趙菊蓮 趙淑蓮

【摘要】? ? 運(yùn)用多媒體課件的手段進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)，不同的內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件的程度不一樣，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課件制作的相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，整合學(xué)生的情況展開(kāi)，在實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)，更好的將多媒體課件在課堂教學(xué)中有效使用。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體課件? ? 教學(xué)內(nèi)容? ? 有效使用? ? 整合

引言：

現(xiàn)代信息技術(shù)步伐的加快和互聯(lián)網(wǎng)的普及，要求學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)，新課標(biāo)的發(fā)布，開(kāi)啟了信息技術(shù)學(xué)科新一輪課程改革的序幕。隨著社會(huì)各個(gè)層面的不斷發(fā)展，開(kāi)始萌生出了許多新的事物，在教育行業(yè)中最具代表性的當(dāng)屬多媒體課件的加入了。

一、多媒體課件概述

課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而精心制作的課程軟件。它是可在計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合，它與課程內(nèi)容有直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件[1]。

二、多媒體課件是“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育中的一種應(yīng)用模式

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，信息時(shí)代最具標(biāo)志性的事物毋庸置疑就是互聯(lián)網(wǎng)了。互聯(lián)網(wǎng)的誕生及其相關(guān)應(yīng)用為人們帶來(lái)了許多便利。多媒體課件是“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育中的一種應(yīng)用模式，它以優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果在教育教學(xué)過(guò)程中吸引著學(xué)生的眼球，激發(fā)著學(xué)生的好奇心。[2]這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有特別的作用，具有劃時(shí)代的意義。多媒體課件的運(yùn)用在教育教學(xué)中是一種創(chuàng)新，自進(jìn)入教育行業(yè)以來(lái)，技術(shù)在不斷的更進(jìn)完善、產(chǎn)品在不斷的更新，可見(jiàn)，在這方面還有很長(zhǎng)的路要走。那么相應(yīng)的對(duì)教師來(lái)說(shuō)掌握、運(yùn)用也就非常重要了。

三、 多媒體課件的制作技術(shù)

作為教育者要努力學(xué)習(xí)多媒體課件的的制作技術(shù)、操作技能，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)課件，熟練操作課件，使多媒體課件與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)合。

3.1網(wǎng)絡(luò)課件很好，切勿依賴

多媒體課件的制作對(duì)教師掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有很高的要求，教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)狀是大部分老師使用的課件是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，而這些來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的課件并不見(jiàn)得完全適合于教師，更不見(jiàn)得適合于該教師所面對(duì)的所有受教育者。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)上的一些課件我們也不能持否定的態(tài)度，它們是來(lái)自于優(yōu)秀教師的制作，可能更適合一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，而相對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可行性可能就相對(duì)差了，比如說(shuō)開(kāi)展某一活動(dòng)時(shí)，條件好的地區(qū)的學(xué)生是可以按照課件的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行的，那么不具備足夠條件的地區(qū)的學(xué)生自然是無(wú)法開(kāi)展活動(dòng)了。

但是課件中又確實(shí)出現(xiàn)了有關(guān)于活動(dòng)相關(guān)的信息，因此是不是就可以判定為這是一個(gè)不合格的課件，更有可能的是打亂原本正常的課堂秩序。所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀課件的使用應(yīng)當(dāng)結(jié)合符合所處的現(xiàn)實(shí)情況展開(kāi)，一味的依賴于網(wǎng)絡(luò)資源只會(huì)拉低能力。

