王莉

【摘要】在生活中處處都可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)在科研的時(shí)候是必不可少的一項(xiàng)工具，可以在科研過程中遇見困難的時(shí)候很好地進(jìn)行解決其中的問題，從而對當(dāng)代的科技文明進(jìn)行推動，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展還擁有課程教育不斷的進(jìn)行創(chuàng)新這個背景下，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)變得越發(fā)重要，在高中時(shí)期的學(xué)生是進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與問題思考最重要的一個時(shí)間段，尤其是抽象的邏輯思維對于高中生尤其重要，對于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中有很大的幫助，可以幫助學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升，需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行更重要的培養(yǎng)，這對于學(xué)生在皇后的學(xué)習(xí)中有著很重要的影響。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對于社會的發(fā)展還有科技的進(jìn)步都有很大的幫助，如果沒有數(shù)學(xué)，科學(xué)技術(shù)與社會就會缺少一個關(guān)鍵的核心力，數(shù)學(xué)不止可以為人們用來計(jì)算，更可以用來進(jìn)行交流。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們應(yīng)該對全方面發(fā)展更加重視，“核心素養(yǎng)”這一詞也流傳到各地，事實(shí)上，這一詞語最早是從國外先出現(xiàn)的，在之前的很多年，國外就開展了一些有關(guān)“核心素養(yǎng)”的有關(guān)項(xiàng)目，并且對其研究出了基本的框架，就是為了更好的探究出合理的借鑒改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，和中國現(xiàn)如今的國情進(jìn)行結(jié)合，從而探討出了我國的核心素養(yǎng)，并且把它寫入教育文件中。

數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中需要靈活的運(yùn)用，對數(shù)學(xué)的靈活運(yùn)用可以更好的對數(shù)學(xué)只是問題進(jìn)行解決，從而更好的了解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對來講比較抽象，在課堂上應(yīng)該從具體到抽象，再從抽象到具體的一個過程，在教學(xué)的過程中要從情景進(jìn)行入手，對教學(xué)的情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以對整個課堂的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，可以使本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)只是變得生動起來，可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)本來源于生活，抽象的概念其實(shí)就是對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。鼓勵學(xué)生相互討論，在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的謹(jǐn)慎性進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生每學(xué)完新的只是后，沒有對其有充分的了解時(shí)，當(dāng)這個時(shí)候可以適當(dāng)?shù)纳弦还?jié)習(xí)題課，通過習(xí)題使學(xué)生對其知識點(diǎn)有更好的了解，也可以使學(xué)到更好的學(xué)習(xí)到解題的技巧，還可以使學(xué)生對問題的分析進(jìn)行重視。

隨著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，還應(yīng)該體現(xiàn)在會歸納、總結(jié)，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只對公式的推算以及演算進(jìn)行重視，還應(yīng)該幫助學(xué)生用更加簡單的語言去概括出本節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該更好的掌握最基本的技能以及方法，可以將原本分散的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，讓其變得系統(tǒng)化，通過同學(xué)之間的相互討論將其中沒有理解的地方或者存在一定錯誤的地方進(jìn)行更改，找到一個好的新舊知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生自己歸納出結(jié)論，這就可以證明學(xué)生對這個知識點(diǎn)理解了。這樣教學(xué)目的也達(dá)到了。

數(shù)學(xué)的基本特征就是抽象性的公式以及概念，和現(xiàn)實(shí)生活中存在很大的差距，學(xué)生很難將兩者聯(lián)系到一起，這也對學(xué)生們的靈活運(yùn)用存在一定的阻礙。在數(shù)學(xué)課中有很多這樣的例子，學(xué)生遇到不會的問題就會求助老師，老師一講就會明白，可是在遇到同樣的問題還是想不明白，實(shí)際上學(xué)生沒有真正的理解到老師所講的知識點(diǎn)，所以教師應(yīng)該開展一個專題活動，使學(xué)生可以更加深刻的去了解某一個知識點(diǎn)真正的含義。

二、對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)

1.思維能力

學(xué)生需要形成一個好的數(shù)學(xué)思維，可以使在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果更好，所以，教師不僅需要交給學(xué)生基礎(chǔ)知識，還需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。熟悉而思維包括很多種能力，有抽象能力、邏輯能力、空間想象力等，這對學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中有很重要的作用。教師可以在日常的教學(xué)中對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練進(jìn)行重視。比如，在日常講解習(xí)題的過程中，可以嘗試將學(xué)生把一些相似問題進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出相似的點(diǎn)，從而使學(xué)生對相似點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這對學(xué)生的思維概括能力有很大的好處。

2.協(xié)作能力

如今的社會競爭十分激烈，所以現(xiàn)在對于團(tuán)隊(duì)之間的合作也變得越來越重視，教師需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，還需要使學(xué)生對社會生存技能進(jìn)行掌握，所以合作意識是一個非常重要的技能。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生互動的場景，對同學(xué)之間的互動進(jìn)行鼓勵，鼓勵學(xué)生在合作中尋找答案。教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生分成若干小組，分組時(shí)應(yīng)該注意人數(shù)，在五個人左右最好，教師還需要根據(jù)不同學(xué)生對知識的吸收水平，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的成都進(jìn)行注重，使團(tuán)隊(duì)之間可以達(dá)到互補(bǔ)，使好學(xué)生可以帶領(lǐng)一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的均衡搭配可以對學(xué)生之間的合作進(jìn)行促進(jìn)。

三、總結(jié)

教學(xué)核心素養(yǎng)對于每一秒同學(xué)來講都十分重要，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中都對學(xué)生在日后的成長中更加有利。大家一起學(xué)習(xí)，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以更加完整的體會到數(shù)學(xué)的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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