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        小學(xué)語文與德育的整合路徑探討

        2021-09-26 21:45:34李想
        求知導(dǎo)刊 2021年34期
        關(guān)鍵詞:德育滲透語文教學(xué)教學(xué)策略

        李想

        摘 要:培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一,把小學(xué)語文教學(xué)與德育教育結(jié)合起來,不僅可以發(fā)揮語文學(xué)科的教學(xué)價(jià)值,還有利于學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。本文首先對(duì)小學(xué)語文教學(xué)與德育的整合意義進(jìn)行了闡述,其次就小學(xué)語文與德育的整合路徑進(jìn)行了探討。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué);德育滲透;教學(xué)策略

        中圖分類號(hào):G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2021)34-0079-02

        引 言

        小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ),在小學(xué)教育中整合德育教育對(duì)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的促進(jìn)作用。但是,小學(xué)生心智尚不成熟,在小學(xué)語文教育中滲透德育,教師必須采取循循善誘的手段。小學(xué)語文是一門重要的人文學(xué)科,蘊(yùn)含著豐富的德育元素,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)充分挖掘小學(xué)語文教材中的德育素材,以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為載體,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        一、在小學(xué)語文教育中滲透德育的重要意義

        在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育,不僅能發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用,還能豐富語文教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng),也有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展起到有力的促進(jìn)作用,其重要意義具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

        (一)對(duì)素質(zhì)教育的積極響應(yīng)

        素質(zhì)教育是新時(shí)期教育的發(fā)展方向,可以打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的弊端。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,主張促進(jìn)學(xué)生品德、學(xué)習(xí)能力與身心健康各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是教育的核心要旨之一,德育教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),這也是每名教育工作者義不容辭的責(zé)任。在應(yīng)試教育背景下,教師普遍關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而德育教育存在邊緣化的趨勢(shì),這不利于學(xué)生樹立正確的品德觀念。部分教師未能有效引導(dǎo)小學(xué)生,導(dǎo)致小學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)與品德發(fā)展不能同步進(jìn)行,部分小學(xué)生甚至養(yǎng)成了自私、孤傲、冷漠和不誠信等不良品德[1]。而語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素,語文教師應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育,把德育教育與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí),受到德育的熏陶,實(shí)現(xiàn)思想升華,在學(xué)習(xí)中逐漸形成熱愛生活、樂于助人、無私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教育和德育教育的共同發(fā)展,推動(dòng)德育與語文教育深度融合,最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

        (二)引導(dǎo)小學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長

        小學(xué)生心智尚不成熟,他們的思想很容易受到外部環(huán)境的影響。當(dāng)前,社會(huì)上的多元化思潮也對(duì)小學(xué)生的思想產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使小學(xué)生可以輕易地接觸到這些多元化的思潮。而小學(xué)生思想比較活躍,極易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,進(jìn)而樹立錯(cuò)誤的思想觀念。而錯(cuò)誤的思想觀念一旦形成,就會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生根深蒂固的影響,導(dǎo)致他們出現(xiàn)不良品行。少數(shù)小學(xué)生受到多元化思潮的影響,出現(xiàn)了暴戾、孤僻、自私、虛榮、拜金等嚴(yán)重的不良思想。因此,教師把德育教育與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來,有利于學(xué)生健康心理和健全人格的形成,有助于小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

        語文教材中豐富的素材對(duì)德育教育發(fā)揮著有力的促進(jìn)作用,促使學(xué)生在諸多德育元素中獲得不同的情感體驗(yàn),如親情之愛、家國情懷等,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,進(jìn)而推動(dòng)德育目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

        二、小學(xué)語文教學(xué)與德育整合路徑分析

        在實(shí)施德育的過程中,教師必須充分把握語文與德育教學(xué)的關(guān)系,充分利用小學(xué)語文教材中的德育元素,注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),以提高語文教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (一)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),確定兩者的結(jié)合點(diǎn)

        語文學(xué)科是一門典型的工具學(xué)科,是重要的溝通和交流工具,其中蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,因此,語文學(xué)科在德育教育方面優(yōu)勢(shì)明顯。在具體的教學(xué)中,教師可以針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn),充分運(yùn)用形象感染、情感熏陶、循環(huán)深化、潛移默化等方法,在語文教學(xué)中充分滲透道德教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高他們的綜合素質(zhì),幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,使其通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí),了解到生活中正確的行為準(zhǔn)則,受到正能量的影響,進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)?!读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào):為進(jìn)一步豐富德育教學(xué)內(nèi)容,德育課程教學(xué)必須與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合在一起,并與學(xué)生和社會(huì)生活緊密結(jié)合,把靜態(tài)的教學(xué)與動(dòng)態(tài)的生活緊密結(jié)合起來[2]。品德學(xué)科和語文學(xué)科的內(nèi)容在德育教育方面是相通的,能夠融合在一起。教師只要深度挖掘語文教材,做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì),就能將兩者有效地整合起來,并收獲良好的教學(xué)效果。

        (二)結(jié)合教材內(nèi)容,找準(zhǔn)結(jié)合切入點(diǎn)

        語文教材中的一些課文和品德教材的知識(shí)內(nèi)容有很多相似的地方,教師應(yīng)從中找到切入點(diǎn),把兩者結(jié)合起來開展教學(xué)。例如,在教學(xué)《影子》這節(jié)課時(shí),語文教師可以整合《品德與生活》教材中“影子的探索”的內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)影子概念的認(rèn)識(shí)是模糊的,他們雖然知道影子這一現(xiàn)象,但對(duì)影子的變化及其蘊(yùn)含的規(guī)律缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。而教師可以充分利用其中蘊(yùn)含的德育元素,把兩門課程的德育內(nèi)容有效整合起來,設(shè)計(jì)出“影子和我捉迷藏”的活動(dòng)課,活動(dòng)內(nèi)容具體如下:(1)在現(xiàn)實(shí)中找一找影子;(2)思考影子是如何產(chǎn)生的;(3)互相交流一下自己的感受。在活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)影子有了切身的體驗(yàn),紛紛發(fā)表自己的意見:有的說影子非常有趣,總是跟著我;有的說影子如同變魔術(shù),粗細(xì)長短不停變化……教師可以因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影子的認(rèn)識(shí),理解影子產(chǎn)生和變化中蘊(yùn)含的科學(xué)道理,使學(xué)生體驗(yàn)到其中的情趣,并充分認(rèn)識(shí)到,原來影子如同一件藝術(shù)品,其中蘊(yùn)含著豐富的審美元素。教師還可以對(duì)影子中蘊(yùn)含的科學(xué)性與人文性進(jìn)行有機(jī)融合,喚起學(xué)生心底對(duì)藝術(shù)美的追求,凈化他們的心靈,培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。

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