李文艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育界對學生綜合素質(zhì)提出越來越高的要求。但是當前的小學生經(jīng)常出現(xiàn)不愿意參加體育運動、尋找理由躲避體育課的現(xiàn)象，使得體育教學效率和教學質(zhì)量始終達不到預(yù)期效果。鑒于此，體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學方式，在小學體育課程中添加游戲教學環(huán)節(jié)，增強課堂教學的趣味性，從而吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與體育課程的學習興趣。本文對體育游戲教學的特點、實施要點和作用進行了分析，并提出了幾點開展游戲教學的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學;體育課程;游戲教學;教學策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）34-0083-02

引 言

在學生的成長過程中，游戲發(fā)揮著積極的作用。體育游戲是體育教學衍生出來的一個分支，是指在體育教學中通過游戲，增強學生競爭意識，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生參與體育游戲的興趣，引導學生在體育游戲中感受體育活動的魅力[1]。在體育教學中，教師應(yīng)為學生營造輕松愉快的學習氛圍，促進學生積極參與游戲活動，進而培養(yǎng)學生終身體育意識，促進學生身心健康發(fā)展。

一、體育游戲的特點

（一）趣味性

游戲本身具有趣味性，將游戲融入體育教學活動中，會增強體育教學的趣味性。在小學體育教學中，體育游戲十分豐富，深受學生喜歡。教師可以通過游戲，不斷激發(fā)學生在體育活動中的好勝心和競爭意識，同時讓學生在競爭中感受到更多的快樂和興奮，在不知不覺中引導學生，使體育教學達到事半功倍的效果[2]。

（二）教育性

作為一項教學科目，體育具有較強的教育性，而體育游戲是體育教學的一種方式，具有一定的教育意義。在為學生安排體育游戲環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)充分考慮學生的認知能力和理解能力，以及學生的生理和心理發(fā)育特點，選擇適合學生的游戲項目，讓學生在體育游戲中培養(yǎng)集體觀念、團結(jié)意識、競爭意識、頑強不懈的意志等，形成正確的體育意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而培養(yǎng)學生健康向上的人格。

二、體育游戲的實施要點

在開展體育游戲教學時，教師應(yīng)注意以下實施要點。首先，應(yīng)注重紀律性。小學生年齡較小，喜歡玩游戲，為了保障課程有序進行，教師應(yīng)在課前為學生講解游戲環(huán)節(jié)的紀律，在遵守紀律的前提下開展游戲活動。其次，應(yīng)注意安全。在進行體育游戲的過程中，學生一定會有跑、跳行為，學生之間也會發(fā)生肢體上的碰撞，因此難免會在以上活動中因動作不規(guī)范而出現(xiàn)肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷的現(xiàn)象。為了防止出現(xiàn)以上現(xiàn)象，教師應(yīng)做好準備活動，講解游戲規(guī)則，提醒學生注意安全。最后，應(yīng)集中注意力。教師應(yīng)關(guān)注游戲中學生的情緒變化，以及體質(zhì)較差的學生的狀態(tài)，根據(jù)學生情緒變化及時調(diào)整游戲規(guī)則，然后引導學生主動愉快地進行體育學習。

三、小學體育課堂中開展游戲教學的策略

（一）將體育游戲教學法與情境教學法相結(jié)合

目前，在新課程改革的影響下，學校、教師及家長已經(jīng)認識到體育教學的重要性，更加重視學生的身體素質(zhì)，以促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學體育教學中，游戲教學方式已經(jīng)成為小學體育教學的重要組成部分[3]。游戲教學憑借其獨特的趣味性和教育性受到小學生和教師的青睞，學生在游戲教學中始終保持高度的熱情和積極性，會使課堂教學氛圍更加活躍，在很大程度上帶動了體育教師的教學情緒，有利于教學效率和教學質(zhì)量的提升。在課堂教學中，教師將體育教學方式與創(chuàng)設(shè)情境教學法相結(jié)合，能使體育活動更具趣味性，能為體育游戲增加更多的歡樂和樂趣，最終達到事半功倍的教學效果。

例如，在50米跑步教學中，傳統(tǒng)教學方式是由教師講解完規(guī)則后就讓學生跑步，十分枯燥，難以達到預(yù)期的教學效果。而采用體育游戲教學法，教師可以將情境教學融入其中，為學生創(chuàng)設(shè)游戲情境，比如可以開展人球比賽，讓學生以小組為單位傳遞球。這能讓學生在50米跑的同時增強競爭意識，從而激發(fā)學生的體育學習興趣。

（二）結(jié)合學生的生理發(fā)育特點和心理發(fā)育特點選擇合適的游戲素材

由于小學生的成長環(huán)境、家庭教育、學習能力等不同，學生的身體素質(zhì)和心理發(fā)育狀況也呈現(xiàn)出明顯的差異性。為了提高體育課堂教學效率和教學質(zhì)量，在小學體育教學中，體育教師應(yīng)充分結(jié)合學生的生理和心理發(fā)育特點，以及學生身體素質(zhì)實際情況，依據(jù)教學內(nèi)容，為學生選擇合適的體育游戲素材[4]。如果教師為學生布置長時間跑跳的體育項目，學生很容易感到身體上的疲累，逐漸失去參與體育活動的興趣和耐性;但是如果教師在課程開始時選擇注意力集中、密度較大，但運動量時間短、運動效果好的游戲，就能夠有效提高學生的參與積極性，增強學生的競爭意識，從而達到提高學生身體素質(zhì)的目的。

比如，在體育課程中，教師可以組織學生開展男女混合200米接力賽跑，改變傳統(tǒng)接力賽的規(guī)則。在接力賽中，男生和女生背靠背中間夾著一個足球，以接力的方式，將足球傳遞到終點，用時最短的一組獲勝。這樣的游戲不僅能夠激發(fā)學生參與體育游戲活動的積極性，還能讓學生在游戲中緩解學習上的壓力，放松心情，達到提高學生身體素質(zhì)的效果。

（三）選擇恰當?shù)捏w育游戲教學方式

教師選擇恰當?shù)挠螒蚍绞胶头椒ㄊ情_展游戲教學的重點。通常來說，在進行體育游戲教學活動之前，教師應(yīng)全面充分地為學生講解體育游戲項目和體育游戲規(guī)則，在講解項目時，應(yīng)使用肢體語言為學生講解具體的活動內(nèi)容，讓學生在游戲正式開始之前了解體育游戲和體育項目中的動作規(guī)則。這樣，在實際活動中，學生才不會受到傷害，避免出現(xiàn)關(guān)節(jié)損傷和肌肉拉傷等現(xiàn)象。由此可見，教師在實際教學中應(yīng)發(fā)揮自身的引導作用，充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性，時刻關(guān)注學生在課前體育游戲開展之前的準備活動中存在的問題，并及時給予指導，從而保證體育游戲的順利開展，進而提高體育游戲教學的效率和質(zhì)量。