方飛玉

【摘要】隨著我國教育教學不斷改革與發(fā)展，在初中階段，無論是科學教學還是德育教育工作都是必不可少的教學內容，將德育教育與初中科學教學有機融合，能夠有效促進學生協(xié)調全面的發(fā)展，從中起到積極促進的關鍵作用。在初中科學教學中，教師要有明確的教學目標，在進行理論知識、實驗操作講授的同時，還要加強思想品德的教育，提高學生的思想覺悟、頑強意志、情感態(tài)度等，不斷挖掘科學學科中的德育功能，讓學生能夠清楚認識到德育教育的重要性?；诖耍疚闹饕獙Τ踔锌茖W教學中滲透德育教育的有效研究進行了分析，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關鍵詞】初中科學;德育教育;有效研究

德育教育的內容十分豐富，既包括思想道德教育，也包括心理健康等方面的內容，隨著的教育理念的推陳出新，德育教育也應加強對教學內容和形式的創(chuàng)新，從而更好地指導學生提高素質。在初中科學教學工作當中，教師要針對學生的特點進行分析，尋找恰當?shù)慕逃黄瓶?，制定科學的教學方案，促進德育教育的順利開展。結合初中德育教育工作，教師要在利用科學嚴謹?shù)慕虒W策略，以多種教學資源感化學生，影響學生，提高教學工作的精細化程度，彰顯時代德育教育的價值。

一、在初中科學教學中滲透德育教育的重要意義

初中是學習、育人的關鍵時期，理所應當接受良好的德育教育，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，在以后的人生道路上起到積極促進的作用。德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是教育工作的重要組成部分。德育內容與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。在初中階段科學教學活動中，教師一定要扮演好不同的角色，積極正確引導學生，成為學生們的人生導師，為學生樹立良好的榜樣，在課上不僅要培養(yǎng)學生的學習思維、學習能力等方面，在思想和意志上也會有一定的提升，通過創(chuàng)新理念設計符合中學生的科學課程，在潛移默化下滲透德育教育，培養(yǎng)學生堅定的意志、拼搏的精神、高尚的道德品質，實現(xiàn)科學育人的教學效果，從而能夠擁有高尚的思想道德。

二、在初中科學教學中滲透德育教育的有效研究

1.結合教學內容滲透德育教育

科學知識本身具有探索性、抽象性、開放性等特點，尤其是科學實驗操作可以讓學生產(chǎn)生無限的猜想，通過多種方式去驗證、去嘗試。教師在課堂教學過程中，要創(chuàng)設出別出心裁的情境，給予學生更多表現(xiàn)、體驗的機會，能夠通過問題產(chǎn)生不同程度的聯(lián)想和想象，學生之間能夠共同參與探究和思考，對所學知識有一定的掌握和理解。在科學教學中，問題情境有助于學生大腦思維的發(fā)展，在問題中進行“假設”，并參與到驗證“假設”的過程，通過所學的科學知識來進行推理和驗證，體驗學習這一過程，而不是結果，取得更多的收獲。初中科學教師要結合教材內容來滲透德育教育，在潛移默化中提高學生思想品質和道德規(guī)范，從學習的過程中去主動分析、獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力，促進學生全方面的成長與發(fā)展。

例如，在學習《土壤中的成分》這節(jié)知識內容時，這節(jié)課程需要讓學生們通過實驗來進行探究，進一步了解土壤中的成分，共同探究土壤中的生命物質。首先，教師利用多媒體技術為學生播放一首歌曲《在希望的田野上》，再結合相關的圖片讓學生們共同觀看，發(fā)現(xiàn)正是肥沃的土壤養(yǎng)育著一代又一代的人，帶來了蔬菜、水果、糧食、棉花等，有穿的、有用的、有吃的，讓我們的生活衣食無憂。其次，要讓學生深入了解土壤，教師做出提問：“同學們猜一猜，土壤中有什么？”于是各個小組展開聯(lián)想，積極參與課堂討論。接下來，只用猜測是不合乎情理的，那么需要學生們親力親為自己動手實踐才能驗證，教師再次提問：“用什么方法能夠證明土壤中有空氣？”這時，需要學生準備實驗器材，將燒杯、蒸餾水、鑷子等來共同驗證土壤中含有空氣。學生們一邊探索、一邊思考、在操作的過程中相互討論，開拓學生的思維，課堂中呈現(xiàn)出一片沸騰的狀態(tài)，能夠全身心地投入在學習之中。在學生合作學習此部分知識時，教師不能干預太多，而是應該給予學生充分的信任，讓學生從不同的角度去證明，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。這樣的教學手段，能夠讓學生體會到我們現(xiàn)在美好生活的來之不易，珍惜當下、努力學習，為今后的成長之路打下堅實的基礎。

2.合作學習促進興趣優(yōu)化德育

興趣就是能夠有效促進學生們接觸新鮮事物的驅動力量，也是能夠激發(fā)學生們科學學科的創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)新的重要源泉。初中科學教師應當通過合理有效的方式去培養(yǎng)學生們的科學核心素養(yǎng)，通過改變傳統(tǒng)的灌輸式初中科學教學模式和重要方法來提升初中科學教學的趣味性，進而激發(fā)學生們對科學課程的學習興趣并提升科學課程的教學質量與教學效率，在一定程度上促進學生們對于初中科學學科的核心素養(yǎng)的形成。引入合作學習這一教學手段，能夠在課堂上抓住重難點，突破知識盲點，讓學生能夠輕松掌握知識技能和要領。在相互督促下，學生之間互相評價、互相學習，認真觀察對方的實驗操作是否規(guī)范，以優(yōu)帶劣合作模式下，將所學知識熟練掌握，有效提高學生的科學思維和學習興趣。

例如，在學習《日食和月食》這一知識點時，本節(jié)內容的教學目標可以說是讓學生能夠充分了解日食和月食形成的原因、過程，知道日食和月食兩者之間的差異，通過實驗操作來提升學生的實踐操作能力。合作學習的方式能夠讓學生對日食和月食相關知識自主探究，可以通過相關的模型來進行各個小組的演示，還可以結合多媒體技術為學生播放相關的視頻，通過觀察了解發(fā)生的不同現(xiàn)象，讓每組學生自行探索，通過太陽、月亮、地球三者的位置關系，在不斷變化的過程中會產(chǎn)生不同的結果，并將實驗操作的步驟詳細記錄，最后進行分享。另外，教師還可以為學生播放關于神舟十二號的相關動態(tài)，以此見證中國航天技術、中國技術、科學技術，激發(fā)學生的民族自豪感和使命感，實現(xiàn)德育教育的有效滲透。

結語

綜上所述，在初中科學教學中滲透德育教育是行之有效的方法。作為初中科學教師認識到德育教育所發(fā)揮的價值，充分調動學生的參與度，為學生做好心理疏導，確保每一位學生的健康成長，搭建平等和諧的師生關系，相互建立信任感，積極開展實踐活動，讓祖國的花朵在成長的人生路上光芒萬丈。

參考文獻：

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