林雪萍

摘? 要：小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員作為教育工作者，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中扮演重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生各方面能力和素質(zhì)發(fā)展的初期，要想能夠切實(shí)提高教育效果，首先要能夠獲得學(xué)生的信任，增加雙方之間的聯(lián)系。而本文主要就小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員在教育工作中如何做學(xué)生的貼心人進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中隊(duì)輔導(dǎo)員;貼心人

結(jié)合陶行知先生所提出的“生活即教育”這一教育理念，教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育工作的開(kāi)展與學(xué)生生活具有密切聯(lián)系。而小學(xué)階段的學(xué)生正是發(fā)展的重要時(shí)期，作為輔導(dǎo)員在學(xué)生教育中要能夠深入了解其需求，增加雙方的聯(lián)系，建立良好的情感關(guān)系，進(jìn)而為后續(xù)教育工作開(kāi)展創(chuàng)造出良好條件。

一、小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員的主要角色定位

（一）學(xué)生的良師

小學(xué)生因各方面能力還不夠完善，所以在學(xué)習(xí)中很容易受到教師的影響。在此背景下，輔導(dǎo)員需要特別注重自己的言行舉止，發(fā)揮教育者的職責(zé)，建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的與輔導(dǎo)員交流和溝通。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

對(duì)小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員而言，其道德修養(yǎng)和能力也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，讓學(xué)生在潛移默化中發(fā)生改變。在日常學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員需要對(duì)各科教師教學(xué)工作開(kāi)展情況的關(guān)注和了解，并做好表率工作。

（三）學(xué)生的益友

作為小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員，要對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)提供幫助，促使學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)。通過(guò)不斷輔助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，進(jìn)而成為其貼心人，使得學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是生活中都愿意與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流互動(dòng)。

二、小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該如何做好學(xué)生的貼心人

為了能夠做好學(xué)生的貼心人，中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作，即提高自身素質(zhì)，從思想方面要積極進(jìn)取、在工作中要能夠任勞任怨，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（一）提高自身素質(zhì)，從思想方面要積極進(jìn)取

對(duì)教育者而言，責(zé)任心不僅是工作成敗的重要因素，同時(shí)還是良好師德的體現(xiàn)。因而在學(xué)生教育中要注重學(xué)生思想品德方面培育。為了能夠做好中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，應(yīng)深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，不斷提高自身政治思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。在教育工作中要做到以身作則，讓學(xué)生能夠從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律、講文明和講禮貌的品德?；诖耍嘘?duì)輔導(dǎo)員可通過(guò)隊(duì)會(huì)時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，主要就在課堂或值日中表現(xiàn)不夠好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生要能夠主動(dòng)溝通，發(fā)現(xiàn)其存在的閃光點(diǎn)，并在課堂中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式，能夠幫助這些學(xué)生解決行為中存在的問(wèn)題，并不斷取得進(jìn)步。

（二）在工作中要能夠任勞任怨，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

中隊(duì)輔導(dǎo)員工作開(kāi)展中要能夠體現(xiàn)出“愛(ài)”，不僅是對(duì)教育工作的熱愛(ài)，還是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。在愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下，為每個(gè)學(xué)生提供服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終在教師的輔助下逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在班級(jí)管理中有這樣一些學(xué)生，在測(cè)試考試中一半的學(xué)生出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。針對(duì)這種問(wèn)題，需要輔導(dǎo)員多加關(guān)注和注意，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察后，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生存在多個(gè)問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不合適以及注意力不集中等。為有效解決這種問(wèn)題，督導(dǎo)員可在班級(jí)中制定相應(yīng)的規(guī)矩，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行，期間督導(dǎo)員也要與學(xué)生共同執(zhí)行和落實(shí)。規(guī)則制定主要有以下幾點(diǎn)：一是，能夠嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律和規(guī)定，讓每個(gè)學(xué)生都能夠起到模范作用;二是，要學(xué)會(huì)尊敬和愛(ài)戴老師與同學(xué)，建立溫暖的班集體;三是，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)，在老師的輔助下共同營(yíng)造出輕松且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。完成規(guī)定設(shè)定后，輔導(dǎo)員也要以身作則，讓學(xué)生在其影響下不斷調(diào)整自身的行為習(xí)慣。

（三）全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，需要扮演多重角色，如教師、父母和朋友等。輔導(dǎo)員在學(xué)生教育工作中不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，還要對(duì)其生活和身心健康發(fā)展方面予以重視。在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理中，應(yīng)加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，期間可通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行深入了解和認(rèn)識(shí)，之后在此基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)入學(xué)生情感世界中，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。

比如在班級(jí)管理中有一個(gè)特殊的學(xué)生，在一段時(shí)間內(nèi)，課堂學(xué)習(xí)中一直都是低著頭，性格較為內(nèi)向和孤僻。針對(duì)這個(gè)學(xué)生，需要輔導(dǎo)員進(jìn)行著重關(guān)注，之后通過(guò)家訪的方式了解到，這名學(xué)生的爸爸在不久前去世了，使得其更加沉默。為了能夠讓學(xué)生走出失去親人的悲傷，輔導(dǎo)員開(kāi)始不斷加強(qiáng)與這名學(xué)生的聯(lián)系與溝通，每天都會(huì)特別關(guān)心這個(gè)學(xué)生，天氣發(fā)生變化時(shí)，及時(shí)告知他要適當(dāng)添加衣服;在課堂教學(xué)中也要多觀察期情況，并在課后對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始逐漸發(fā)生改變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。由此可見(jiàn)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生所付出的關(guān)心和愛(ài)是有價(jià)值的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)生成長(zhǎng)中輔導(dǎo)員發(fā)揮重要的作用，為了能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，作為中隊(duì)輔導(dǎo)員首先要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的與其進(jìn)行交流和互動(dòng)，成為學(xué)生的朋友。只有這樣才能夠滿足當(dāng)前新課程教育理念，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

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