3.2認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)是作為教師的本職工作

打鐵還需自身硬，作為教師要使用課件就必須要先學(xué)會(huì)制作課件、熟練操作課件，這不只是一種職業(yè)提升，更是自我提升的體現(xiàn)。由于多媒體課件是近些年來(lái)新興的一種教學(xué)輔助手段，在加上學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，或者是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了某些矛盾和沖突，有些教師會(huì)感到不知所措甚至有點(diǎn)排斥感心理而更加不愿意去學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識(shí)。以至于出現(xiàn)多媒體設(shè)備閑置的情況。這種錯(cuò)誤的做法想法、做法急需更正，也必須更正，多媒體課件作為輔助性的教學(xué)手段走進(jìn)中小學(xué)的課堂是大勢(shì)所趨，而且也確實(shí)是發(fā)揮了實(shí)質(zhì)性的作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生接受了更多的知識(shí)。所以必須杜絕讓設(shè)備變成擺設(shè)，堅(jiān)決拒絕資源的浪費(fèi)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作是作為教師的本職工作，是教師終身學(xué)習(xí)理念的落實(shí)，教師需要不斷的更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)更多的實(shí)用技能以滿足教育教學(xué)的需求，學(xué)生的需求，教育必須與時(shí)俱進(jìn)。

3.3因科制宜，注重課件設(shè)計(jì)的可操作性

將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，也就是課件的具體制作，否則無(wú)異于紙上談兵。多媒體課件的設(shè)計(jì)，注重將科學(xué)性，教育性，啟發(fā)性放在首位，把內(nèi)容和形式統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重課件設(shè)計(jì)的可操作性。

多媒體課件的制作當(dāng)因科制宜，不同的學(xué)科之間其內(nèi)容有相似之處，也有異處，具體的設(shè)計(jì)過(guò)程與結(jié)果還是以本學(xué)科為主。不同的學(xué)科，內(nèi)容不同，課件制作方式不同，借助的工具不同，展現(xiàn)的形式不同……但最終是以教授知識(shí)為重點(diǎn)，那么就要考慮到受教育者了，受教育者的表現(xiàn)會(huì)體現(xiàn)出來(lái)課件的優(yōu)劣。所以課件必須與受教育者是實(shí)際情況相符合，要考慮到受教育者的接受程度，即難度的合適，尤其是面對(duì)小學(xué)生的時(shí)候課件的呈現(xiàn)方式要盡量的通俗易懂。

四、多媒體課件在教學(xué)中的有效使用——以小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例

4.1多媒體課件在生字教學(xué)中的有效使用

生字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)又重要的內(nèi)容貫穿著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終，因此教師的引導(dǎo)就顯得尤其重要，采用學(xué)生容易理解，喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法開(kāi)進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)和識(shí)記。課標(biāo)規(guī)定，三年級(jí)的學(xué)生需認(rèn)識(shí)常用漢1600和，會(huì)寫(xiě)800個(gè)左右。

教師在教學(xué)漢字時(shí)不妨使用多媒體課件進(jìn)行，將一些與漢字有關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)片整合進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)范圍，只學(xué)會(huì)生字卻不知其義，這是對(duì)學(xué)習(xí)的一知半解，相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全理解字義可能會(huì)有些難度，這時(shí)老師可以再用多媒體課件對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。另外在進(jìn)行生字復(fù)習(xí)時(shí)也可使用多媒體課件中的生字卡片，讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)行鞏固，這樣可以節(jié)約時(shí)間去進(jìn)行另外的教學(xué)活動(dòng)。

4.2多媒體課件在課文教學(xué)中的有效使用

在課文教學(xué)方面，可以通過(guò)多媒體課件播放音頻，讓學(xué)生對(duì)文章有初步定在認(rèn)識(shí)，再有學(xué)生對(duì)課文有不理解的地方也可以借助多媒體課件播放的圖片或動(dòng)畫(huà)，如“火燒云”，在小學(xué)生的認(rèn)知中，云朵都是白色的，那么火燒云又是什么呢，同學(xué)們會(huì)對(duì)“火燒”產(chǎn)生疑惑，那么這時(shí)可以放映火燒云的圖片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，解決疑惑。原來(lái)云朵不只是白色的，還有“像火燒著的一樣的顏色”我們把這樣的云稱為火燒云，那么這邊文章就是描寫(xiě)火燒云了。當(dāng)然了還有其他顏色，這就需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｖ卸喽嗔粢庥^察了。

