)本上寫下了這樣的話：你聰明靈活，只要努力就會有收獲。對于以前發(fā)生的事情，老師不怪你，因為那畢竟是你真情的流露，老師也有值得改進的地方。之后，在課堂上，他能夠積極發(fā)言，情緒飽滿。這件事讓筆者受到很大啟發(fā)，體會到教師尊重學(xué)生就會換來學(xué)生一顆崇敬之心。此后筆者經(jīng)常利用批改作業(yè)的機會，針對某個學(xué)生的情況，找準(zhǔn)切入點寫上三言兩語，讓學(xué)生感受到他就在教師的心里，體會到教師對他的關(guān)心，從而將教師的愛化作學(xué)習(xí)的動力。比如在某學(xué)生成績滑坡時，筆者批注：你這門課基礎(chǔ)不錯，但平時有點不踏實。養(yǎng)成嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，會使你的成績大大提高。對做得好的學(xué)生，則會批注：GOOD！真棒！從這些批語中，學(xué)生感受到了教師的良苦用心。一個學(xué)生得到教師的點評夸獎尤其是書面的，就會從內(nèi)心萌發(fā)一種向上的活力，朝著目標(biāo)努力。寫幾個字對教師來說并不難，但對學(xué)生來說分量是很重的，因為教師的幾句話有時可能影響他們的一生。其實每個學(xué)生都希望在教師的心目中有一定的位置，都希望教師多關(guān)注他們一點，尤其是差生，更希望得到教師的關(guān)懷，哪怕是一個眼神，一個不經(jīng)意的動作都可能決定他們的一生。

教師對學(xué)生的教育不一定非得轟轟烈烈，更要在意自己的一舉一動，讓每一個微小的動作成為教育學(xué)生的無聲語言。當(dāng)班級衛(wèi)生不理想時，筆者主動拿起掃帚;教室里有紙片，筆者輕輕撿起放進紙簍;用自己的行動教育學(xué)生。

總之，只有真心——才能使教師與學(xué)生心連心;只有真情——才可化解教師與學(xué)生之間的矛盾;只有真愛才可拉近教師與學(xué)生之間的距離;只要將真心、真情、真愛滲透班級工作中，將溫暖、信任給到每個學(xué)生，他們就會感到精神愉快，就會主動學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉文江.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（34）.

[2]朱鉑.在溝通的基礎(chǔ)上管理，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展——談小學(xué)班主任班級管理的藝術(shù)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（11）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）