陳蘭蘭

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者逐漸認(rèn)識到德育教育的重要性。德育是學(xué)校教育活動的重要組成部分，對學(xué)生的一生有著極大的影響。小學(xué)是學(xué)生思想品德形成的初級階段，小學(xué)德育教育是必要的教育活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在小學(xué)德育教育的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。本文主要對什么是家國情懷，以及小學(xué)德育教育中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的背景、意義進(jìn)行闡述，并提出一些培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;家國情懷;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）34-0081-02

引 言

在小學(xué)教育中，教師應(yīng)在幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其在小學(xué)時期樹立正確的“三觀”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，既有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的愛國情，又可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識、了解祖國文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、家國情懷概述

所謂家國情懷，是主體對共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念，通俗來講，就是中國人對祖國的認(rèn)同感、自豪感、歸屬感。家國情懷的基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情;其實(shí)現(xiàn)路徑強(qiáng)調(diào)個人修身、重視親情、心懷天下。它既與行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系，又是對這些傳統(tǒng)文化的延伸[1]。家國情懷在增強(qiáng)民族凝聚力、建設(shè)幸福家庭、增強(qiáng)公民意識等方面均有重要的時代價值。對學(xué)生來說，家國情懷小到家庭，大到國家，主要指的是學(xué)生對家庭、對國家所具有的特殊情感。這種情感是較為豐富的，包括對家庭的感恩，如尊老愛幼、尊敬長輩、親近家人，又包括對祖國的熱愛，如濃厚的愛國情、責(zé)任感，以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、繼承和發(fā)揚(yáng)，對國家道路、國家制度、國家建設(shè)的自信。

二、在小學(xué)教育中開展家國情懷培養(yǎng)的背景

隨著我國教育的發(fā)展，教育理念及教育環(huán)境也在不斷發(fā)生著改變。在小學(xué)階段，德育教育越來越重要，家國情懷的培養(yǎng)工作也得到了部分教育工作者的重視，但是在當(dāng)今社會，家國情懷的滲透仍面臨一系列問題。

（一）德育方式枯燥無味

在小學(xué)德育教育中，大多數(shù)教師采用的方式仍是傳統(tǒng)的講授法，對學(xué)生進(jìn)行言語教育，或者單純地將教育內(nèi)容、思想講授給學(xué)生，并要求學(xué)生遵守。這種德育方式使學(xué)生感到枯燥乏味，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到德育教育的目的。

（二）德育教育忽略了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的文化知識，教師可以將其作為德育教育的素材。但在實(shí)際的小學(xué)德育教育中，許多教師只是單純地講解知識，沒有充分融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也沒有認(rèn)識到文化傳承的重要性，導(dǎo)致德育教育流于形式。

（三）德育教育對國家發(fā)展、社會發(fā)展關(guān)注較少

對小學(xué)生來說，其身為國家未來之棟梁，應(yīng)提早關(guān)心中國社會的發(fā)展。在中國人的認(rèn)知中，祖國與家庭、社會與個人都是密不可分的。但是在小學(xué)德育教育中，較少涉及社會發(fā)展、社會問題，這不僅阻礙了學(xué)生與社會之間的交流，也導(dǎo)致學(xué)生對國家發(fā)展的認(rèn)識不到位，家國情懷的培養(yǎng)工作更無法順利開展。

三、在小學(xué)德育教育中培養(yǎng)家國情懷的意義

（一）促進(jìn)愛國主義的傳播

愛國主義是我國民族精神的重要內(nèi)容，教師可以給學(xué)生列舉愛國事跡，使學(xué)生在潛移默化中受到良好的愛國主義教育，弘揚(yáng)愛國主義精神。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，使其樹立正確的價值觀

在小學(xué)階段滲透家國情懷，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識祖國、了解祖國，使學(xué)生產(chǎn)生對祖國的贊美和自豪感，并通過一些愛國事跡的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的愛國情[2]，又可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)其健康成長。

（三）豐富德育內(nèi)容

家國情懷的融入豐富了小學(xué)德育教育的內(nèi)容，使思想道德教育更加豐富。家國情懷的融入，能使學(xué)生了解更多的愛國事跡。新型的德育方式、德育內(nèi)容有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)德育教育活動的順利開展。

四、在小學(xué)德育教育中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，創(chuàng)新德育方式、方法，創(chuàng)設(shè)情境，以引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其積極性、主動性，從而促進(jìn)德育工作的順利開展。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視家國情懷的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，許多小學(xué)更注重文化知識的傳授，將其作為小學(xué)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，忽略了對學(xué)生的德育教育，而在有限的德育教育中，關(guān)于家國情懷的培養(yǎng)教育活動更是少之又少。因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，除注重學(xué)生對知識的掌握外，還要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)[3]。作為國家發(fā)展的棟梁，小學(xué)生必須從小樹立家國情懷?；诖耍處熆梢栽诮虒W(xué)中滲透德育教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（二）注重德育與學(xué)科教學(xué)的融合

德育教育工作不僅僅是班主任、思想政治教師的責(zé)任，也是全體教師的責(zé)任。在任何課程的教學(xué)中，教師都應(yīng)滲透德育內(nèi)容、滲透家國情懷，以加深學(xué)生對家國情懷的認(rèn)識。例如，在語文課程中，許多古詩、歷史故事都是培養(yǎng)家國情懷的絕佳素材，且語文教材中有著豐富的愛國事例。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)充分利用教學(xué)素材，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)家國情懷的情境，滲透關(guān)于家國情懷的德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也可以滲透德育教育。數(shù)學(xué)教師可找好切入點(diǎn)，通過對某一數(shù)學(xué)家的成功事例進(jìn)行講解，進(jìn)而從側(cè)面滲透家國情懷的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而達(dá)到感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教育目的。在英語教學(xué)中，英語教師可以采用對比的方法，在講授英語知識和英語文化時，滲透我國的文化特色，如國旗、傳統(tǒng)文化，甚至代表性景點(diǎn)、文物等，并用英文表達(dá)出來，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗誦“This is our national flag， we love our motherland”等語句，幫助學(xué)生認(rèn)識到中華人民共和國發(fā)展至今的偉大歷程和所取得的輝煌成就，激發(fā)其濃厚的愛國情，培養(yǎng)其民族榮譽(yù)感和自豪感，從而培養(yǎng)其家國情懷。在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師可以通過實(shí)踐活動向?qū)W生滲透一些珍愛生命、保護(hù)環(huán)境等優(yōu)秀品質(zhì)，這能在一定程度上幫助學(xué)生形成為祖國貢獻(xiàn)一分力量、熱愛祖國的思想情感，從而培養(yǎng)其家國情懷[4]。