胡敏莉

【摘要】與以往的教學(xué)方式相比較，在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠充分的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生深刻的理解理論知識，提升自身的實踐水平。因此，在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法具有十分重要的作用。隨著社會的進步以及經(jīng)濟的發(fā)展，社會越來越需要專業(yè)性的技術(shù)人才，對這些人才的要求也逐漸提高，中職院校的教師必須積極的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，才可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉他們形成邏輯思維，成長為對社會有用的人才。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);樂趣教學(xué);探索實踐

引言：

中職院校主要培養(yǎng)的是具有綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)生可以在最短時間的學(xué)習(xí)中掌握知識，熟練的運用知識，逐漸走向社會崗位中，在實踐中提升自己的專業(yè)技能。所以，在中職院校的教育過程中，與普通中學(xué)的教學(xué)不同，它更加關(guān)注學(xué)生的實踐水平和應(yīng)用水平。因此，提升中職院校的課堂教學(xué)效率是十分關(guān)鍵的，教師的課堂教學(xué)方法對學(xué)生具有直接的影響，課堂教學(xué)只有吸引學(xué)生的關(guān)注，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，掌握必備的知識與技能。

一、充分發(fā)掘教學(xué)資源

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進，中職院校在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生感興趣以及熟悉的角度出發(fā)，創(chuàng)建一些有趣的課堂氛圍，使學(xué)生在充滿樂趣的課堂中學(xué)習(xí)，提升自身的情感價值。因此，數(shù)學(xué)教師需要充分的發(fā)掘身邊有用的教學(xué)資源，創(chuàng)建情境教學(xué)，使學(xué)生在熟悉的感覺中掌握枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識，學(xué)會運用知識解決問題[1]。比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)》的知識時，教師為了方便學(xué)生對函數(shù)產(chǎn)生深刻的理解，可以為學(xué)生列舉股票的走勢圖，讓學(xué)生運用橫軸縱軸分析股票動態(tài)信息等。這樣學(xué)生在熟悉的生活化的情境中，可以順利的掌握理論知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜的知識形象化。

二、指導(dǎo)作業(yè)練習(xí)

作業(yè)練習(xí)有助于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。在以往的教學(xué)中，教師常常運用統(tǒng)一的方式指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，沒有充分考慮到學(xué)生的個性，這樣會造成學(xué)生的個性不能全面施展，也會讓學(xué)生在困難中喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)不同層次的課堂練習(xí)，針對不同的學(xué)生，布置不同的作業(yè)，這樣就能夠使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到展示自己的機會，體會成功的樂趣。針對這種現(xiàn)象，教師可以在課堂中結(jié)合一些生活案例，對學(xué)生設(shè)計思維發(fā)散的題目，指導(dǎo)學(xué)生積極的思考和研究，使學(xué)生的思維能夠活躍起來，不斷開拓自己的視野，提升學(xué)習(xí)能力。

三、增加課堂互動

以往的教學(xué)過程中，學(xué)生常常處在被動的位置，接受教師的滿堂灌或者填鴨式教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師在課堂教學(xué)的時候，需要尊重學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，使學(xué)生感受到自己被尊重，這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠勇敢的表達自己的想法，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會思考和解決問題，提升參與課堂的樂趣。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，讓他們之間開展小組合作學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們之間交流和溝通，逐漸激發(fā)自己的思維能力，在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。比如在進行《集合》的教學(xué)時，教師就可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分析集合的性質(zhì)和分類，并舉例說明。這時學(xué)生在積極的討論中，可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在自我滿足的過程中提升學(xué)習(xí)能力。

四、擴展教學(xué)內(nèi)容

在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了創(chuàng)造樂趣教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，不但需要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以把樂趣教學(xué)搬到教室外面，運用第二課堂對學(xué)生實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)實踐過程中，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生積極的參加進來，彰顯學(xué)生的個性，還需要設(shè)計一些實踐活動規(guī)則，使不愿意主動展示自己的學(xué)生也能擁有自己的平臺，學(xué)生在輕松的靈活的學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生很多的快樂，在快樂中掌握數(shù)學(xué)知識。另外，教師還需要掌握一定的設(shè)計原則，保證這些題目都是開放性的，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象思維水平，吸引學(xué)生都勇敢的發(fā)言。這樣才可以使學(xué)生在親自動手實踐的過程中，感受生活，體會數(shù)學(xué)知識的樂趣，提升課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在日常生活中，存在許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的研究主題。比如一些分配問題，相遇問題等，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生走到教室外面，去操場上、到社會上、到商場里等，積極的去感受數(shù)學(xué)的存在，鍛煉學(xué)生的動手能力，在教室外讓學(xué)生體會樂趣教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，完成實踐水平的提升。

五、重視學(xué)生的差異性

中職院校的學(xué)生常常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，缺少學(xué)習(xí)興趣等，數(shù)學(xué)教師想要真正的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平，感受數(shù)學(xué)的樂趣，就需要針對不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)內(nèi)容。教師可以依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)實際情況，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升，運用一些習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生努力一把，體會成功的喜悅，增加學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，需要充分重視學(xué)生的課堂主體地位，尊重每一個學(xué)生，充分引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生敢于在課堂上展示自己，使學(xué)生的思緒緊跟教師的引導(dǎo)。學(xué)生只有感受到了教師的尊重，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上可以增加與學(xué)生之間的交流和溝通，主動的交流也是創(chuàng)建樂趣教育的一個方面[2]。比如，在學(xué)習(xí)《充分、必要和充要條件》的時候，針對學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，我會引導(dǎo)他掌握這些邏輯思維的定義，鞏固他們的理論基礎(chǔ)，針對學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們自己列舉一些實例，提升他們的思維，在已有的基礎(chǔ)上作一定的延伸等。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的幫助下，就能積極的發(fā)表自己的觀點，教師也需要給予學(xué)生贊揚和肯定，這樣學(xué)生才能積極踴躍地參與到課堂教學(xué)中，在輕松愉悅的氛圍中體會樂趣教學(xué)的意義。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)是中職學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識科目，它具有很強的實踐意義，可以給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來非常重要的作用。與以往的教學(xué)模式相比，數(shù)學(xué)教師需要積極的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而有效提高教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐艷東.中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”模式的探索與實踐[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（04）：76.

[2]高富.中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的探索與實踐研究[J].高考（綜合版），2014（12）：45.