李文艷
摘 要:隨著新課程改革的不斷深入,教育界對學生綜合素質(zhì)提出越來越高的要求。但是當前的小學生經(jīng)常出現(xiàn)不愿意參加體育運動、尋找理由躲避體育課的現(xiàn)象,使得體育教學效率和教學質(zhì)量始終達不到預(yù)期效果。鑒于此,體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學方式,在小學體育課程中添加游戲教學環(huán)節(jié),增強課堂教學的趣味性,從而吸引學生的注意力,調(diào)動學生參與體育課程的學習興趣。本文對體育游戲教學的特點、實施要點和作用進行了分析,并提出了幾點開展游戲教學的具體策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:小學;體育課程;游戲教學;教學策略
中圖分類號:G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2021)34-0083-02
引 言
在學生的成長過程中,游戲發(fā)揮著積極的作用。體育游戲是體育教學衍生出來的一個分支,是指在體育教學中通過游戲,增強學生競爭意識,充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生參與體育游戲的興趣,引導學生在體育游戲中感受體育活動的魅力[1]。在體育教學中,教師應(yīng)為學生營造輕松愉快的學習氛圍,促進學生積極參與游戲活動,進而培養(yǎng)學生終身體育意識,促進學生身心健康發(fā)展。
一、體育游戲的特點
(一)趣味性
游戲本身具有趣味性,將游戲融入體育教學活動中,會增強體育教學的趣味性。在小學體育教學中,體育游戲十分豐富,深受學生喜歡。教師可以通過游戲,不斷激發(fā)學生在體育活動中的好勝心和競爭意識,同時讓學生在競爭中感受到更多的快樂和興奮,在不知不覺中引導學生,使體育教學達到事半功倍的效果[2]。
(二)教育性
作為一項教學科目,體育具有較強的教育性,而體育游戲是體育教學的一種方式,具有一定的教育意義。在為學生安排體育游戲環(huán)節(jié)時,教師應(yīng)充分考慮學生的認知能力和理解能力,以及學生的生理和心理發(fā)育特點,選擇適合學生的游戲項目,讓學生在體育游戲中培養(yǎng)集體觀念、團結(jié)意識、競爭意識、頑強不懈的意志等,形成正確的體育意識,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,進而培養(yǎng)學生健康向上的人格。
二、體育游戲的實施要點
在開展體育游戲教學時,教師應(yīng)注意以下實施要點。首先,應(yīng)注重紀律性。小學生年齡較小,喜歡玩游戲,為了保障課程有序進行,教師應(yīng)在課前為學生講解游戲環(huán)節(jié)的紀律,在遵守紀律的前提下開展游戲活動。其次,應(yīng)注意安全。在進行體育游戲的過程中,學生一定會有跑、跳行為,學生之間也會發(fā)生肢體上的碰撞,因此難免會在以上活動中因動作不規(guī)范而出現(xiàn)肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷的現(xiàn)象。為了防止出現(xiàn)以上現(xiàn)象,教師應(yīng)做好準備活動,講解游戲規(guī)則,提醒學生注意安全。最后,應(yīng)集中注意力。教師應(yīng)關(guān)注游戲中學生的情緒變化,以及體質(zhì)較差的學生的狀態(tài),根據(jù)學生情緒變化及時調(diào)整游戲規(guī)則,然后引導學生主動愉快地進行體育學習。
三、小學體育課堂中開展游戲教學的策略
(一)將體育游戲教學法與情境教學法相結(jié)合
目前,在新課程改革的影響下,學校、教師及家長已經(jīng)認識到體育教學的重要性,更加重視學生的身體素質(zhì),以促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學體育教學中,游戲教學方式已經(jīng)成為小學體育教學的重要組成部分[3]。游戲教學憑借其獨特的趣味性和教育性受到小學生和教師的青睞,學生在游戲教學中始終保持高度的熱情和積極性,會使課堂教學氛圍更加活躍,在很大程度上帶動了體育教師的教學情緒,有利于教學效率和教學質(zhì)量的提升。在課堂教學中,教師將體育教學方式與創(chuàng)設(shè)情境教學法相結(jié)合,能使體育活動更具趣味性,能為體育游戲增加更多的歡樂和樂趣,最終達到事半功倍的教學效果。
例如,在50米跑步教學中,傳統(tǒng)教學方式是由教師講解完規(guī)則后就讓學生跑步,十分枯燥,難以達到預(yù)期的教學效果。而采用體育游戲教學法,教師可以將情境教學融入其中,為學生創(chuàng)設(shè)游戲情境,比如可以開展人球比賽,讓學生以小組為單位傳遞球。這能讓學生在50米跑的同時增強競爭意識,從而激發(fā)學生的體育學習興趣。
(二)結(jié)合學生的生理發(fā)育特點和心理發(fā)育特點選擇合適的游戲素材
由于小學生的成長環(huán)境、家庭教育、學習能力等不同,學生的身體素質(zhì)和心理發(fā)育狀況也呈現(xiàn)出明顯的差異性。為了提高體育課堂教學效率和教學質(zhì)量,在小學體育教學中,體育教師應(yīng)充分結(jié)合學生的生理和心理發(fā)育特點,以及學生身體素質(zhì)實際情況,依據(jù)教學內(nèi)容,為學生選擇合適的體育游戲素材[4]。如果教師為學生布置長時間跑跳的體育項目,學生很容易感到身體上的疲累,逐漸失去參與體育活動的興趣和耐性;但是如果教師在課程開始時選擇注意力集中、密度較大,但運動量時間短、運動效果好的游戲,就能夠有效提高學生的參與積極性,增強學生的競爭意識,從而達到提高學生身體素質(zhì)的目的。
比如,在體育課程中,教師可以組織學生開展男女混合200米接力賽跑,改變傳統(tǒng)接力賽的規(guī)則。在接力賽中,男生和女生背靠背中間夾著一個足球,以接力的方式,將足球傳遞到終點,用時最短的一組獲勝。這樣的游戲不僅能夠激發(fā)學生參與體育游戲活動的積極性,還能讓學生在游戲中緩解學習上的壓力,放松心情,達到提高學生身體素質(zhì)的效果。
(三)選擇恰當?shù)捏w育游戲教學方式
教師選擇恰當?shù)挠螒蚍绞胶头椒ㄊ情_展游戲教學的重點。通常來說,在進行體育游戲教學活動之前,教師應(yīng)全面充分地為學生講解體育游戲項目和體育游戲規(guī)則,在講解項目時,應(yīng)使用肢體語言為學生講解具體的活動內(nèi)容,讓學生在游戲正式開始之前了解體育游戲和體育項目中的動作規(guī)則。這樣,在實際活動中,學生才不會受到傷害,避免出現(xiàn)關(guān)節(jié)損傷和肌肉拉傷等現(xiàn)象。由此可見,教師在實際教學中應(yīng)發(fā)揮自身的引導作用,充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性,時刻關(guān)注學生在課前體育游戲開展之前的準備活動中存在的問題,并及時給予指導,從而保證體育游戲的順利開展,進而提高體育游戲教學的效率和質(zhì)量。