4.3多媒體課件在古詩(shī)詞教學(xué)中的有效使用

中國(guó)古典詩(shī)詞，語(yǔ)言精煉，意蘊(yùn)深厚。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能只停留在識(shí)記、背誦、默寫(xiě)三部曲上，而是要有意識(shí)的積累，感悟和運(yùn)用，以提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。[3]

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)古詩(shī)詞中的意境會(huì)有一定的難度，不可做過(guò)多的，過(guò)高的要求，可以嘗試讓學(xué)生多多誦讀古詩(shī)詞來(lái)體會(huì)其中的意境，古詩(shī)詞不像白話文那樣簡(jiǎn)單易懂，有些字詞的含義與現(xiàn)代字詞的含義大有不同，在此要特別強(qiáng)調(diào)，否則容易被混淆。那么如何把多媒體課件與古詩(shī)詞的教學(xué)聯(lián)系在一起呢，剛才談到讓小學(xué)生感悟古詩(shī)詞的意境可通過(guò)反復(fù)誦讀，那么在多媒體課件播放的圖片的影響下會(huì)不會(huì)起到更好的效果呢，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，嘗試著融入其中。教師可在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂中大膽的嘗試。

不管是面對(duì)什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該有正確的教學(xué)手段，具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)具體的教學(xué)手段。而且必須明確的一點(diǎn)的是多媒體課件是一種教學(xué)輔助方式，不可過(guò)度依賴。教師面對(duì)的教學(xué)主體是學(xué)生，那么在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也必須考慮到學(xué)生這一關(guān)鍵因素。因此多媒體課件不但要與教學(xué)內(nèi)容整合，更要結(jié)合學(xué)生的整體的普遍情況，和個(gè)體的特殊情況。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，接受能力有限，理解能力有限，所以課件的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，易懂，清晰，為學(xué)生所接受。再者小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，可能在播放到新奇的內(nèi)容時(shí)會(huì)引起課堂秩序混亂，此時(shí)更需要教師的正確引導(dǎo)，不然學(xué)生會(huì)抱著好奇的心理而忽略真正的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)面對(duì)特殊的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，如某同學(xué)視力不夠好，位置相對(duì)靠后，因此看不到課件播放的內(nèi)容，此時(shí)教師應(yīng)該調(diào)整課件。課下更要了解該同學(xué)的相關(guān)情況，或者其他同學(xué)的類似情況。

再如一些反應(yīng)慢一點(diǎn)的同學(xué)可能會(huì)跟不上課件放映的速度，那教師放映課件時(shí)就要特別注意了，適當(dāng)?shù)臏p緩放映速度，再對(duì)所放映的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)不確定的因素，會(huì)出現(xiàn)多種多樣的情況，作為教師必須要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，去盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

“信息技術(shù)的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人必不可少的核心素養(yǎng)。”[4]多媒體課件在當(dāng)今的教學(xué)中發(fā)揮到越來(lái)越重要的作用，作為教師要對(duì)它有清晰的認(rèn)識(shí)，正確的態(tài)度，不能排斥，也不能過(guò)度依賴。在使用時(shí)要整合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，恰當(dāng)?shù)氖褂檬翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的必要條件。最好是在課后反思中多考慮到多媒體課件這方面，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的優(yōu)化教學(xué)手段。多做關(guān)于多媒體課件教學(xué)的調(diào)查研究，可以更好的面向同行，面向?qū)W生。在新的時(shí)代背景下，只有充分尊重學(xué)生的主體性地位，創(chuàng)設(shè)新的有效的教學(xué)課堂，給學(xué)生充足的空間，教師自身不斷地完善，才能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與整體素養(yǎng)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李長(zhǎng)美.應(yīng)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2011（08）：49-50.

[2]陳秀偉.多媒體課件制作技術(shù)[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（17）：236.

[3]周玉萍.試論多媒體課件在教學(xué)中的有效使用[N].撫州日?qǐng)?bào).2010-12-23（003）.

[4]羅毅.核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學(xué)探究[R].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集. 2020-04-15：197-199.