李想
摘 要:培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)是小學(xué)教育的重要目標之一,把小學(xué)語文教學(xué)與德育教育結(jié)合起來,不僅可以發(fā)揮語文學(xué)科的教學(xué)價值,還有利于學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。本文首先對小學(xué)語文教學(xué)與德育的整合意義進行了闡述,其次就小學(xué)語文與德育的整合路徑進行了探討。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);德育滲透;教學(xué)策略
中圖分類號:G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-624X(2021)34-0079-02
引 言
小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ),在小學(xué)教育中整合德育教育對提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的促進作用。但是,小學(xué)生心智尚不成熟,在小學(xué)語文教育中滲透德育,教師必須采取循循善誘的手段。小學(xué)語文是一門重要的人文學(xué)科,蘊含著豐富的德育元素,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。教師應(yīng)充分挖掘小學(xué)語文教材中的德育素材,以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為載體,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、在小學(xué)語文教育中滲透德育的重要意義
在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育,不僅能發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢作用,還能豐富語文教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng),也有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,對學(xué)生未來的全面發(fā)展起到有力的促進作用,其重要意義具體體現(xiàn)在以下兩個方面。
(一)對素質(zhì)教育的積極響應(yīng)
素質(zhì)教育是新時期教育的發(fā)展方向,可以打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的弊端。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,主張促進學(xué)生品德、學(xué)習(xí)能力與身心健康各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是教育的核心要旨之一,德育教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),這也是每名教育工作者義不容辭的責(zé)任。在應(yīng)試教育背景下,教師普遍關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而德育教育存在邊緣化的趨勢,這不利于學(xué)生樹立正確的品德觀念。部分教師未能有效引導(dǎo)小學(xué)生,導(dǎo)致小學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)與品德發(fā)展不能同步進行,部分小學(xué)生甚至養(yǎng)成了自私、孤傲、冷漠和不誠信等不良品德[1]。而語文教材中蘊含著豐富的德育元素,語文教師應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育,把德育教育與小學(xué)語文教學(xué)有機結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時,受到德育的熏陶,實現(xiàn)思想升華,在學(xué)習(xí)中逐漸形成熱愛生活、樂于助人、無私奉獻的道德品質(zhì),進而實現(xiàn)語文教育和德育教育的共同發(fā)展,推動德育與語文教育深度融合,最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
(二)引導(dǎo)小學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長
小學(xué)生心智尚不成熟,他們的思想很容易受到外部環(huán)境的影響。當前,社會上的多元化思潮也對小學(xué)生的思想產(chǎn)生了嚴重的沖擊。發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)平臺使小學(xué)生可以輕易地接觸到這些多元化的思潮。而小學(xué)生思想比較活躍,極易受到社會不良風(fēng)氣的影響,進而樹立錯誤的思想觀念。而錯誤的思想觀念一旦形成,就會對小學(xué)生產(chǎn)生根深蒂固的影響,導(dǎo)致他們出現(xiàn)不良品行。少數(shù)小學(xué)生受到多元化思潮的影響,出現(xiàn)了暴戾、孤僻、自私、虛榮、拜金等嚴重的不良思想。因此,教師把德育教育與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來,有利于學(xué)生健康心理和健全人格的形成,有助于小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
語文教材中豐富的素材對德育教育發(fā)揮著有力的促進作用,促使學(xué)生在諸多德育元素中獲得不同的情感體驗,如親情之愛、家國情懷等,并產(chǎn)生強烈的情感共鳴,進而推動德育目標更好地實現(xiàn)。
二、小學(xué)語文教學(xué)與德育整合路徑分析
在實施德育的過程中,教師必須充分把握語文與德育教學(xué)的關(guān)系,充分利用小學(xué)語文教材中的德育元素,注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),以提高語文教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
(一)針對課程標準,確定兩者的結(jié)合點
語文學(xué)科是一門典型的工具學(xué)科,是重要的溝通和交流工具,其中蘊含著豐富的思想內(nèi)涵,因此,語文學(xué)科在德育教育方面優(yōu)勢明顯。在具體的教學(xué)中,教師可以針對語文學(xué)科的特點,充分運用形象感染、情感熏陶、循環(huán)深化、潛移默化等方法,在語文教學(xué)中充分滲透道德教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高他們的綜合素質(zhì),幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,使其通過語文知識的學(xué)習(xí),了解到生活中正確的行為準則,受到正能量的影響,進而形成良好的道德品質(zhì)?!读x務(wù)教育品德與社會課程標準》的實施建議中強調(diào):為進一步豐富德育教學(xué)內(nèi)容,德育課程教學(xué)必須與語文學(xué)科教學(xué)有機融合在一起,并與學(xué)生和社會生活緊密結(jié)合,把靜態(tài)的教學(xué)與動態(tài)的生活緊密結(jié)合起來[2]。品德學(xué)科和語文學(xué)科的內(nèi)容在德育教育方面是相通的,能夠融合在一起。教師只要深度挖掘語文教材,做好課堂教學(xué)設(shè)計,就能將兩者有效地整合起來,并收獲良好的教學(xué)效果。
(二)結(jié)合教材內(nèi)容,找準結(jié)合切入點
語文教材中的一些課文和品德教材的知識內(nèi)容有很多相似的地方,教師應(yīng)從中找到切入點,把兩者結(jié)合起來開展教學(xué)。例如,在教學(xué)《影子》這節(jié)課時,語文教師可以整合《品德與生活》教材中“影子的探索”的內(nèi)容。小學(xué)生對影子概念的認識是模糊的,他們雖然知道影子這一現(xiàn)象,但對影子的變化及其蘊含的規(guī)律缺乏深刻的認識。而教師可以充分利用其中蘊含的德育元素,把兩門課程的德育內(nèi)容有效整合起來,設(shè)計出“影子和我捉迷藏”的活動課,活動內(nèi)容具體如下:(1)在現(xiàn)實中找一找影子;(2)思考影子是如何產(chǎn)生的;(3)互相交流一下自己的感受。在活動中,學(xué)生對影子有了切身的體驗,紛紛發(fā)表自己的意見:有的說影子非常有趣,總是跟著我;有的說影子如同變魔術(shù),粗細長短不停變化……教師可以因勢利導(dǎo),加強學(xué)生對影子的認識,理解影子產(chǎn)生和變化中蘊含的科學(xué)道理,使學(xué)生體驗到其中的情趣,并充分認識到,原來影子如同一件藝術(shù)品,其中蘊含著豐富的審美元素。教師還可以對影子中蘊含的科學(xué)性與人文性進行有機融合,喚起學(xué)生心底對藝術(shù)美的追求,凈化他們的心靈,培養(yǎng)他們的審美意識。